Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус
Збережено в:
| Опубліковано в: : | Культура слова |
|---|---|
| Дата: | 2014 |
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Українська |
| Опубліковано: |
Інститут української мови НАН України
2014
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/112074 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус / К. Глуховцева // Культура слова. - 2014. - Вип. 81. - С. 111-114. — укр. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859795842334982144 |
|---|---|
| author | Глуховцева, К. |
| author_facet | Глуховцева, К. |
| citation_txt | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус / К. Глуховцева // Культура слова. - 2014. - Вип. 81. - С. 111-114. — укр. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Культура слова |
| first_indexed | 2025-12-02T13:39:53Z |
| format | Article |
| fulltext |
На допомогу вчителеві 111
повсякдення, прості за синтаксичною формою засоби вира-
ження думки, діалогічні текстові структури. Саме вони станов-
лять основу наших мовних звичок, що найбільше виражені в
усному спілкуванні. Відзначені ознаки можуть бути викорис-
тані в оволодінні іншими формами, прийомами, жанрово-сти-
льовими способами спілкування.
Катерина Глуховцева
МОВНА ОСОБИСТІСТЬ СУЧАСНОГО
СТУДЕНТА ТА ЇЇ ІСТОРИКО-КУЛЬТУРНИЙ
ТЕЗАУРУС
У сучасній комунікативній лінгвістиці поширені поняття
комунікативна особистість (В. В. Красних), мовна особис-
тість (Ю. М. Караулов, В. І. Карасик, В. В. Красних, О. Б. Сиро-
тиніна, О. І. Голубовська), мовленнєва особистість (В. В. Крас-
них, О. О. Залевська). Обстоюють думку про необхідність
заміни цих термінів поняттями дискурсивна (Л. М. Синельни-
кова, О. О. Пушкін) чи дискурсна (А. В. Нікітіна) особистість.
У шкільній лінгводидактиці усталився термін мовна особистість,
який вживають щодо мовця, який має високий ступінь комуніка-
тивної компетенції і володіє правилами мовної поведінки.
У вищому навчальному закладі, імовірно, має йтися про
виховання елітарної мовної особистості.
У процесі оволодіння українською мовою постає питання
про використання етнолінгвістичного матеріалу, а також про
упорядкування та збагачення лексикону школярів і студентів.
Виявити тезаурус національно-мовної особистості, студента
вищого навчального закладу допомагає анкетування „Мовні
знаки української лінгвокультури”, яке проводилось серед сту-
дентів історичного та філологічного факультетів Луганського
національного університету імені Тараса Шевченка. В основу
питальника було покладено дослідження про культурно марко-
вані мовні одиниці.
Серед пропонованих 20 питань є такі, що виявляють загаль-
ний культурний розвиток особистості, ступінь орієнтування в
Культура слова №81’ 2014112
національному просторі, як-от: Хто, на ваш погляд, з україн-
ських письменників репрезентує Україну на світовому рівні?
Хто, на ваш погляд, з українських передових культурних діячів
репрезентує Україну на світовому рівні? У наративах цієї те-
матики студенти зазвичай називають Т. Шевченка, Лесю Укра-
їнку, І. Франка, Б. Грінченка, О. Забужко, але не завжди вміють
обґрунтувати свою думку. Скажімо, не згадують опитувані про
переклади творів українських письменників багатьма мовами
світу, про спільність мотивів у творчості українських і зару-
біжних письменників тощо. Тобто їхній вибір персоналії більш
інтуїтивний, аніж свідомий. Студенти не називають дослідни-
ків, які вивчали це питання й у своїх працях результати поді-
бного опитування репрезентували (Г. В. Онкович). Говорячи
про передових культурних діячів, опитувані часто називають
прізвища сучасних політиків, не аналізуючи історичне минуле.
Окрему групу питань становлять ті, які виявляють рівень
обізнаності студентів з українською символікою: Які слова, на
ваш погляд, найбільше зазнали естетизації, стали символами
України? Які назви птахів стали мовно-естетичними знака-
ми української культури? Які назви рослин стали мовно-есте-
тичними знаками української культури? Відповіді на ці питан-
ня зазвичай коректні, проте часто однослівні, без цитування
народних пісень, казок. Лише іноді цитати взято з творів укра-
їнських письменників.
У відповідях нерідко відсутнє розуміння національної спе-
цифіки фольклорної символіки. Так, випускники-філологи не
завжди можуть пояснити специфіку символів калина, тополя
в українській і російській лінгвокультурах; особливості симво-
ліки слів сова, зозуля в українській мові.
Група питань пов’язана із знаннями випускників середньої
школи та студентів вищих навчальних закладів історії України,
окремих її сторінок. Це питання: Які назви людей за соціальним
станом чи видом діяльності українців у минулому символізу-
ють мужність, героїзм, самовідданість? Які загальні назви
етнічних груп населення стали, на ваш погляд, знаками україн-
ської етнокультури?
Якщо на перше з цих питань респонденти зазвичай відпо-
відають правильно, то друге в багатьох випадках не розуміють,
На допомогу вчителеві 113
в усних бесідах на цю тему спираються винятково на свою ін-
туїцію. Прикро, що студенти не знають жодної гіпотези похо-
дження назв гуцул, бойко, лемко. Нерідко не можуть пояснити
походження прозорої з погляду етимології назви поліщук.
Одне питання стосувалося витлумачення слів-архаїзмів: по-
ясніть значення слів, що є назвами власне українських реалій:
колодязь з журавлем, конопляний дух підметів, золототкане
полотно. Із опитаних 85 студентів лише 15% змогли пояснити
значення слова журавель у цьому контексті, інші лексеми ви-
кликали труднощі при тлумаченні.
Низка питань об’єднані темою рідного краю: Яка історико-
етнографічна назва північних районів Луганської області, на
ваш погляд, є мовно-естетичним знаком української культури?
Якій формі ви надали б перевагу – луганчанин чи луганець?
Як пояснити походження назви річки Сіверський Донець? Як
пояснити походження назви річки Айдар? Як пояснити похо-
дження назви річки Деркул?
У розгорнутих відповідях на перше питання та при їхньо-
му обговоренні виявлено, що більшість студентів знають назву
Слобожанщина, проте, незважаючи на прозорість внутрішньої
форми, зазвичай не можуть пояснити походження цього сло-
ва або роблять це з великими труднощами. Так само складно
вдається пояснення походження слова слобода. Не всі можуть
з’ясувати, чому в багатьох населених пунктах Луганщини
центр села до нашого часу називають Слободою.
Пояснюючи походження назв річок, студенти нерідко пе-
реповідають народні легенди про постання гідронімів, тобто
виявляють знання народної етимології, але не знають наукових
гіпотез про походження назв водойм.
На жаль, походження назви Україна студенти досі пояс-
нюють без критичних коментарів, переповідаючи гіпотезу,
за якою Україну названо так тому, що вона була окраїною
сусідньої держави, інші гіпотези знають далеко не всі рес-
понденти.
Отже, анкета „Мовні знаки української етнокультури”
виявила істотні лакуни в національному мовному тезаурусі
студентів-істориків та філологів, що свідчить про недоскона-
лість національного виховання в класах і школах з російською
Культура слова №81’ 2014114
мовою викладання, оскільки в Луганському національному
університеті такі випускники кількісно переважають.
Необхідно постійно дбати про українознавчу свідомість
школяра й студента, що можуть забезпечити такі загальноос-
вітні дисципліни, як українська мова, українська література,
історія України, географія України, художня культура україн-
ською мовою, незважаючи на базову мову навчання освітньо-
го закладу.
Формування мовної особистості, зокрема й елітарної,
пов’язане з високим професіоналізмом у викладанні мови,
який має забезпечуватися не тільки виконанням вимог програ-
ми, а й упровадженням нових технологій навчання, що сприя-
тиме створенню нестандартних ситуацій спілкування, активі-
зуватиме використання різноманітних мовних засобів.
Галина Сюта
ПІДРУЧНИК ЯК ДЖЕРЕЛО
ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ТЕЗАУРУСУ
СУЧАСНОГО УЧНЯ
Означена лінгводидактична проблема передбачає передусім
з’ясування змісту поняття інтелектуальний тезаурус.
Тезаурус – це загальний словниковий запас людини, який
вона активно використовує в певній галузі своєї діяльності,
а щодо учнів – це насамперед освітня діяльність, діяльність
навчання. Г. Воробйов також вказує на те, що “тезаурусу
найбільше відповідає одне із значень слова “світ”: напри-
клад, світ підлітка”. Тож можна визначити, що інтелекту-
альний тезаурус учня – це вербалізований світ його знань,
набутого інтелектуального досвіду, тієї корисної інформації,
яка постійно поповнюється та слугує основою для інтелек-
туального розвитку.
На формування інтелектуального тезаурусу учнів вплива-
ють різноманітні середовища – шкільна освіта, позашкільна
освіта, родина, Інтернет. Також варто згадати, що діти беруть
інформацію з творів мистецтва, кіно та з багатьох інших
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-112074 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 0201-419X |
| language | Ukrainian |
| last_indexed | 2025-12-02T13:39:53Z |
| publishDate | 2014 |
| publisher | Інститут української мови НАН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Глуховцева, К. 2017-01-17T11:12:20Z 2017-01-17T11:12:20Z 2014 Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус / К. Глуховцева // Культура слова. - 2014. - Вип. 81. - С. 111-114. — укр. 0201-419X https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/112074 uk Інститут української мови НАН України Культура слова На допомогу вчителеві Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус Article published earlier |
| spellingShingle | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус Глуховцева, К. На допомогу вчителеві |
| title | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| title_full | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| title_fullStr | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| title_full_unstemmed | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| title_short | Мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| title_sort | мовна особистість сучасного студента та її історико-культурний тезаурус |
| topic | На допомогу вчителеві |
| topic_facet | На допомогу вчителеві |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/112074 |
| work_keys_str_mv | AT gluhovcevak movnaosobistístʹsučasnogostudentataííístorikokulʹturniitezaurus |