Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики
Исследованы проблемы интеллектуализации труда в условиях IV технологической революции, становления V-VI технологических укладов в постсоциалистических странах и Украине. Показан приоритет развития интеллектуального труда. Доказана необходимость опережающей подготовки работников интеллектуального тру...
Збережено в:
| Опубліковано в: : | Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку |
|---|---|
| Дата: | 2016 |
| Автори: | , , |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Russian |
| Опубліковано: |
Інститут економіки промисловості НАН України
2016
|
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/127415 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики / И.П. Булеев, Е.И. Булеев, Я.С. Брюховецкий // Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку: Зб. наук. пр. — К.: ІЕП НАНУ, 2016. — С. 3–18. — Бібліогр.: 17 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-127415 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
Булеев, И.П. Булеев, Е.И. Брюховецкий, Я.С. 2017-12-20T20:40:55Z 2017-12-20T20:40:55Z 2016 Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики / И.П. Булеев, Е.И. Булеев, Я.С. Брюховецкий // Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку: Зб. наук. пр. — К.: ІЕП НАНУ, 2016. — С. 3–18. — Бібліогр.: 17 назв. — рос. 2220-7961 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/127415 Исследованы проблемы интеллектуализации труда в условиях IV технологической революции, становления V-VI технологических укладов в постсоциалистических странах и Украине. Показан приоритет развития интеллектуального труда. Доказана необходимость опережающей подготовки работников интеллектуального труда. Определены основные направления роста интеллектуализации труда в Украине в целом, в промышленности и на предприятиях в частности. Досліджено проблеми інтелектуалізації праці в умовах IV технологічної революції, становлення V-VI технологічних укладів у постсоціалістичних країнах та Україні. Обґрунтовано пріоритет розвитку інтелектуальної праці. Доведено необхідність випереджаючої підготовки працівників інтелектуальної праці. Визначено основні напрями зростання інтелектуалізації праці в Україні загалом, у промисловості та на підприємствах зокрема. The problems of correlation of physical and mental labor at different stages of development of human society are considered. The general tendency is the advancing development of mental labor relative to the physical. Under the conditions of the capitalist mode of production, mental labor becomes predominant, reaching, in certain conditions and industries, up to 50-70% of commodity output, GDP. Mental labor becomes the basis of intellectual capital. In the process of research, an algorithm has been developed for the formation of a system of intellectualization of labor from family, preschool, school and higher educa-tion to the periodic renewal of human values and professional knowledge throughout the work of a person. The features of the development and functioning of intellectual labor in the countries of classical capitalism, in the post-Soviet and post-socialist countries, in Ukraine are shown. It is proved that the professional and scientific components of the intellectual training of modern workers should outstrip the level of technical and technological development of production. The main directions of development and correlation of branch, academic and high school science in Ukraine are determined. Proposals have been made to improve the financing of science and education in Ukraine. Исследование выполнено в рамках НИР ИЭП НАН Украины «Механизмы обеспечения инвестиционной активности предприятий для производства продукции с высокой добавленной стоимостью (2015-2018 гг., номер госрегистрации 0115U001639) ru Інститут економіки промисловості НАН України Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики Інтелектуалізація праці - основа розвитку сучасної економіки Intellectualization of labor is the basis for the development of a modern economy Article published earlier |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| title |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| spellingShingle |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики Булеев, И.П. Булеев, Е.И. Брюховецкий, Я.С. |
| title_short |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| title_full |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| title_fullStr |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| title_full_unstemmed |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| title_sort |
интеллектуализация труда - основа развития современной экономики |
| author |
Булеев, И.П. Булеев, Е.И. Брюховецкий, Я.С. |
| author_facet |
Булеев, И.П. Булеев, Е.И. Брюховецкий, Я.С. |
| publishDate |
2016 |
| language |
Russian |
| container_title |
Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку |
| publisher |
Інститут економіки промисловості НАН України |
| format |
Article |
| title_alt |
Інтелектуалізація праці - основа розвитку сучасної економіки Intellectualization of labor is the basis for the development of a modern economy |
| description |
Исследованы проблемы интеллектуализации труда в условиях IV технологической революции, становления V-VI технологических укладов в постсоциалистических странах и Украине. Показан приоритет развития интеллектуального труда. Доказана необходимость опережающей подготовки работников интеллектуального труда. Определены основные направления роста интеллектуализации труда в Украине в целом, в промышленности и на предприятиях в частности.
Досліджено проблеми інтелектуалізації праці в умовах IV технологічної революції, становлення V-VI технологічних укладів у постсоціалістичних країнах та Україні. Обґрунтовано пріоритет розвитку інтелектуальної праці. Доведено необхідність випереджаючої підготовки працівників інтелектуальної праці. Визначено основні напрями зростання інтелектуалізації праці в Україні загалом, у промисловості та на підприємствах зокрема.
The problems of correlation of physical and mental labor at different stages of development of human society are considered. The general tendency is the advancing development of mental labor relative to the physical. Under the conditions of the capitalist mode of production, mental labor becomes predominant, reaching, in certain conditions and industries, up to 50-70% of commodity output, GDP. Mental labor becomes the basis of intellectual capital. In the process of research, an algorithm has been developed for the formation of a system of intellectualization of labor from family, preschool, school and higher educa-tion to the periodic renewal of human values and professional knowledge throughout the work of a person. The features of the development and functioning of intellectual labor in the countries of classical capitalism, in the post-Soviet and post-socialist countries, in Ukraine are shown. It is proved that the professional and scientific components of the intellectual training of modern workers should outstrip the level of technical and technological development of production. The main directions of development and correlation of branch, academic and high school science in Ukraine are determined. Proposals have been made to improve the financing of science and education in Ukraine.
|
| issn |
2220-7961 |
| url |
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/127415 |
| citation_txt |
Интеллектуализация труда - основа развития современной экономики / И.П. Булеев, Е.И. Булеев, Я.С. Брюховецкий // Стратегія і механізми регулювання промислового розвитку: Зб. наук. пр. — К.: ІЕП НАНУ, 2016. — С. 3–18. — Бібліогр.: 17 назв. — рос. |
| work_keys_str_mv |
AT buleevip intellektualizaciâtrudaosnovarazvitiâsovremennoiékonomiki AT buleevei intellektualizaciâtrudaosnovarazvitiâsovremennoiékonomiki AT brûhoveckiiâs intellektualizaciâtrudaosnovarazvitiâsovremennoiékonomiki AT buleevip íntelektualízacíâpracíosnovarozvitkusučasnoíekonomíki AT buleevei íntelektualízacíâpracíosnovarozvitkusučasnoíekonomíki AT brûhoveckiiâs íntelektualízacíâpracíosnovarozvitkusučasnoíekonomíki AT buleevip intellectualizationoflaboristhebasisforthedevelopmentofamoderneconomy AT buleevei intellectualizationoflaboristhebasisforthedevelopmentofamoderneconomy AT brûhoveckiiâs intellectualizationoflaboristhebasisforthedevelopmentofamoderneconomy |
| first_indexed |
2025-11-25T22:43:40Z |
| last_indexed |
2025-11-25T22:43:40Z |
| _version_ |
1850570169879887872 |
| fulltext |
3
И.П. Булеев, д.э.н.,
Е.И. Булеев, к.э.н.,
Я.С. Брюховецкий
ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИЯ ТРУДА –
ОСНОВА РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКИ1
Основоположниками классической политической экономии
доказано, что основой развития человека и общества является труд.
Они выделяли и глубоко исследовали труд простой и сложный, кон-
кретный и абстрактный, физический и умственный, необходимый и
прибавочный и т. п. Развитие человека, производства, общества
происходило в результате развития и совершенствования труда. В
начале традиционных обществ, производств основным являлся фи-
зический труд конкретных людей, их объединений, а работник рас-
сматривался как говорящее орудие труда. Но уже в средние века со-
отношение постепенно меняется в пользу труда умственного. Во
второй половине ХIХ в. в промышленно развитых странах мира ве-
дущим становится умственный труд, а наука – непосредственной
производительной силой. По мере развития капиталистического
производства структура умственного труда усложняется, он растёт
количественно и качественно, уровень развития общества опреде-
ляется состоянием его науки, главной производительной силой ста-
новится работник-интеллектуал. Начиная со второй половины
ХХ в. в структуре валового внутреннего продукта (ВВП) развитых
стран учитываются услуги, в которых определяющими являются
результаты интеллектуального, умственного труда. В США на от-
дельных промышленных предприятиях нематериальные активы в
стоимостном измерении превышают материальные. Удельный вес
сферы материального производства в общем объёме ВВП снижа-
ется. Так, в 80-е годы ХХ в. в активах корпораций США нематери-
1 Исследование выполнено в рамках НИР ИЭП НАН Украины «Меха-
низмы обеспечения инвестиционной активности предприятий для производ-
ства продукции с высокой добавленной стоимостью (2015-2018 гг., номер
госрегистрации 0115U001639).
© И.П. Булеев, Е.И. Булеев,
Я.С. Брюховецкий, 2016
4
альные активы составляли до 30%, в начале ХХI в. – 50, сейчас – 60-
70%. В сфере материального производства растёт удельный вес ин-
теллектуального труда. Характерно, что в условиях мировых и ло-
кальных кризисов практически не снижается производство высоко-
технологичной, наукоёмкой продукции. Передовые страны освоили
технологии пятого технологического уклада (ТУ), переходят к ши-
рокому использованию технологий и производств шестого ТУ.
Украина существенно отстаёт от стран «большой двадцатки» в фор-
мировании «умных производств», интеллектуализации труда в
сфере производства и услуг. Поэтому исследование вопросов ин-
теллектуализации труда весьма актуально для отечественной эко-
номической науки и практики.
Проблемы умственного и физического труда исследуются с
тех пор, когда экономика стала наукой. Но особенно активно данная
работа проводится, начиная со второй половины ХХ в., когда про-
ходили технические революции и сложился слой общества «белых
воротников», средний класс, а совокупную рабочую силу стали рас-
сматривать как человеческий капитал. Если исходить от понятий и
категорий капиталистического способа производства, то с понятием
«человеческий капитал» в данном социально-экономическом укла-
де можно согласиться. Но в глобальном историческом процессе и
развитии способность человека к труду, его труд – это категория
значительно шире и глубже понятий «человеческий капитал», «ин-
теллектуальный капитал» и т. п. Труд – это всеобщая социально-
экономическая категория, присущая всем социально-экономиче-
ским укладам и формам развития общества, общественного произ-
водства, которая нуждается в глубоких теоретических исследова-
ниях. Применительно к капиталистическому производству, капита-
листической системе хозяйствования проблемы человеческого
труда, его развития достаточно глубоко исследованы в работах ос-
новоположников классической политической экономии (В. Петти,
А. Смит, Д. Рикардо, К. Маркс) и их последователей. Широко осве-
щены эти вопросы в работах представителей современных эконо-
мических школ зарубежья, Украины и стран СНГ (П. Друкер,
Т. Стюарт, А. Маслоу, Л. Абалкин, В. Иноземцев, В. Геец, А. Чухно
и др.). Исследованию интеллектуального труда посвящены рабо-
ты отечественных учёных А. Колота, А. Еськова, В. Ковалёва,
О. Гришновой, В. Хаустовой, А. Ведерникова и др. Для большин-
5
ства исследований современных экономистов типичным является
утверждение, что уровень интеллектуализации труда является след-
ствием научно-технического прогресса, технологических усовер-
шенствований, прорывов и т. п. Особую позицию в этой проблеме
занимает П. Друкер, который подчёркивает, что успехов в эконо-
мике достигает та страна, где уровень профессиональной подго-
товки населения, образования опережает уровень технологического
развития производства [1]. Такой подход вытекает из всей истории
развития общества и экономики. Этим объясняется то, что, не-
смотря на погоню собственников средств производства за прибы-
лью, ростом прибавочного продукта, они вынуждены часть своих
доходов выделять на образование населения, общую и профессио-
нальную подготовку работников, что в последующем обеспечивает
рост эффективности труда и производства. Не случайно экономиче-
ские и правящие элиты вынуждены были обеспечить всеобщую гра-
мотность населения, впоследствии – всеобщее среднее, а в отдель-
ных странах и всеобщее высшее образование. Этим они обеспечили
рост эффективности производства, интеллектуализацию труда, пе-
реход к V-VI ТУ, постиндустриальному обществу.
Несколько иная ситуация сложилась в постсоциалистических
странах и в Украине. К концу 80-х годов ХХ в. Украина была в
числе наиболее экономически развитых стран Европы и 30 наибо-
лее развитых стран мира. Уровень образования населения страны
обеспечивал достаточно устойчивые темпы развития экономики,
промышленности, инновационных преобразований. Однако в ос-
нову реформ общества и экономики в 90-е годы ХХ в. – 10-е годы
ХХІ в. была положена неолиберальная модель развития. Данная мо-
дель не соответствовала материально-технической базе (МТБ)
страны (индустриальная МТБ), достигнутый уровень науки и обра-
зования существенно превышал потребности формируемой эконо-
мики и уровень, достаточный для реализации принятой модели раз-
вития. Это привело к разрушению науки и образования, отрыву до-
бывающих производств от перерабатывающих, разукрупнению
производственных комплексов, ориентированных на выпуск гото-
вой продукции с высоким уровнем добавленной стоимости. Упор
был сделан на мелкое кустарное производство, в котором не требо-
вались высокопрофессиональная, квалифицированная рабочая
сила, наука, современные производства V-VI ТУ. Страна вступила
6
в системный социально-экономический и интеллектуальный кри-
зис, который периодически усугубляется локальными кризисами.
Выход из сложившейся ситуации может быть найден в результате
анализа состояния труда, его интеллектуальной составляющей, со-
здания условий существенного повышения интеллектуализации
труда и производства, обоснования рекомендаций по выходу эконо-
мики и общества на траекторию догоняющего развития, ухода от
траектории отстающего функционирования экономики, промыш-
ленности Украины.
Цель статьи – оценка реального состояния интеллектуализа-
ции труда в Украине и разработка предложений по преодолению
системного социально-экономического кризиса в стране путём опе-
режающего развития интеллектуализации трудящихся, уровня об-
разования и профессиональной подготовки населения.
Ретроспективный обзор исторического, социального, эконо-
мического развития общества показывает, что состояние уровня ин-
теллектуализации труда имеет положительную тенденцию. Однако
соотношение интеллектуального (умственного) и физического
труда было различным, а иногда и условным. С момента возникно-
вения человека и человечества данный вид социума обладает (наде-
лён) физическими и умственными способностями, так же, как ново-
рожденный человек потенциально наделён способностями физиче-
скими и умственными. В процессе развития субъекта развиваются
и те, и другие способности. В итоге какая-то из этих способностей
становится преобладающей в реальной жизни, а труд или деятель-
ность условно относится к физической или умственной (интеллек-
туальной). В традиционных обществах и производствах, так же, как
и в начале жизни конкретной особи, преобладает деятельность
(труд) физическая. Потенциал интеллекта формируется и развива-
ется по мере развития субъекта (человека, общества). Так, в перво-
бытнообщинном обществе, в средневековье основным является фи-
зический труд, который, безусловно, имеет элементы труда ум-
ственного. В отдельных видах деятельности (обучение, управление,
культовая деятельность) и тогда преобладал труд умственный.
С приходом капиталистического способа производства резко
возросла потребность в интеллектуальном труде, квалифицирован-
ной рабочей силе. Уже в эпоху мануфактурного капиталистиче-
ского производства потребовались мастера, управляющие. Значи-
7
тельная часть работ требовала хотя бы начального образования ра-
ботника. Подготовка работников отделяется от производства. Раз-
виваются школы, училища, университеты, академии. В эпоху инду-
стриального капитализма потребовалось всеобщее семилетнее и
среднее образование. В период перехода к постиндустриальному
обществу возникает необходимость всеобщего высшего образова-
ния и отдельные страны Запада Европы и Юго-Восточной Азии уже
идут по этому пути.
На этапе зрелого капитализма наука была сосредоточена в
университетах и академиях. Готовились кадры для хозяйственной,
государственной и общественной деятельности. Параллельно наука
развивалась на собственной основе, получала новые результаты,
прокладывала путь развития экономики, промышленности, обще-
ства. Известны случаи, когда научные открытия использовались на
практике через десятки, а то и сотни лет после их разработки учё-
ными. Если в конце ХІХ в. между крупными научными открытиями
и их использованием в экономике, промышленности временной лаг
составлял в среднем около 50 лет, в середине ХХ в. – 20-30, то в
настоящее время он сократился до 3-10 лет. Наука сближается с
производством, создаются научно-производственные компании,
крупные компании и предприятия создают у себя научные подраз-
деления и институты. При этом при поддержке государства продол-
жает быстро развиваться академическая и университетская наука.
Достаточно отметить, что отдельные государства на поддержание и
развитие науки используют до 3% и более своего ВВП. По данным
ЮНЕСКО за последние 5 лет количество учёных в мире возросло
на 20%. Основной прирост дали США, Китай, Великобритания. В
развитых странах в конце ХХ – начале ХХІ в. 90% прироста ВВП
получено за счёт внедрения достижений научно-технического про-
гресса. Поэтому растёт финансирование образования, науки, фор-
мирования интеллектуалов, их рациональное использование в эко-
номике и социальной сфере. Прослеживается устойчивая связь
между финансированием науки и уровнем инновационного разви-
тия стран [2, с. 26]. В целом в мире на эти цели направляется 1,7%
ВВП. Но при этом ведущие европейские страны на финансирование
науки выделяют более 3% ВВП, ЕС в целом − 2, США – 3,5% ВВП
[3]. В развитых странах до 50% финансирования науки берёт на себя
государство, остальное – бизнес. Корпорации создают научные
8
центры, институты, отделы, лаборатории в своих структурах. Не от-
казываются они и от финансирования университетов, участвуя в
развитии науки и подготовке интеллектуалов. Установлено, что
если на научные исследования направляется менее 2% ВВП, то
имеет место разрушение интеллектуального и инновационного по-
тенциала страны. При выделении на науку менее 1% ВВП страны
наступает снижение социальных инвестиций, разрушаются условия
развития и реализации способностей индивида [4, с. 45]. Это сдер-
живает развитие стран, которые в расчёте на помощь со стороны
стран большой семёрки в деле интеллектуализации труда и разви-
тия НТП сворачивают финансирование собственной науки, образо-
вания, инноваций за счёт собственных ресурсов. Особо тяжёлая си-
туация сложилась в Украине. К началу своей независимости Укра-
ина подошла, имея достаточно высокий научный и интеллектуаль-
ный потенциал: высокий уровень науки (академической, вузовской,
отраслевой), развитая заводская и корпоративная наука, современ-
ные на тот период производства (атомная энергетика, аэрокосмиче-
ская отрасль, машиностроение, фармацея, радиоэлектроника и т.
д.). Формирование интеллектуальной личности отображено на ри-
сунке.
По мнению многих учёных, в 20-е годы ХХІ в. началась ІV
научно-техническая революция. В передовых странах на эти вы-
зовы ответили увеличением финансирования науки, образования,
здравоохранения. Постсоциалистические страны, рассчитывая на
капиталистическую солидарность и поддержку в инновационном,
интеллектуальном развитии своих обществ и экономики со стороны
развитых стран, сократили финансирование своих соответствую-
щих институтов и производств. В итоге результат получен отрица-
тельный. За последние 25 лет из стран СНГ и Украины в развитые
страны уехали на постоянную работу десятки тысяч учёных, ликви-
дированы отраслевые институты, научно-технические подразделе-
ния в министерствах, ведомствах, на госпредприятиях, резко сокра-
тилась численность исследователей в институтах НАН Украины [5].
Сформировалась система отбора и вывоза западными странами пер-
спективных учёных, магистров, студентов и даже старшеклассни-
ков из Украины. В результате, ожидая экономии от сокращения фи-
нансирования и образования, государство за свои средства готовит
учёных и специалистов для зарубежья, реально неся дополнитель-
9
Рисунок. Алгоритм формирования системы интеллектуализации
труда (до реформ в Украине)
ные расходы. К примеру, переподготовка и адаптация высококва-
лифицированного специалиста из Украины позволяет Германии в
4-5 раз сократить расходы на подготовку аналогичного специали-
ста-соотечественника. Ещё больше экономия на привлечении зару-
бежьем украинских учёных. Расходы Украины на финансирование
науки из госбюджета сократились от 0,4% ВВП в 2005-2009 гг. до
0,3% в 2010-2011 гг., 0,25% в 2015 г., 0,18% ВВП в 2016 г. [5; 6,
с. 157]. В интервью министра МОН Украины Л. Гриневич журналу
«Новое время» 10.06.2016 г. отмечалось, что «весь бюджет научных
исследований в Украине равен бюджету одного крупного европей-
ского университета». По числу исследователей на душу населения
Воспитание в
семье
Воспитание
в детских до-
школьных
учреждениях
Учёба и воспи-
тание в школе
Воспитание и
учёба в выс-
ших и в специ-
альных учеб-
ных
заведениях
Воспитание в
общественных
организациях
Воспитание,
учёба и адапта-
ция в трудовых
коллективах
Система пере-
подготовки кад-
ров на
производстве
Участие в ра-
боте творче-
ских объедине-
ний и организа-
ций (кружки ка-
чества ВОНР,
НТО и др.)
Система повы-
шения квали-
фикации
Инфра-
структура
интеллектуа-
лизации
Мотивация
индивида и
коллектива в
интеллектуа-
лизации
труда
Результат –
рост интел-
лектуализа-
ции труда и
личности
10
Украина входит в пятёрку наиболее отсталых стран Европы (вместе
и рядом с Албанией и в 1,5 раза ниже, чем в Польше). Чтобы как-то
поправить положение, наука должна в Украине финансироваться на
уровне 1,7% ВВП (Закон о научной деятельности в Украине), на
уровне 3% по расчётам отдельных специалистов [6, с. 157]. Чтобы
остановить дальнейший развал науки, выйти на уровень среднераз-
витых стран, финансирование науки должно быть на уровне 5-7%
ВВП (при этом не менее половины – из госбюджета).
Разрушение науки продолжается. За последние годы, как от-
мечает председатель ЦК профсоюза работников науки А. Широков
[5], за рубеж выехали более 20 тыс. исследователей. Из институтов
НАН Украины в 2013-2015 гг. уволилось 23% работников, с 2015 по
2017 г. – 20%. Каждый десятый из уволенных выехал за рубеж.
Средняя заработная плата в НАН Украины на 40% ниже, чем в сред-
нем по промышленности. По данным исследователей, в Украине
нарушена преемственность в науке, исследованиях. Совершенно
выпали исследователи в возрасте 30-50 лет. Разрушены научные
школы, научно-производственные структуры. В 2016 г. Украина за-
няла из 56 обследованных стран мира 52 место по инновационным
показателям [7]. Правящие круги поддерживают и разделяют пози-
цию МВФ, что Украине не нужен высокий уровень образования
населения. В результате дискутируется вопрос о целесообразности
обязательного для населения образования на уровне среднего базо-
вого, т. е. 8-9-летнего. Реально сокращается количество бюджетных
мест в государственных вузах, снижается размер стипендий в ре-
альной покупательной способности и т. д. Поэтому падение науки,
интеллектуализация труда и производства в Украине вполне объяс-
нимо, а будущее – проблематично.
Восстановление процессов интеллектуализации труда и про-
изводства следует начинать с реформирования всей системы воспи-
тания человека, его обучения и учёбы на протяжении всей жизни.
Известно, что индустриализация СССР началась с ликвидации без-
грамотности населения, введения всеобщего начального, а затем
среднего образования. Успехи США в космосе стали возможными
после реформирования системы образования в стране. Не трудно
заметить, что если то или иное государство успешно провело те или
иные инновационные преобразования в короткий период, то оно
начинало с опережающего процесса подготовки кадров, населения.
11
Созданию космических аппаратов предшествовала подготовка спе-
циалистов, конструкторов, космонавтов. Также и интеллектуализа-
ция труда должна иметь опережающую подготовку интеллектуа-
лов, подъёма общего уровня интеллектуализации общества, работ-
ников, конкретных индивидуумов.
Система образования должна реализовать идею уважения
труда. Трудовое воспитание следует восстановить в средней школе.
В средней школе необходимо увеличить изучение математики, фи-
зики, технических предметов. Обязательным, всеобщим и бесплат-
ным должно быть средне-специальное техническое или гуманитар-
ное образование (объём – средне-специальное гуманитарное учи-
лище или техникум, как прототипы новых форм подготовки уча-
щихся к адаптации производственной или иной общественно полез-
ной работе).
Более широкое количество выпускников должны иметь до-
ступ к учёбе в вузах, но по тем специальностям, которые нужны
экономике, промышленности, интеллектуальным производствам.
Очевидно, количество обучающихся в вузах по экономическим,
юридическим специальностям, разнообразным направлениям ме-
неджмента и маркетинга следует определять, исходя из запросов
бизнеса, государственных органов управления и не менее чем на
50% компенсирующих затраты государственных вузов на их подго-
товку, а также гарантирующих трудоустройство по специальности
после окончания вуза.
Следует восстановить частично отраслевую науку. Передача
функций отраслевой науки академической экономически не обос-
нована, ведёт к ликвидации последней, уходу от фундаментальных
исследований. Функции, выполнявшиеся и выполняемые оставши-
мися ещё отраслевыми институтами, могут быть переданы регио-
нальным научно-техническим центрам, финансируемым на пари-
тетных началах государством и бизнесом, работающим по согласо-
ванным долгосрочным планам и программам.
Традиционно в Украине фундаментальные исследования про-
водят институты НАН. Данная функция должна быть сохранена за
ними. НАН следует быть головной организацией в подготовке науч-
ных кадров – кандидатов и докторов наук. Так же, как присоедине-
ние отраслевой науки к академической, по мнению В. Рыжова [8],
приведёт к смерти отраслевой науки. Этот процесс и академиче-
скую, фундаментальную науку приведёт к уничтожению.
12
Не следует ожидать положительных результатов от слияния
академической и вузовской науки. Данная идея имеет много сторон-
ников в МОН, но много оппонентов в НАН. Как важный аргумент
в пользу данного движения приводят опыт западных стран, где (за
исключением Германии) фундаментальная наука сосредоточена в
университетах (в Германии сохраняется академия наук, пример ко-
торой использован в России с XVIII в. и сохраняется в странах
СНГ).
Следует отметить, что университеты Запада формировались
одновременно и как учебные заведения и как центры фундамен-
тальных научных исследований. Отечественная академическая
наука развивалась не в университетах, а до них, параллельно с
ними, и из неё выросли и стали развиваться университеты. Основ-
ной функцией университетов стала подготовка специалистов с выс-
шим образованием. Наука в НИС университетов финансируется в
объёме 3-5% от их бюджета. Руководство вузов в настоящее время
выполняет свою главную функцию – подготовку кадров до уровня
высшего образования. Подготовку кандидатов и докторов наук в
странах СНГ осуществляют академии наук, проводя фундаменталь-
ные научные исследования. Попытка передать фундаментальные
исследования в университеты, не сократив на порядок учебную
нагрузку докторов наук и профессуры вузов, приведёт к развалу
фундаментальной науки, что и имеет место в Украине.
Такие действия не способствуют интеллектуализации обще-
ства, экономики, труда, человека. Активизация интеллектуализации
труда предполагает создание определённого базового уровня соци-
альной инфраструктуры. На научно обоснованном уровне каждый
человек, независимо от его социального происхождения и положе-
ния, должен иметь возможность получать образование (вплоть до
высшего образования), на протяжении всей жизни иметь возмож-
ность обновлять общие и профессиональные знания и умения, по-
лучать медицинскую помощь, иметь доход не ниже минимально до-
пустимого (в настоящее время не менее 5 дол. в день на человека),
гарантии безопасности. Это важнейшие составляющие социальных
лифтов. О "схлопывании" инфраструктуры, обеспечивающей раз-
витие и интеллектуализацию общества, экономики, населения, сви-
детельствуют следующие показатели [9]: снижение удельного веса
перерабатывающей промышленности Украины в ВВП с 31% в 1996
13
г. до 13,1% в 2014 г.; снижение численности работников, занятых в
перерабатывающей промышленности, с 21,3% в 2000 г. до 16,9% в
2014 г.; снижение на 14,7% продуктивности труда (добавленной
стоимости в перерабатывающей промышленности (Manufakturing,
value added) в расчёте на тысячу занятых в перерабатывающей про-
мышленности с 2000 по 2014 г.). Некоторые показатели инноваци-
онной деятельности в Украине, в определённой мере характеризу-
ющие уровень и динамику интеллектуализации труда реального
сектора экономики, приведены в табл. 1.
Таблица 1
Показатели инновационной деятельности
предприятий Украины 1
Показатель 2000 2005 2010 2013 2014
Удельный вес инновационно ак-
тивных предприятий, % 18,0 11,9 13.8 16,8 16.1
Удельный вес предприятий,
внедрявших инновации, % 14,8 8,2 11,5 13,6 12,1
Структура инновационных из-
держек предприятий, %:
- исследования и разработки
15,1
10,5
12,4
17,1
22,8
- приобретение внешних новых
знаний (новых технологий) 4,1 4,2 1,8 0,9 0,6
- приобретение машин, обору-
дования, программное обеспе-
чение 61,0 54,8 62,8 58,0 66,5
Численность научных работни-
ков, тыс. чел. 120,8 105,5 89,6 77,9 69,1
Затраты на инновационную дея-
тельность, % в ВВП 1,03 1,30 0,72 0,77 0,66
Количество организаций, вы-
полняющих научные исследо-
вания и разработки, ед.
1490
1510
1303
1143
999
Удельный вес объёма выпол-
ненных НИР и НТР в ВВП, %
1,16
1,09
0,9
0,81
0,7 *
Удельный вес реализованной
инновационной продукции в
объёме промышленной, %
9,4
6,5
3.8
3,3
2,5 *
Добавленная стоимость в пере-
рабатывающей промышленно-
сти, % от ВВП
19,7
19,6
17,5
14,3
13,1
1 Составлено по источникам [9-12].
* Без учёта АР Крым и неподконтрольных Украине территорий Донец-
кой и Луганской областей.
14
Как видно из приведенных в табл. 1 данных, на протяжении
15 лет показатели, обеспечивающие необходимость и возможность
интеллектуализации труда, производства, общества, имели тенден-
цию устойчивого снижения, а иногда и резкого падения. В исследо-
ваниях ряда учёных [10-15] доказано, что это обусловлено состоя-
нием экономики, промышленности, модернизацией экономики ре-
гионов и городов, «разумной неоиндустриальной модернизацией».
Одним из ведущих индексов в интегральном индексе «разумной
неоиндустриальной модели» (экономический, социальный, эколо-
гический индикаторы, индикатор производства и передачи знаний)
является агрегированный индекс (индикатор) «производство и пе-
редача знаний» [15, с. 82 - 85]. Названные авторы к группе индексов
«производство и передача знаний» относят показатели, дополнен-
ные авторами данной статьи: уровень обновления профессиональ-
ных знаний и навыков; количество специалистов, выполняющих
научные исследования, на 100 человек; инновационная результа-
тивность; доля затрат на НИОКР в валовой продукции субъекта ры-
ночных отношений; доля обучающихся в вузах; доля обучающихся
в школах, средне-специальных учебных заведениях, на курсах по-
вышения квалификации, в школах передового опыта и пр.; количе-
ство изобретений, рационализаторских предложений на 100 чело-
век; договоры сотрудничества с вузами, институтами, творческими
организациями; распространение сети Интернет и ПЭВМ на 100 че-
ловек и др.
В табл. 2 приведены показатели, косвенно характеризующие
состояние интеллектуализации труда в ряде стран ЕС и в Украине.
Согласно данным табл. 2 Украина находится среди наиболее
отстающих европейских стран по исследуемой проблеме.
Интеллектуализация труда прослеживается на протяжении
всей истории развития человеческого общества и имеет тенденцию
к ускорению. Начиная с конца ХХ в. активно разрабатываются и
внедряются NBIC- и NBICS-технологии, которые перерастают в
NBIC-конвергенции. Сущность NBIC- и NBICS-конвергенции за-
ключается в слиянии четырёх или пяти революционных технологи-
ческих направлений: N – нанотехнологий; B – биотехнологий; I –
информационно-коммуникационных технологий; C – когнитивных
наук [16, с. 13; 17]; S – социальные науки. В экономически развитых
странах эти процессы протекают достаточно стабильно и быстро, в
15
постсоциалистических странах и в Украине – локально и бесси-
стемно. Общество ещё не подготовлено к таким преобразованиям;
подготовка кадров, способных работать в этих условиях, находится
на низком уровне, в то время как она должна иметь опережающую
динамику.
Выводы. Ретроспективный обзор истории человечества пока-
зывает, что общество и человек прошли сложный путь развития от
преимущественно физического труда к преимущественно умствен-
ному, интеллектуальному. В последние десятилетия интеллектуа-
лизация труда резко ускорилась. Четвёртая научно-техническая ре-
волюция, начало которой определилось к нулевым-десятым годам
ХХІ века, ведёт к быстрому развитию информационных, цифровых
технологий, ИКТ, NBIC, смарт-технологиям, «умным» машинам,
производствам, городам, обществам и т. п. Существенных успехов
в интеллектуализации труда достигли государства с устойчивой со-
циально-экономической институциональной средой, наличием
среднего класса, составляющего большинство населения, каче-
ственной системой образования, развитой наукой и пр.
Переход к четвёртой НТР, VI технологическому укладу, нео-
либеральной экономике и политике создаёт определённые про-
блемы в странах-лидерах интеллектуализации труда и производ-
ства. Высокопроизводительные средства производства (роботы,
«умные» машины и оборудование, размывание среднего класса)
приводят к формированию существенной прослойки лишних лю-
дей. Конкретным странам и миру в целом необходимо решать про-
блему «лишних» людей. Предпочтительным направлением ее реше-
ния является сокращение продолжительности времени на труд и
увеличение свободного времени. Последнее используется для раз-
вития интеллектуального потенциала человека, общества, более
полной реализации и самореализации личности.
Определенные сдвиги имеются по этим направлениям и в
Украине. Однако они носят бессистемный, локальный характер.
Украина, страны СНГ и развивающиеся страны ещё не всту-
пили в четвёртую НТР, VI технологический уклад. Чтобы решить
проблему интеллектуализации труда в этих странах, необходимо
выйти на оптимальные объёмы финансирования науки и образова-
ния, повысить качество образования, здравоохранения, опережаю-
щую подготовку кадров интеллектуального труда, восстановить
16
Т
аб
ли
ца
2
П
ок
аз
ат
ел
и
о
тд
ел
ьн
ы
х
ст
р
ан
Е
С
и
У
к
р
аи
н
ы
, с
вя
за
н
н
ы
е
с
и
н
те
л
л
ек
ту
ал
и
за
ц
и
ей
т
р
уд
а
(2
01
4
г.
)
1
С
тр
ан
а
К
ол
ич
ес
тв
о
ис
сл
ед
ов
ат
е-
ле
й
на
1
т
ы
с.
на
се
ле
ни
я
У
сл
ов
ия
ин
но
ва
-
ци
й,
ба
лл
ов
О
бщ
ие
з
а-
тр
ат
ы
на
Н
И
О
К
Р
,
%
В
В
П
(2
01
4
г.
)
И
сп
ол
ьз
о-
ва
ни
е
И
К
Т
За
яв
ки
на
п
а-
те
нт
ы
,
%
от
В
В
П
П
а-
те
нт
ы
оп
ла
ты
ст
ра
ны
,
%
от
В
В
П
Н
Т
из
де
-
ли
я,
%
от
В
В
П
В
ы
со
ко
-
те
хн
ол
о-
ги
че
-
ск
ий
эк
сп
ор
т,
%
М
С
Б
с
ин
но
ва
-
ци
о н
ы
м
и
то
ва
ра
м
и,
%
Э
кс
по
рт
тв
ор
че
ск
ой
пр
од
ук
-
ци
и,
%
В
ел
ик
об
ри
та
ни
я
6,
9
5,
2
1,
7
7,
2
3,
2
2,
1
43
,0
9,
3
42
,3
2,
0
Г
ер
м
ан
ия
6,
3
5,
6
2,
9
6,
1
6,
9
5,
9
29
,1
11
,9
42
,4
1,
9
Ф
ра
нц
ия
5,
3
4,
8
2,
3
6,
6
4,
2
3,
5
28
,5
14
,3
38
,4
1,
7
И
сп
ан
ия
4,
7
3,
7
1,
3
5,
5
1,
6
1,
2
36
,7
3,
3
18
,4
0,
9
П
ол
ьш
а
2,
6
3,
6
0,
9
4,
8
0,
4
0,
3
26
,6
4,
7
13
,1
4,
2
Р
ум
ы
ни
я
1,
2
3,
4
0,
5
3,
3
0,
2
0,
1
27
,1
5,
1
5,
2
1,
9
В
ен
гр
ия
3,
7
3,
2
1,
3
4,
5
1,
6
1,
2
53
,1
15
,4
12
,8
6,
9
Г
ре
ци
я
4,
1
3.
0
0,
7
4,
7
0,
4
0,
3
36
,2
1,
8
29
,6
0,
5
Б
ол
га
ри
я
2,
0
3,
2
0,
6
4,
2
0,
5
0,
3
Л
ат
ви
я
3,
6
3,
5
0,
7
5,
5
0,
8
1,
0
Л
ит
ва
5,
7
4,
0
0,
9
3,
8
0,
3
0,
5
Э
ст
он
ия
5,
9
4,
3
2,
2
6,
5
1,
6
1,
2
53
,1
11
,1
33
,0
1,
3
У
кр
аи
на
1,
5
3,
2
0,
7
1,
8
0,
2
0,
4
13
,9
2,
8
1,
3
0,
7
1 С
ос
та
вл
ен
о
по
и
ст
оч
ни
ку
[
16
, с
. 3
70
-3
75
].
16
17
престижность производительного труда в реальном секторе эконо-
мики, что позволит перейти на траекторию догоняющего развития
в области интеллектуализации труда.
Быстрая интеллектуализация труда привела к четвёртой
научно-технологической революции, NBIC- и цифровым техноло-
гиям, «умным» производствам, технологиям, обществам. Увеличи-
вается дифференциация населения мира, обществ, государств по
доходам и доле различных слоёв населения в ВНП, складывается
устойчивый и возрастающий избыток населения, работников,
невостребованных в производстве, общественной жизни. Как это
будет решать человечество? Сокращать рабочее время, расширять
условия самореализации человека или избавляться от этого «излиш-
него» числа населения, работников. Эти вопросы становятся наибо-
лее актуальными для науки и общества.
Литература
1. Друкер П. Задачи менеджмента в ХХІ веке / П. Друкер;
пер. с. нем. − М.: Вильямс, 2001. – 273 с.
2. Булеев И.П. Трансформация общества и экономики: опыт
и перспективы / И.П. Булеев; НАН Украины, Ин-т экономики пром-
сти. – Донецк, 2006. – 336 с.
3. Николаенко С. Я пишу слово «профессор» с двумя «ф» /
С. Николаенко // Зеркало недели. – 2005. – 9 июня. – С. 14.
4. Снігова О.Ю. Оцінка соціальної проблеми практики вико-
ристання порогових значень соціальних показників / О.Ю. Снігова
// Регіональна панорама. – 2004. − № 4-5. – С. 42-46.
5. Сердюков И. Наука больше не нужна: украинские учёные
уезжают из страны [Электронный ресурс] / И. Сердюков. − Режим
доступа: www.е-news.su/in–ukraine/152430.
6. Промышленная политика и управление развитием про-
мышленности в условиях системных дисбалансов: концептуальные
основы: моногр.; под общ. ред. В.П. Вишневского и Л.А. Збараз-
ской. – Донецк: ИЭП НАН Украины, 2013. – 150 с.
7. В Украине резко обвалился приток новых учёных / Корре-
спондент. net. [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://korre-
spondent.net/ukraine/3755150-v-ukrayne-rezko-obvalylsia-prytok-no-
vykh-uchenykh.
18
8. Рыжов В. Учёные должны получить право стать богатыми
/ В. Рыжов // Зеркало недели. – 2005. − 16 июля. – С. 18.
9. Держкомстат України [Электронный ресурс]. − Режим до-
ступа: http: / www. ukrstat. dov.ua /.
10. The World Bank [Электронный ресурс]. − Режим доступа:
http: // data bank. org / data / reports. аspx? Source = world – develop-
ment/ - indicators #.
11. Іванов С.В. Модернізація економіки України в контексті
світових тенденцій індустріального розвитку / С.В. Іванов, М.О.
Солдак // Економічний вісник Донбасу. – 2016. − № 3 (45). – С. 24-
31.
12. Иванов С.Н. Состояние и проблемы социально-экономи-
ческого развития Украины / С.Н. Иванов // Економічний вісник
Донбасу. – 2016. − № 3 (45). – С. 32-49.
13. Котов Є.В. Стратегічні пріоритети неоіндустріальної мо-
дернізації економіки агропромислового комплексу / Є.В. Котов //
Економічний вісник Донбасу. – 2016. − № 2. – С. 72-86.
14. Котов Є.В. Оцінка перспектив неоіндустріальної модерні-
зації промислового регіону / Є.В. Котов, С.В. Іванов // Вісник еко-
номічної науки України. – 2016. − № 1 (30). – С. 61-70.
15. Ляшенко В.И. «Новая разумная индустриализация»
промышленных городов / В.И. Ляшенко, Е.В. Котов // Економічний
вісник України. − 2016. − № 3. – С. 78-89.
16. Roco M.C. Boinbridgew. c., converging technologies for im-
proving Human Performance: Nanotechnology, Bootechnology, Infor-
mation Technology and Cognitive Science Dordrecht: Cluver Academic
Publisher (currently Shpringer). 2003/ 482 p.
17. Матюшенко І.Ю. Розробка і впровадження конвергентних
технологій В Україні в умовах нової промислової революції: орга-
нізація державної підтримки: монографія / І.Ю. Матюшенко. −
Харків: ФОП Александрова К.М., 2016. − 556 с.
Поступила в редакцию 17.10.2016 г.
|