Стратегії спілкування з читачем як гра в прозовому тексті

• Published in: Слово і Час
• Date: 2008
• Main Author: Жигун, С.
• Format: Article
• Language: Ukrainian
• Published: Інститут літератури ім. Т.Г. Шевченка НАН України 2008
• Subjects: Питання теоретичні
• Online Access: https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/132027
• Journal Title: Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
• Cite this: Стратегії спілкування з читачем як гра в прозовому тексті / С. Жигун // Слово і Час. — 2008. — № 11. — С. 56-62. — Бібліогр.: 16 назв. — укp.

Стаття присвячена питанню оцінки ролі читача у творах українських письменників 1910-1920-х років
 XX ст. Імпліцитний читач творів М.Хвильового, Юліана Шпола, Ю.Яновського, М.Йогансена, Г.Михайличенка
 – уважна, вдумлива людина з великим естетичним досвідом, здатна до співтворчості. Також у статті
 розглядається наявний у багатьох творах образ неосвіченого читача, який слухається автора, як учень
 учителя. Крім того, у статті приділено увагу т. зв. “нелінійному читанню”. This article deals with the problem of the reader’s role assessment in the works of Ukrainian writers of the
 first and second decades of 20th century. The implicit reader of the texts by M.Khvyliovy, Yulian Shpol,
 Yu.Yanovsky, M.Yogansen or G.Mykhaylychenko is a profound and thoughtful person with a considerable
 aesthetic experience, capable of co-authorship. The article also contains reflections upon the wide-spread
 figure of an uneducated reader, who tends to follow the author, as a pupil follows the footsteps of his
 teacher. Above that, the author of the paper pays attention to the phenomenon of the so-called “nonlinear
 reading”. Статья посвящена вопросу оценки роли читателя в
 произведениях украинских писателей 1910-1920-х годов
 ХХ столетия. Желаемый читатель произведений
 Н.Хвылевого, Юлиана Шпола, Ю.Яновского,
 М.Йогансена, Г.Михайличенко – внимательный,
 вдумчивый человек с большим эстетическим опытом,
 способный к сотворчеству. Также в статье
 рассматривается представленный во многих
 произведениях образ необразованного читателя,
 который слушается автора, как ученик учителя. Кроме
 того, в статье уделяется внимание т. н. “нелинейному
 чтению”.