Підготовка повітових органів земського самоврядування України до запровадження загальної початкової освіти (1907–1914 рр.)
Проаналізовано особливості освітньої діяльності повітових земств України на початку ХХ ст. Основну увагу акцентовано на регіональних відмінностях. Доведено, що у вказаний період для всіх губерній були характерні: нерівномірний розвиток мережі початкових навчальних закладів, наявність серйозних к...
Збережено в:
| Видавець: | Інститут історії України НАН України |
|---|---|
| Дата: | 2019 |
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Ukrainian |
| Опубліковано: |
Інститут історії України НАН України
2019
|
| Назва видання: | Проблеми історії України ХІХ – початку ХХ ст. |
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | http://dspace.nbuv.gov.ua/handle/123456789/185794 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Цитувати: | Підготовка повітових органів земського самоврядування України до запровадження загальної початкової освіти (1907–1914 рр.) / В.І. Милько // Проблеми історії України ХІХ – початку ХХ ст.: Зб. наук. пр. — 2019. — Вип. 29. — С. 184-201. — Бібліогр.: 4 назв. — укр. |
Репозиторії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| Резюме: | Проаналізовано особливості освітньої діяльності повітових земств
України на початку ХХ ст. Основну увагу акцентовано на регіональних
відмінностях. Доведено, що у вказаний період для всіх губерній були характерні:
нерівномірний розвиток мережі початкових навчальних закладів, наявність
серйозних коливань у обсягах освітніх бюджетів та державних дотацій.
Сприяти вирішенню існуючих проблем могло запровадження загальної початкової освіти, однак остаточній реалізації відповідних планів перешкодили дефіцит коштів, політична кон’юнктура та початок Першої світової війни.
У 1907–1914 рр. освітня діяльність повітових земств України була найбільш продуктивною за увесь період їх існування з точки зору збільшення заробітних плат вчителям та відкриття нових шкіл. Більш успішними у цьому
відношенні були земства лівобережних губерній — Чернігівської та Полтавської — і Херсонської, пізніше — деяких торгово-промислових регіонів, наприклад, Маріупольського та Бердянського повітів, як виняток — Вовчанського. Скромніші здобутки демонстрували органи самоврядування Харківської губернії і більшої частини Таврійської, насамперед, на Кримському півострові.
В умовах рівномірного розподілу міністерських коштів, вирішальним фактором
для успішної підготовки до запровадження загальної початкової освіти
ставала ініціативність та зацікавленість земських діячів і місцевого населення. |
|---|