Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь
Проблема формирования и использования трудового потенциала на протяжении всей истории развития человеческого общества, в разной степени осознанности, но постоянно является одной из ключевых. При любой форме собственности, развитии техники и технологий создание действенного механизма использования...
Збережено в:
| Дата: | 2005 |
|---|---|
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Російська |
| Опубліковано: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2005
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/10754 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь / В.В. Пальчук // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 73. — С. 271-275. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859615275734794240 |
|---|---|
| author | Пальчук, В.В. |
| author_facet | Пальчук, В.В. |
| citation_txt | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь / В.В. Пальчук // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 73. — С. 271-275. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| description | Проблема формирования и использования трудового потенциала на
протяжении всей истории развития человеческого общества, в разной степени
осознанности, но постоянно является одной из ключевых. При любой форме
собственности, развитии техники и технологий создание действенного механизма использования трудового потенциала определяет степень эффективности экономики в целом.
|
| first_indexed | 2025-11-28T18:32:42Z |
| format | Article |
| fulltext |
Точка зрения 271
мель, обеспечение возможности исполь-зования данного земельного участка для разме-
щения экологически опасных объектов
охрана почв
рекультивация
мелиорация
Трудновозобновляемый ресурс природы, в отличие от земли – движимый объект
Восстановление нарушенных хозяйственной деятельностью человека почв с осуществ-
лением землевания
Комплекс гидротехнических, культуротехни-ческих, химических и др. мероприятий,
осуществляемых для регулирования водного, теплового и т. д. режима почв т.е. улучше-
ние земель, а не их разрушение с последующим восстановлением
консервация земель В соответствии со ст. 172 Земельного кодекса консервации подлежат деградированные и
малопродуктивные земли, хозяйственное использование которых является экологически
опасным и экономически неэффективным
Локальный аспект рационального освоения территории предусматривает распределение в районе от-
дельных участков под различные виды строительства, которые сведут к минимуму вмешательство челове-
ка в природную обстановку и обеспечат наименьшую инженерную подготовку территории.
Поскольку комплекс мер по охране земельных ресурсов должен быть экономически выгодным, в пер-
спективе, рациональное освоение территории с учетом геодинамического районирования позволит
уменьшить затраты на борьбу с вредными воздействиями природного характера, а также в свою очередь,
объективно дать денежную оценку землям, которые подлежат приватизации.
Источники и литература
1. Ведомости Верховной Рады Украины. – 2002.-№3-4.-С.27.
2. Земельное право Украины: Учеб. пособие/Авт.кол..: Беженарь А.М., Бердников Е.С., Бондар Л.А. и
др.; Под ред. Погребного А.А., Каракаша И.И. –К.: Истина, 2002.-496 с.
3. Методические рекомендации по обеспечению экологической безопасности при оползневых явлениях
в Бахчисарайском районе Крыма на основе геодинамического районирования недр/И.М. Батугина,
Г.Ш. Ниметулаева, И.М. Петухов и др.,-М.: МГГУ. -2003.-18 с.
Пальчук В.В.
СУЩНОСТЬ КАТЕГОРИЙ “РАБОЧАЯ СИЛА”, “ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ”, “ТРУДОВОЙ
ПОТЕНЦИАЛ” И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
Проблема формирования и использования трудового потенциала на протяжении всей истории разви-
тия человеческого общества, в разной степени осознанности, но постоянно является одной из ключевых.
При любой форме собственности, развитии техники и технологий создание действенного механизма ис-
пользования трудового потенциала определяет степень эффективности экономики в целом.
Разработка основных направлений повышения эффективности использования трудового потенциала
требует, прежде всего, уточнения сущности основных категорий «рабочая сила», «трудовые ресурсы»,
«трудовой потенциал» и их взаимосвязи.
Экономическую категорию “рабочая сила” ввел в научный оборот К. Маркс в “Капитале”, определив
ее так, что из этой формулировки вытекает ее качественное своеобразие, источники ее интенсивного раз-
вития: “Под рабочей силой, или способностью к труду, мы понимаем совокупность физических и духов-
ных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход
всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости” /8, с.178/. При этом он подчерки-
вает, что эти способности проявляются в форме конкретного труда, которые можно охарактеризовать
профессиональными и квалификационными признака ми, степенью использования. Функционально рабо-
чая сила связана с конкретным местом ее приложения: отраслью, предприятием, рабочим местом.
Рабочая сила является неотъемлемой принадлежностью ее носителя – человека, вне зависимости от
пола и возраста (эти характеристики относятся не к рабочей силе, а к ее носителю). Люди в трудоспособ-
ном возрасте в действительности не только работники, но и жители населенных пунктов, потребители ду-
ховных и материальных благ. Категория “рабочая сила” непосредственно связана с понятием о работнике
как носителе рабочей силы.
Понятие “работник”, т.е. человек, участвующий в труде, гораздо глубже и многограннее, чем одно из
его проявлений - рабочая сила. С этой точки зрения полное отождествление рабочей силы с работником
принципиально недопустимо. Наука выделяет работника в качестве живого фактора производства.
К.Маркс, рассматривая факторы производства, подчеркивал, что именно работник, а не рабочая сила,
представляет такой фактор. “Каковы бы ни были общественные формы производства, рабочие и средства
производства всегда остаются его факторами” /9, с.43/. Применительно к работнику можно говорить, что
рабочая сила представляет его ресурс в том смысле, что работник в процессе труда расходует свою рабо-
чую силу. В теории факторов производства рабочая сила выступает как атрибут ее носителя – работника,
вместе с ним в качестве живого, личного фактора производства. Представляя главную производительную
силу общества, работники воплощают в себе наиболее активный человеческий фактор, вступающий в со-
единение со средствами производства, образующими его вещественный фактор. И кроме физиологиче-
ских возможностей участника трудового процесса в это понятие вкладывается представление о знаниях
человека, квалификации, умении, способности его выполнять не только простой, но и сложный труд.
В отечественной экономической литературе существуют две точки зрения на понятие “рабочая сила”.
По мнению одних авторов, рабочая сила выделяется по признаку участия работников в материальном
Пальчук В.В.
СУЩНОСТЬ КАТЕГОРИЙ “РАБОЧАЯ СИЛА”, “ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ”, “ТРУДОВОЙ ПОТЕНЦИАЛ”
И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
272
производстве /7/; другие полагают, что рабочая сила характеризует способность приложения труда как в
отраслях материального производства, так и в непроизводственной сфере /6/. На наш взгляд, вторая точка
зрения более обоснованна, так как деятельность в непроизводственной сфере непосредственно влияет на
продукт материального производства.
Категория “трудовые ресурсы” появилась в практике планирования и управления в начале 20-х годов.
Для выяснения сущности категории “трудовые ресурсы” необходимо проследить ее генезис в зависимости
от форм собственности, определяющих способы соединения работника со средствами производства.
Впервые в научной литературе термин “трудовые ресурсы” применил академик Струмилин С. Г. для
характеристики национального богатства - трудового потенциала страны. В настоящее время этот термин
широко используется в практической, планово-экономической деятельности и в научной литературе. В
научной литературе понятия “трудовые ресурсы” и “рабочая сила” трактуются неоднозначно. Понятия
“трудовые ресурсы” и “рабочая сила” близки по смыслу, но далеко неравнозначны. Методологическое
обоснование взаимосвязи и взаимозависимости этих категорий показано в работах Котляра А.Э., где он
пишет: “Термин «рабочая сила» применяется двояко: в узком смысле под рабочей силой понимается спо-
собность человека к труду, совокупность его духовных и физических способностей, используемых для
производства материальных и культурных благ, в широком смысле этот термин употребляется для обо-
значения трудовых ресурсов общества, отраслей народного хозяйства или районов страны” /7/. Говоря о
рабочей силе в узком и широком смысле, следует иметь ввиду не толкование одного и того же понятия в
различных аспектах, как иногда полагают, а обозначение одним и тем же термином разных понятий. Он
же утверждает, что понятие “рабочая сила” является исходным, ключевым, в то время как “трудовые ре-
сурсы” — производное от нее /7/. Как видим, здесь разграничиваются исследуемые категории.
В работе Касимовского Е.В. категория “рабочая сила” представляется более широкой, чем “трудовые
ресурсы”. В нее включается все трудоспособное население в нетрудоспособном возрасте (пенсионеры), а в
трудовые ресурсы включаются лишь те трудоспособные нетрудоспособного возраста, которые участвуют
в общественном производстве. Совокупная рабочая сила лишена количественной определенности, тогда
как трудовые ресурсы всегда имеют количественное выражение /5, с. 8-9/. Касимовский Е.В., по существу,
меняет местами категории “рабочая сила” и “трудовые ресурсы”.
Более обоснован подход к разграничению понятий “рабочая сила” и “трудовые ресурсы”, предложен-
ный Пугачевым Р.А.: “Трудовые ресурсы - объективно более широкое понятие, чем совокупный работник,
они включают в себя не только ту часть активной рабочей силы, которая занята в народном хозяйстве, но
и трудящихся, обладающих способностью к труду, но в силу определенных условий занятых в домашнем
и личном подсобном хозяйстве. Следовательно, если совокупный работник есть совокупность функцио-
нирующей рабочей силы, то трудовые ресурсы - это совокупность функционирующей и потенциальной
рабочей силы” /10, с.118/.
В экономической энциклопедии трудовые ресурсы определяются “как часть населения страны, обла-
дающая необходимым физическим развитием, умственными способностями и знаниями для работы в сфе-
ре народного хозяйства. Трудовые ресурсы характеризуются потенциальной массой живого труда, кото-
рой в данный период обладает общество для удовлетворения своих потребностей” /14, с. 199/. Как эконо-
мическая категория трудовые ресурсы выражают экономические отношения по формированию, распреде-
лению и использованию трудоспособного населения. При этом отождествление трудовых ресурсов с тру-
доспособным населением не всегда отражает реальность. Действительно, люди, лишенные трудоспособ-
ности, не могут быть рабочей силой, однако не все трудоспособные могут стать рабочей силой.
В статистическом аспекте в составе трудовых ресурсов учитывается население в трудоспособном воз-
расте, за исключением лиц, получающих пенсии на льготных условиях и не работающих инвалидов пер-
вой и второй групп, а также учитываются работающие подростки и пенсионеры.
Трудовые ресурсы являются социально-экономической категорией, границы которой определяются
совокупностью социально-экономических условий, формирующихся в зависимости от развития произво-
дительных сил и совершенствования производственных отношений. В связи с этим, границы категории
“трудовые ресурсы” не могут быть стабильными, но нижняя граница должна определяться уровнем обра-
зования, являющегося важным критерием подготовки к участию в производстве. В разное время нижняя
граница трудоспособного населения устанавливалась для лиц обоего пола в возрасте 12, 14, 16 лет – в за-
висимости от уровня начального образования. Между тем, сложившаяся в наше время группа трудовых
ресурсов в возрасте 16-17 лет, обладая определенными физическими способностями к труду, не имеет
должной профессиональной подготовки и в основном занята учебой с отрывом от производства. Поэтому
ее следовало бы рассматривать в качестве потенциальной рабочей силы.
Верхняя граница трудоспособного возраста в нашей стране установлена для женщин 55 лет и 60 лет
для мужчин. Однако изменение физической составляющей труда в результате механизации и автоматиза-
ции производства создает предпосылки для удлинения периода активной трудовой деятельности. Сейчас
немало людей продолжают работать и после достижения ими пенсионного возраста. Особенно это отно-
сится к профессиям, требующим длительного периода обучения и большого опыта работы (научные со-
трудники, преподаватели, врачи).
Трудовой потенциал – категория, возникшая в связи с потребностями комплексного подхода к выяв-
лению резервов ускорения темпов экономического роста, лежащих на стороне недоиспользованных воз-
можностей человека. Ее появление обусловлено не развитием науки о труде, а в первую очередь, общим
развитием экономической науки, в которой появилось ключевое понятие “потенциал”. Таким образом, ка-
Точка зрения 273
тегория “трудовой потенциал” появилась как одна из многих, из потребности выделения внутри экономи-
ческого потенциала из ее составляющих элементов. Ее позднее появление произошло в тот момент, когда
народное хозяйство со всей очевидностью столкнулось с исчерпанием всех источников экстенсивного
роста: от добычи полезных ископаемых до демографической ситуации. И содержание категории с течени-
ем времени может меняться.
На начальном этапе изучения трудового потенциала были распространены разработки, основанные на
демографическом, ресурсном подходе, где трудовой потенциал определяется как “...сводная экономико-
демографическая характеристика трудовой активности людей. Выражается средним числом человеко-дней
трудовой жизни, которое данному поколению предстоит прожить в составе экономически активного насе-
ления при заданном уровне смертности и уровне экономической активности” /4/. Ряд авторов отождеств-
ляют трудовой потенциал с трудовыми ресурсами /6, 11/. Например, “ресурсная” сторона является основ-
ной в определении, которое дает Кунельский Л.Е.: “Трудовой потенциал включает всех граждан, способ-
ных участвовать в процессе общественного производства с учетом их физических возможностей, имею-
щихся знаний и профессиональных навыков. Наряду с непосредственно занятой на производстве рабочей
силой в него входят те лица, которые в принципе могут работать, но по каким-либо причинам - социаль-
ным или личным – не заняты в народном хозяйстве” /3, с.4/.
Однако, на наш взгляд, категория “трудовой потенциал” объемнее, имеющая количественную и каче-
ственную определенность. Трудовые ресурсы являются одним из элементов количественной характери-
стики “трудового потенциала”. Эти две категории находятся в сложном взаимодействии. При условии
роста профессионально-квалификационного уровня, улучшения здоровья, развития физической дееспо-
собности населения трудовой потенциал будет увеличиваться даже при стабильной численности трудовых
ресурсов.
Другие авторы при определении трудового потенциала акцентируют внимание на связи трудовых ре-
сурсов со средствами производства. Так, Врублевский В.К. считает: “Трудовой потенциал - это характери-
стика черт и признаков совокупного работника, рассматриваемого с позиции их реализации в процессе
труда”. И далее: «…следует понимать трудовой потенциал как совокупность общественного работника и
соответствующие условия труда, рассматриваемые как единство факторов, отображающих, с одной сторо-
ны, его содержание, с другой – социально-экономический характер...” /2, с.116/
Однако трудовой потенциал не всегда связан с его реализацией. Ведь зачастую на практике трудовой
потенциал есть, но ввиду отсутствия необходимых условий общественного производства не используется.
Конечно, взаимосвязь между условиями производства и уровнем трудового потенциала тесная, но соци-
ально-экономические условия труда, по нашему мнению, больше являются фактором повышения эффек-
тивности использования трудового потенциала. Для его определения необходимо учитывать различные
компоненты, например, психо-физиологическогий, производственно-квалификационный и личностный
/12, с.75/. Такой подход дает возможность проанализировать и определить причинно-следственную связь
формирования и реализации трудового потенциала.
Наиболее, на наш взгляд, приемлемым является понимание трудового потенциала как формы прояв-
ления человеческого фактора, как движущей силы общественного прогресса. Обобщающим показателем
уровня активности человеческого фактора, конкретной формой его материализации является трудовой по-
тенциал.
Человеческий фактор - стержень понятия трудового потенциала. В нем переплетаются требования
производства к человеку и человека к производству. Однако, понятие трудового потенциала не ограничи-
вается только современным индустриальным производством.
Абалкин Л.И. видит главным в характеристике трудового потенциала его качественную оценку. Он
считает неправомерной биологизацию качественной характеристики трудового потенциала, сведения ее к
демографическим, половозрастным параметрам, вопросам здоровья. В числе важнейших качеств трудово-
го потенциала он называет гибкость, способность к структурным изменениям, быстрой перестройке с из-
менением потребностей в условиях усиления динамизма и интенсификации /13/.
Говоря об отличии рабочей силы от трудового потенциала, можно отметить, что трудовой потенциал
кроме общественно нормальных затрат энергии работника, учитывает также трудовой потенциал каждого
отдельного участника производства, его личностные возможности. Не менее важным является и тот факт,
что развитие трудового потенциала осуществляется под воздействием не только сдвигов в вещественных
факторах производства, но и изменений, происходящих в производственных отношениях, то есть трудо-
вой потенциал отражает взаимодействие производительных сил и производственных отношений. Следо-
вательно, можно считать, что нет трудового потенциала вообще, а есть трудовой потенциал конкретного
общества и конкретного этапа его развития.
Но в условиях производства лишь определенная часть потенциала личности необходима для данного
конкретного вида труда, и существует, следовательно, объективная необходимость отбора отдельных ка-
честв из всей совокупности. Остальные способности человека, в том числе и трудового характера, не на-
шедшие применения в данном конкретном виде труда, могут не реализоваться и остаться в потенции. В
категории “рабочая сила” находит отражение процесс реализации способностей, заложенных в трудовом
потенциале, и включения их в трудовой процесс. Через процесс труда происходит реализация трудового
потенциала. На этапе соединения с вещественным фактором производства трудовой потенциал как форма
личного фактора производства, соответствующая стадии его формирования и развития, превращается в
рабочую силу, выражающую форму его функционирования. При этом продолжается совершенствование
трудового потенциала, который, являясь именно потенциалом, может существовать безотносительно к
процессу производства, в то время как рабочая сила проявляется только в процессе труда.
Пальчук В.В.
СУЩНОСТЬ КАТЕГОРИЙ “РАБОЧАЯ СИЛА”, “ТРУДОВЫЕ РЕСУРСЫ”, “ТРУДОВОЙ ПОТЕНЦИАЛ”
И ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ
274
Необходимо отметить три закономерности в метаморфозах личного фактора производства. Первая за-
ключается в том, что между его экономическими формами нет жестких, качественных границ. Сам пере-
ход из одной формы личного фактора в другую эластичен. Элементы каждой последующей формы обра-
зуются движением предыдущей. Вторая закономерность заключается в том, что потенции, приобретенные
личным фактором производства в одной из его экономических форм, удерживаются и преумножаются в
последующем. Третья закономерность показывает, что чем в большей мере элементы последующей эко-
номической формы личного фактора производства закладываются в ходе развития предыдущих форм, тем
эффективнее функционирует личный фактор производства в целом, что выражается в увеличении трудо-
вого потенциала работника, коллектива, общества. Таким образом, рассмотрение личного фактора произ-
водства в единстве его трех экономических форм - трудовые ресурсы, рабочая сила и трудовой потенциал
- позволяет получить обоснованную систему комплексного воздействия на рационализацию всех стадий
движения в целом, повышения его эффективности (рис. 1).
Рис. 1. Экономические формы личного фактора производства
Итак, появление категории “трудовой потенциал” обусловлено эволюцией категорий “рабочая сила”
и “трудовые ресурсы”, которые сохранили самостоятельное значение и обладают полным правом на ис-
пользование в научной литературе и практической работе. Несмотря на различие категорий “рабочая си-
ла», «трудовые ресурсы» и «трудовой потенциал», они обладают высокой степенью общности и во мно-
гом взаимозаменяемы. Размытость, нечеткость этих родственных категорий, неизбежная в силу их про-
стой общности, обуславливает взаимопроникновение понятий, что допускает их одновременное примене-
ние.
Источники и литература
1. Баконов М.И., Шеремет А.Д. Теория экономического анализа. – М.Ж Финансы и статистика. – 1994. –
248 с.
2. Врублевский В.К. Труд на пороге третьего тысячелетия: Труд и НТР. – Киев: Политиздат Украины.
1980. – 450 с.
3. Гольдин Л.И., Кунельский Л.Э., Якушев В.М. Творческий потенциал общества: актуальные проблемы
его использования. – М.: Знание, 1985. – 64 с.
4. Демографический энциклопедический словарь. – М.: Мысль, 1985. – 480 с.
5. Касимовский Е.В. Характерные черты труда в развитом социалистическом обществе. – М.: Экономи-
ка, 1978. – 54 с.
6. Костаков В., Попов А. Труд: ресурсы и эффективность использования. – М.: Наука. – 1986. – 91 с.
7. Котляр А.Э. О категориях воспроизводства рабочей силы // Экономические науки. – 1976. - №6. –
С.21-25.
8. Маркс К., Энгельс Ф. Капитал. – Соч. 2.-е изд. – Т-23. – 907 с.
9. Маркс К., Энгельс Ф. Капитал. – Соч., 2-е изд. – Т.24. – 648 с.
10. Пугачев Р.А. Совокупная рабочая сила и закономерности ее развития. – Казань. – 1998. – 118 с.
11. Сергеева Г.П., Чижова Л.С. Эффективное использование трудового потенциала. – М.: Знание. – 1997.
– 63 с.
12. Стаканова О.В. О структуре трудового потенциала // Социологические исследования. – 1999. – №2. –
с.75-79.
Трудовые ресурсы Рабочая сила Трудовой потенциал
Процесс превращения трудовых
ресурсов в рабочую силу коллекти-
вов
Процесс превращения совокупной
рабочей силы коллектива в трудовой
потенциал
Рационализация подбора кадров, устранение малопроизво-
дительного труда, механизация, автоматизация
Оптимизация структуры трудовых ре-
сурсов по регионам, профессиональной
ориентации, меры по привлечению к
труду
Прогрессивные формы организации
труда, повышение квалификации,
улучшение нормирования труда
Демографическая политика, повышение общеоб-
разовательного и культурного уровня, стимули-
рование расселения
Совершенствование системы материальности за-
интересованности: укрепление организованно-
сти, устранение потерь рабочего времени, разви-
тие творческой активности
Точка зрения 275
13. Трудовая активность в условиях интенсификации производства: Темат. сб. научн. трудов /Отв. ред.
Долишний М.И. – Киев: ИЭ. – 1997. – 82 с.
14. Экономическая энциклопедия / Под ред. Румянцева А.М. – М.Ж Советская энциклопедия. – 1990. –
Т.4. – 672 с.
Пальчук М.И.
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ «ПРАКТИКА» И «ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ» И ИХ
ВЗАИМОСВЯЗЬ
В условиях развития рыночных отношений качество профессионального образования приобретает
большое значение. Система подготовки специалистов в новых условиях должна выработать эффективную
схему обучения, при которой учащийся получает максимальное количество общетеоретических знаний в
сочетании с сугубо практическими, и в то же время востребованными и перспективными, что может обес-
печить будущему специалисту социальную защищенность из более быструю и успешную адаптацию в со-
циуме. Развитие этих процессов в сфере профессионального образования можно продемонстрировать на
примере практической подготовки учащихся высшего профессионального училища кулинарного профиля.
Исследование этой проблемы предопределяет необходимость характеристики некоторых понятий, рас-
крывающих суть производственной педагогики этого профиля. Центральными понятиями здесь являются
«практика», «практическое обучение». Остановимся на их детальном анализе.
Известно, что знания об объективном мире возникают в результате активного взаимодействия челове-
ка с реальной жизнью. При этом процесс познания возможен лишь тогда, когда есть объективный мир с
его процессами и явлениями и человек, который их изучает.
В философии познание определено как диалектический процесс взаимодействия субъекта с объектом.
Субъектом познания может быть отдельный индивид, социальная группа, общество в целом, которые
осуществляют познавательную деятельность. Под объектом познания философы понимают конкретные
вещи, явления или процессы, на которые непосредственно направлена познавательная активность челове-
ка [10, с. 9]. Итак, процесс познания, с одной стороны, имеет субъективный характер, вместе с тем он не
может осуществляться без объекта, который изучается. Вместе с тем, познание имеет объективный харак-
тер, так как в человеческом сознании идеальный образ возникает как отображение реальной действитель-
ности. Учитывая необходимость, а также уровень познания объективных закономерностей, человек ставит
сознательную цель, в процессе достижения которой он изменяется, совершенствуется.
В психологической науке упрочилось положение о том, что активность человеческого сознания и по-
знания обусловлена их связью с практической деятельностью. Активность познавательного субъекта обу-
словлена его практическим отношением к действительности [10]. Познание и практика тесно взаимосвя-
заны, органически объединяют две стороны единого процесса, так как познавательная деятельность не-
возможна без активного взаимодействия между субъектом и объектом.
Тем не менее, не следует отождествлять весь процесс познания с практикой, которая есть лишь его
основой и выступает как целенаправленная материальная деятельность человека, который превращает
действительность, в то время как опознавание - это духовная деятельность, которая направляет ее. Позна-
ние осваивает предметы идеально, а практика материализует знания, осуществляет переход идеального в
материальное, субъективного в объективное.
Практика – специфически человеческая, сознательная, целеполагающая, чувственно-предметная дея-
тельность. Будучи материальной, в силу своих предпосылок, средств и конечных результатов, она осуще-
ствляется людьми, обладающими сознанием, мышлением, знаниями и практически применяющими свои
интеллектуальные способности. Поэтому практика есть единство субъективного и объективного, сознания
и бытия. Практика - основа познания и критерий истины [13, с. 456].
Понятие практика В.А. Скакун определяет, как составную часть учебно-воспитательного процесса,
предусмотренную учебными планами и программами, организуемую в реальных производственных усло-
виях (или близких к ним) с целью формирования у учащихся представления о конкретной профессиональ-
ной сфере, обучения практическим занятиям, навыкам и умениям, приобретения опыта самостоятельной
работы по избранной профессии [14, с. 298-299].
Практическая деятельность по своему смыслу и по способу осуществления всегда имеет обществен-
ный характер. В широком понимании практика объединяет все виды чувственно-предметной деятельности
человека: производственную, художественную, административную, техническую, спортивную, педагоги-
ческую, психологическую и т.п. Основные виды практической деятельности людей - производственная,
общественно-политическая, научно-экспериментальная. Практика - многогранная по смыслу, сложная и
целостная система, которая включает такие компоненты, как цель, потребность, мотив, предмет, на кото-
рый направлена деятельность, средства достижения цели, результат деятельности.
Подчеркнем, что взаимосвязь познания и практики имеет исключительно важное значение и предо-
пределяется такими факторами:
а) в практической деятельности рождаются познавательные отношения, которые служат основой
практики и обеспечивают ее развитие; практическое отношение человека к действительности есть первич-
ным, основным и определяющим, при этом практика - основа существования и развития человека и обще-
ства в целом;
б) практика является основой каждого познавательного акта, раскрытия законов и закономерностей
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-10754 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 1562-0808 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-11-28T18:32:42Z |
| publishDate | 2005 |
| publisher | Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Пальчук, В.В. 2010-08-05T12:00:43Z 2010-08-05T12:00:43Z 2005 Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь / В.В. Пальчук // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 73. — С. 271-275. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/10754 Проблема формирования и использования трудового потенциала на протяжении всей истории развития человеческого общества, в разной степени осознанности, но постоянно является одной из ключевых. При любой форме собственности, развитии техники и технологий создание действенного механизма использования трудового потенциала определяет степень эффективности экономики в целом. ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України Точка зрения Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь Article published earlier |
| spellingShingle | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь Пальчук, В.В. Точка зрения |
| title | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| title_full | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| title_fullStr | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| title_full_unstemmed | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| title_short | Сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| title_sort | сущность категорий “рабочая сила”, “трудовые ресурсы”, “трудовой потенциал” и их взаимосвязь |
| topic | Точка зрения |
| topic_facet | Точка зрения |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/10754 |
| work_keys_str_mv | AT palʹčukvv suŝnostʹkategoriirabočaâsilatrudovyeresursytrudovoipotencialiihvzaimosvâzʹ |