Освітні ініціативи в Малоросійській губернії 1797 – 1802 рр.

• Veröffentlicht in: Сiверянський лiтопис
• Datum: 2017
• 1. Verfasser: Маслійчук, В.
• Format: Artikel
• Sprache: Ukrainian
• Veröffentlicht: Інститут української археографії та джерелознавства ім. М.С. Грушевського НАН України 2017
• Schlagworte: Розвідки
• Online Zugang: https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/129789
• Назва журналу: Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
• Zitieren: Освітні ініціативи в Малоросійській губернії 1797 – 1802 рр. / В. Маслійчук // Сiверянський лiтопис. — 2017. — № 6. — С. 137-142. — Бібліогр.: 21 назв. — укр.

Виникнення нових навчальних закладів у Малоросійській губернії пов’язане з низкою особливостей. Особливо це помітно щодо училищ у містечках Ромен та Погар, де місцеве купецтво профінансувало постання навчальних закладів. Вдалий початок щодо училищ був зведений нанівець пізнішою освітньою та адміністративними реформами. Слід переглянути усталені погляди про особливу позитивну роль місцевої шляхти у постанні нових навчальних закладів. Возникновение новых учебных заведений в Малороссийской губернии связано с некоторыми особенностями. Особенно это заметно при открытии училищ в городах Ромнах и Погаре, где местное купечество профинансировало возникновение и начало функционирования народных училищ. Успешное начало этих училищ было сведено на нет образовательной и административными реформами начала XIX в. Следует пересмотреть устоявшиеся взгляды об исключительной положительной роли местного дворянства в возникновении учебных заведений. The emergence of new educational institutions in Malorosìjskìj province is associated with a number of features. Changes after the death of Empress Catherinei led to viewing attitude to education. This is especially noticeable on schools in the towns of Romny and Pohar, where the local merchants have in educational institutions. Local community operated by the instructions of the Governor. But such initiatives testified about the need for education and access to education of different strata. A good start on schools was elevated to naught later educational and administrative reforms. You should see the established views about a particular positive role of the local nobility in the postannì of new schools.