Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.)
У доповіді відзначено важливість та актуальність розвитку наукової освіти в Україні. Проаналізовано основні результати діяльності Національного центру «Мала академія наук України» як освітньої системи, спрямованої на створення умов для інтелектуального, духовного, творчого розвитку та професійног...
Saved in:
| Published in: | Вісник НАН України |
|---|---|
| Date: | 2019 |
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Ukrainian |
| Published: |
Видавничий дім "Академперіодика" НАН України
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/160509 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Journal Title: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Cite this: | Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) / С.О. Довгий // Вісник Національної академії наук України. — 2019. — № 10. — С. 24-30. — укр. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-160509 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
Довгий, С.О. 2019-11-08T12:04:04Z 2019-11-08T12:04:04Z 2019 Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) / С.О. Довгий // Вісник Національної академії наук України. — 2019. — № 10. — С. 24-30. — укр. 0372-6436 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/160509 У доповіді відзначено важливість та актуальність розвитку наукової освіти в Україні. Проаналізовано основні результати діяльності Національного центру «Мала академія наук України» як освітньої системи, спрямованої на створення умов для інтелектуального, духовного, творчого розвитку та професійного самовизначення школярів, виявлення та підтримку обдарованих і талановитих дітей, виховання майбутньої наукової зміни. Окреслено головні напрями подальшого розвитку Малої академії наук як національного і міжнародного центру наукової освіти. uk Видавничий дім "Академперіодика" НАН України Вісник НАН України З кафедри Президії НАН України Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) On the state and prospects of development of scientific education in Ukraine (transcript of scientific report at the meeting of the Presidium of NAS of Ukraine, September 11, 2019) О состоянии и перспективах развития научного образования в Украине (стенограмма научного доклада на заседании Президиума НАН Украины 11 сентября 2019 года) Article published earlier |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| title |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) |
| spellingShingle |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) Довгий, С.О. З кафедри Президії НАН України |
| title_short |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) |
| title_full |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) |
| title_fullStr |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) |
| title_full_unstemmed |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) |
| title_sort |
щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в україні (стенограма наукової доповіді на засіданні президії нан україни 11 вересня 2019 р.) |
| author |
Довгий, С.О. |
| author_facet |
Довгий, С.О. |
| topic |
З кафедри Президії НАН України |
| topic_facet |
З кафедри Президії НАН України |
| publishDate |
2019 |
| language |
Ukrainian |
| container_title |
Вісник НАН України |
| publisher |
Видавничий дім "Академперіодика" НАН України |
| format |
Article |
| title_alt |
On the state and prospects of development of scientific education in Ukraine (transcript of scientific report at the meeting of the Presidium of NAS of Ukraine, September 11, 2019) О состоянии и перспективах развития научного образования в Украине (стенограмма научного доклада на заседании Президиума НАН Украины 11 сентября 2019 года) |
| description |
У доповіді відзначено важливість та актуальність розвитку наукової освіти в Україні. Проаналізовано основні результати діяльності Національного
центру «Мала академія наук України» як освітньої системи, спрямованої
на створення умов для інтелектуального, духовного, творчого розвитку та
професійного самовизначення школярів, виявлення та підтримку обдарованих і талановитих дітей, виховання майбутньої наукової зміни. Окреслено
головні напрями подальшого розвитку Малої академії наук як національного і міжнародного центру наукової освіти.
|
| issn |
0372-6436 |
| url |
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/160509 |
| citation_txt |
Щодо стану та перспектив розвитку наукової освіти в Україні (стенограма наукової доповіді на засіданні Президії НАН України 11 вересня 2019 р.) / С.О. Довгий // Вісник Національної академії наук України. — 2019. — № 10. — С. 24-30. — укр. |
| work_keys_str_mv |
AT dovgiiso ŝodostanutaperspektivrozvitkunaukovoíosvítivukraínístenogramanaukovoídopovídínazasídanníprezidíínanukraíni11veresnâ2019r AT dovgiiso onthestateandprospectsofdevelopmentofscientificeducationinukrainetranscriptofscientificreportatthemeetingofthepresidiumofnasofukraineseptember112019 AT dovgiiso osostoâniiiperspektivahrazvitiânaučnogoobrazovaniâvukrainestenogrammanaučnogodokladanazasedaniiprezidiumananukrainy11sentâbrâ2019goda |
| first_indexed |
2025-11-25T23:47:10Z |
| last_indexed |
2025-11-25T23:47:10Z |
| _version_ |
1850584255277563904 |
| fulltext |
24 ISSN 1027-3239. Visn. Nac. Acad. Nauk Ukr. 2019. (10)
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ
НАН УКРАЇНИНАН УКРАЇНИ
ЩОДО СТАНУ ТА ПЕРСПЕКТИВ
РОЗВИТКУ НАУКОВОЇ ОСВІТИ
В УКРАЇНІ
Стенограма наукової доповіді на засіданні
Президії НАН України 11 вересня 2019 року
У доповіді відзначено важливість та актуальність розвитку наукової осві-
ти в Україні. Проаналізовано основні результати діяльності Національного
центру «Мала академія наук України» як освітньої системи, спрямованої
на створення умов для інтелектуального, духовного, творчого розвитку та
професійного самовизначення школярів, виявлення та підтримку обдарова-
них і талановитих дітей, виховання майбутньої наукової зміни. Окреслено
головні напрями подальшого розвитку Малої академії наук як національно-
го і міжнародного центру наукової освіти.
Шановний Борисе Євгеновичу!
Шановні члени Президії НАН України!
Сьогодні на зміну традиційним освітнім методикам приходять
нові, які ґрунтуються на досягненнях науки і техніки. У розви-
нених країнах серед найпопулярніших підходів усе більше по-
чинає домінувати наукова освіта як альтернатива для навчан-
ня молодого покоління. Саме поняття «наукова освіта» було
введено не так давно. Воно означає цілеспрямовану систему
формування творчого наукового мислення в процесі здобуття
нових знань методами наукового пізнання, тобто передусім до-
слідницькими, експериментальними методами.
Педагогічна парадигма інтеграції освіти і науки покликана
максимально наблизити навчальну діяльність учнів до дослід-
ництва, залучити їх до вирішення навчальних і реальних на-
укових завдань доступного рівня складності. Такий підхід від-
повідає пізнавальним інтересам і можливостям сучасних здо-
бувачів освіти, а також пріоритетам соціально-економічного й
технологічного розвитку суспільства. Крім того, він задоволь-
няє потреби кожної країни в забезпеченні освіченості своїх
громадян, а з іншого боку — сприяє підготовці майбутнього по-
коління вчених, творців наукового знання.
ДОВГИЙ
Станіслав Олексійович —
академік НАН України,
президент Національного
центру «Мала академія наук
України»
ISSN 1027-3239. Вісн. НАН України, 2019, № 10 25
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
Коріння парадигми наукової освіти сягає ще
часів Аристотеля, який говорив: «Той, хто хоче
вступити на шлях знань, має переконатися в
їхній істинності». Видатний американський
філософ і педагог Джон Дьюї, який розробив
основи наукової освіти, вважав, що «впрова-
дження дослідницької діяльності в школі —
найкоротший шлях до формування науково-
го мислення». Віддавав пріоритет науковій
освіті і великий учений-природознавець Во-
лодимир Іванович Вернадський, зазначаючи,
що «розвиток наукової думки в суспільстві є
базовою основою для розвитку планетарного
мислення».
Однак практична складова впровадження
наукової освіти сформувалася не так давно.
У 80-х роках минулого століття в Університеті
Чикаго Леон Ледерман, лауреат Нобелівської
премії з фізики (1988), започаткував програму
Hands On, яку він вважав «найдієвішим шля-
хом молодої особистості до великої науки».
Починалося все з невеликої групи його влас-
них онуків і дітей співробітників університету,
яким він в ігровій формі розповідав про при-
роду різних явищ, а потім переросло в систему
підготовки учнівської молоді. Натхненний іде-
ями свого друга Леона Ледермана французь-
кий фізик, уродженець України, лауреат Нобе-
лівської премії з фізики (1992) Жорж Шарпак
доклав зусиль, щоб запровадити подібну систе-
му й у Франції. Разом зі своїми однодумцями,
астрофізиком П’єром Лена і професором Івом
Кере, він розробив методику La main a la pate.
Ця методика навчання, викладання наукових
основ та формування наукового мислення
через активну практику експериментів і спо-
стережень мала великий успіх у французьких
освітян.
Слід зазначити, що практично в усіх країнах
ініціатива щодо впровадження системи науко-
вої освіти належала саме вченим, представни-
кам академічної науки, а не освітянам або чи-
новникам профільних міністерств та відомств.
Сьогодні існує кілька міжнародних асоціацій,
які об’єднують національні академії наук.
Найбільшими та найавторитетнішими з них є
Міжнародна асоціація наукового партнерства
(InterAcademy Partnership — IAP) і Європей-
ська федерація академій наук (All European
Academies — ALLEA).
IAP — це глобальна мережа науково-тех-
ніч них та медичних академій, які об’єдналися
з метою сприяння забезпеченню незалежної
експертної консультативної оцінки з наукових,
технологічних та медичних питань. Од нією з
основних стратегічних цілей IAP є реалізація
програми «Побудова науково освіченого гло-
бального суспільства». У 2003 р. під егідою
IAP було розроблено програму наукової осві-
ти (Science Education Program — SEP), яка
стала головним механізмом для досягнення
цієї мети.
У 2005 р. державами — членами ЮНЕСКО
з метою посилення міжурядової співпраці та
співробітництва між партнерськими наукови-
ми організаціями для зміцнення національно-
го потенціалу в галузі фундаментальних наук
та наукової освіти було створено міжнародну
мультидисциплінарну програму фундамен-
тальних наук IBSP (International Basic Sci-
ences Programme). Сприяння співробітництву
є основою стратегії програми IBSP, яка реалі-
зується в партнерстві з Всесвітньою академією
наук (TWAS), науковими спілками Міжнарод-
ної ради з питань науки (ICSU), Європейською
організацією ядерних досліджень (CERN) та
іншими науковими центрами. За підтримки
Міжнародної наукової ради в рамках програми
IBSP для всіх країн світу пропонуються до реа-
лізації різні проекти. Від започаткування IBSP
було виконано вже близько 40 таких проектів.
Заснована у 1994 р. Європейська федерація
академій наук (ALLEA) об’єднує майже 60
академій наук і наукових товариств з понад 40
країн регіону. Робоча група ALLEA з наукової
освіти, почесним головою якої є вже згаданий
академік П’єр Лена, функціонує одночасно з
Європейською радою програми наукової осві-
ти InterAcademy Panel (IAP). Від України до
цієї робочої групи входять два представники —
Станіслав Довгий і Максим Гальченко.
Діяльність Малої академії наук України від-
бувається у руслі сучасних тенденцій переходу
до наукової освіти. Важливу роль у її розвитку
26 ISSN 1027-3239. Visn. Nac. Acad. Nauk Ukr. 2019. (10)
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
Мала академія наук України організує та
забезпечує участь учнівської молоді у дос лід-
ницько-експериментальній, науковій, конст-
рукторській, винахідницькій та пошуковій
діяльності, сприяє формуванню інтелектуаль-
ного капіталу нації, вихованню майбутньої на-
укової зміни.
Координацію діяльності системи спеціалі-
зованих позашкільних навчальних закладів
Малої академії наук України здійснює Націо-
нальний центр «Мала академія наук України»,
який є державною організацією, кошти на за-
безпечення наукової, науково-технічної діяль-
ності якої щорічно визначаються в Державно-
му бюджеті України».
Питання запровадження наукової освіти
розглядалося й на Всесвітньому форумі науки,
який проходив у Йорданії в 2017 р. У підсум-
ковій декларації цього форуму було враховано
пропозицію України з таким формулюванням:
«Наукова освіта на основі дослідження/допит-
ливості має важливе значення для формуван-
ня критичного мислення для побудови та під-
тримки цивілізованих економік, що базуються
на знаннях. Тривалий мир може бути досягну-
тий у нашому світі, лише коли наукові знання
стають основою прийняття політичних рішень,
коли наука та доказове мислення підтриму-
ються і набувають повноважень на всіх рівнях
суспільства, коли свобода думки плекається як
важливий фактор науки та досліджень, коли
загальне право на науку пропагується та закрі-
плено на регіональних і глобальних рівнях».
Згадана вище робоча група з наукової освіти
ALLEA функціонує як дорадчий орган у галузі
наукової освіти експертної групи з питань на-
укової освіти Європейської комісії. На основі
напрацювань робочої групи та за її редакцією
було сформовано звіт «Наукова освіта для
відповідальних громадян» (рис. 1), який на
засіданні Європарламенту оприлюднив євро-
комісар з науки та інновацій Карлос Моедаш.
Експертна група з питань наукової освіти при-
йняла нашу пропозицію і наголосила, що до-
слідницька складова у навчанні має поширю-
ватися не тільки на природничі, а й на гумані-
тарні науки.
відіграв новий Закон України «Про освіту» від
05.09.2017 № 2145-VIII, у ст. 21 якого «Спеці-
алізована освіта» зазначено, що держава ство-
рює умови для залучення учнівської молоді
до наукової і науково-технічної діяльності, в
тому числі через систему закладів спеціалі-
зованої освіти наукового профілю, зокрема
МАН України, статус та засади діяльності якої
визначаються Законом України «Про наукову
і науково-технічну діяльність». У цій статті
прописано також визначення поняття «освіта
наукового спрямування» — це «вид спеціалізо-
ваної освіти, що базується на дослідно-орієн-
то ва ному навчанні, спрямований на поглибле-
не вивчення профільних предметів та набуття
компетентностей, необхідних для подальшої
дослідно-експериментальної, конструктор-
ської, винахідницької діяльності».
У ст. 26 «Залучення учнівської молоді до на-
укової і науково-технічної діяльності» Закону
України «Про наукову і науково-технічну ді-
яльність» записано: «Держава створює умови
для залучення учнівської молоді до наукової
і науково-технічної діяльності через систему
спеціалізованих загальноосвітніх і позашкіль-
них навчальних закладів, зокрема, наукових
ліцеїв і наукових ліцеїв-інтернатів, Малу ака-
демію наук України або інші подібні установи
позашкільної освіти.
Рис. 1. Звіт, під-
готовлений ро-
бочою групою з
наукової освіти
ALLEA
ISSN 1027-3239. Вісн. НАН України, 2019, № 10 27
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
Враховуючи досвід розроблення та впрова-
дження наукової освіти і визнаючи МАН Укра-
їни безперечним лідером у цьому напрямі, в
2017 р. на 202-й сесії Виконавчої ради Органі-
зації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки
і культури (ЮНЕСКО) було прийнято рішен-
ня про створення на базі Малої академії наук
України Центру ЮНЕСКО з наукової освіти.
У березні 2018 р. між Генеральним директором
ЮНЕСКО та Урядом України було підписано
угоду про створення такого центру.
За період своєї діяльності (а це трохи біль-
ше року) Центр ЮНЕСКО з наукової освіти
на базі МАН України значно розширив рамки
міжнародного співробітництва, спрямовано-
го на інтеграцію Малої академії наук України
в європейський та світовий освітній простір.
Я вже неодноразово доповідав на засіданнях
Президії НАН України про освітні проекти
МАН України, тому сьогодні розповім лише
про нові програми і наукові школи, започатко-
вані впродовж останнього року.
Насамперед, це Аерокосмічна школа NASA
в Х’юстоні (США). Нам вдалося налагодити
стосунки з Космічним центром імені Ліндона
Джонсона, в якому, зокрема, знаходиться центр
управління Міжнародною космічною станцією,
і цьогоріч наші школярі вже проходили нав-
чання, слухали лекції співробітників NASA,
зустрічалися з представниками компаній, які
виробляють наукове обладнання для МКС.
Приємно повідомити, що до програми наукових
експериментів на МКС для школярів включено
два українські проекти, відібрані за конкурсом.
В Аргонській національній лабораторії в
Чикаго (США) тепер працюватиме фізична
школа. Якщо в минулі роки на базі цієї славет-
ної установи проходили навчання українські
вчителі, то цього року на фізичну школу впер-
ше поїхали школярі.
Кілька місяців тому учні МАН України впер-
ше відвідали міжнародну науково-практичну
школу з хімії та біології для школярів на базі
широко відомого Інституту Френсиса Кріка у
Лондоні (Велика Британія).
Крім того, продовжують діяти біофізична
школа на базі Університету Джорджа Вашинг-
тона (м. Вашингтон, США), школа з біохімії
в експериментальній лабораторії для молоді
Xlab (Геттинген, Німеччина), школа з фізики
у Європейському центрі ядерних досліджень
(Женева, Швейцарія).
Цього року вихованці МАН вибороли пе-
ремогу в міжнародних інтелектуальних зма-
ганнях, таких як міжнародна конференція мо-
лодих учених ICYS; конкурс молодих вчених
Європейського Союзу; міжнародна олімпіада
з робототехніки; міжнародний конкурс Intel
ISEF; міжнародний конкурс I-SWEEEP; між-
народна олімпіада з астрономії і астрофізики;
Stockholm Water Prize; міжнародна олімпіада
екологічних проектів INESPO в рамках про-
грами GLOBE; Genius Olympiad; Google Sci-
ence Fair; International Brain Bee Competition.
На рис. 2 наведено динаміку участі Малої
академії наук у міжнародних конкурсах за
2010–2018 рр. Причому, якщо у 2018 р. учні
МАН брали участь у 12 міжнародних заходах,
то в цьому році — уже в 35. Відповідно, якщо
минулого року 35 вихованців МАН стали пе-
реможцями міжнародних інтелектуальних
змагань, то в 2019 р. — понад 50.
Певним досягненням МАН я вважаю успіш-
не проведення цього року в Києві Європей-
ської олімпіади з математики для дівчаток, в
якій взяли участь представниці 70 країн. Серед
інших міжнародних акцій Мала академія наук
започаткувала також премію для найкращих
молодих науковців.
Інше питання, до якого я хотів би приверну-
ти вашу увагу, — це організація Музею науки.
У більшості розвинених країн світу інтенсивно
розвиваються новітні методи музейної педаго-
гіки. Традиційні музеї з їх закритими експо-
зиціями вже не задовольняють вимоги сучас-
ного відвідувача, особливо молоді. Водночас
великої популярності набувають центри на-
уки — освітні простори, де в інтерактивній та
доступній формі демонструються наукові здо-
бутки людства, їх принципи та взаємодія. Су-
часний центр науки є осередком неформальної
освіти. Основне його завдання полягає в тому,
щоб створити простір, у якому в доступній
для розуміння дитини формі демонструються
28 ISSN 1027-3239. Visn. Nac. Acad. Nauk Ukr. 2019. (10)
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
найважливіші наукові досягнення людства,
дія фізичних законів природи та їх взаємодія.
Засвоєння знань у сфері науки, технологій, ма-
тематики та інженерії найефективніше відбу-
вається в атмосфері невимушеності, через за-
лучення відвідувачів до інтерактивних занять
на базі таких центрів.
На сьогодні у світі функціонують уже по-
над 3000 центрів науки, щороку їх відвідують
310 млн осіб. Такі музеї науки відкрито в усіх
столицях європейських країн. Центри науки
об’єднані в національні, регіональні та міжна-
родні мережі (ASPAC, ASTC, Ecsite, NAMES,
NCSM, RedPOP, SAASTEC, CASC).
Саме ці ідеї було покладено МАН України в
основу концепції Музею науки, який розміщу-
ватиметься в будинку Державної наукової уста-
нови «Український інститут науково-технічної
експертизи та інформації». Ви всі знаєте цю
примітну оригінальну будівлю, зведену за про-
ектом архітектора Флоріана Юр’єва на вулиці
Антоновича, 180, яку в народі називають «літа-
ючою тарілкою» (рис. 3). У цьому приміщенні
5000 м2 відведено для створення Музею науки.
На сьогодні вже виконано приблизно полови-
ну запланованих ремонтних робіт.
Особливістю Музею науки МАН України
є поєднання експозиційних просторів з мере-
жею відповідних наукових лабораторій. Екс-
позиційний простір забезпечує перший кон-
такт дитини з науковими знаннями, наукові
демонстрації призначені для набуття нею до-
даткових знань, регулярні заняття в лаборато-
ріях спрямовані на систематичне поглиблення
знань, проведення досліджень та експеримен-
тів у лабораторіях — на підготовку до науко-
вої кар'єри, школа бізнес-інкубатора навчає
дитину трансформації її ідей у продукти та
готові рішення. Загалом основною метою цієї
науково-освітньої моделі є навчання викорис-
танню наукових знань у житті.
На цокольному поверсі будівлі передбаче-
но розміщення ремонтно-виробничої частини
для підготовки, зберігання, ремонту і доопра-
цювання експонатів; на першому поверсі буде
облаштовано зону сервісного обслуговування
відвідувачів (каси, крамниці, кімната охорони,
медичний пункт тощо) та майданчик тимча-
сових експозицій, які працюватимуть від 3 до
6 місяців; на другому поверсі — експозиційні
зони (космос, робототехніка, аеронавтика, зе-
лена енергія, електрика, магнетизм, оптика,
театр високих напруг тощо); на третьому і чет-
вертому поверхах — науково-навчальні лабо-
раторії.
Музей матиме близько 20 науково-нав-
чальних лабораторій, серед яких найбільш зна-
чущими є лабораторії геоінформаційних сис-
тем та дистанційного зондування Землі; океа-
нографічних досліджень; квантових наномате-
ріалів; програмування роботів; математики та
математичного моделювання; конструювання
роботів; альтернативних джерел енергії та ста-
лого розвитку; мала нобелівська лабораторія
Рис. 2. Динаміка участі учнів МАН у міжнародних
конкурсах: а — кількість конкурсів; б — кількість
учнів — переможців конкурсів
ISSN 1027-3239. Вісн. НАН України, 2019, № 10 29
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
та ін. Тематика експозицій тісно поєднана з на-
прямами науково-навчальних лабораторій, які
функціонуватимуть під патронатом відповід-
них установ НАН України.
На базі цих лабораторій, пов’язаних з експо-
зиціями Музею науки, МАН України спільно
з Державною науковою установою «Київський
академічний університет» зараз створює Київ-
ський малий академічний університет, голов-
ною метою якого буде залучення дітей та моло-
ді до наукової роботи, проведення досліджень
та експериментів, розроблення інноваційних
рішень та продуктів.
Далі я коротко зупинюся на стратегії по-
дальшого розвитку Малої академії наук. Як
ви всі знаєте, розпорядженням Кабінету Мі-
ністрів України від 13.06.2012 № 367-р МАН
України було передано від НАН України ціліс-
ний майновий комплекс дитячого оздоровчого
табору «Вимпел». На сьогодні на його базі ми
розгорнули Міжнародний центр дитячої нау-
кової творчості, зробили ремонт і реконструк-
цію першої черги, і вже кілька тисяч дітей про-
йшли в цьому центрі навчання в літніх школах.
Зараз за підтримки Уряду України тривають
необхідні процедури для надання йому стату-
су центру під егідою ЮНЕСКО. Вже близько
20 країн світу висловили зацікавленість у про-
веденні на базі цього центру міжнародних за-
ходів, літніх шкіл тощо.
У 2019 р. за ініціативою Центру ЮНЕСКО
на базі МАН України було погоджено із Секре-
таріатом ЮНЕСКО заявку щодо створення
кафедри ЮНЕСКО з наукової освіти (програ-
ма UNITWIN) у Національному педагогічно-
му університеті ім. М.П. Драгоманова. Серед
основних завдань кафедри — створення та на-
лагодження міжуніверситетської мережі спів-
робітництва під егідою ЮНЕСКО, підготовка
та перепідготовка українських педагогів, здат-
них реалізовувати принципи наукової освіти,
формування банку даних з проблем наукової
освіти, організація міжнародних конференцій
та круглих столів під егідою ЮНЕСКО.
У 2019 р. МАН України ініціювала також за-
початкування журналу «Теорія та практика на-
укової освіти» (Theory and Practice of Science
Education) з метою поширення на міжнарод-
ному рівні власного досвіду впровадження на-
укової освіти у викладацьку практику, а також
для формування дискусійного майданчика з
обґрунтування сучасних методик у галузі на-
укової освіти. Журнал видається англійською
мовою відповідно до стандартів міжнародних
наукових журналів і є єдиним в Україні жур-
налом з наукової освіти. Крім вітчизняних
науковців, членами редколегії та авторами ви-
дання є відомі зарубіжні дослідники в галузі
наукової освіти, експерти ЮНЕСКО та ін.
У квітні 2009 р. було підписано тристорон-
ню угоду про співробітництво між Київським
національним університетом імені Тараса
Шевченка, Національним технічним універ-
ситетом України «Київський політехнічний
інститут імені Ігоря Сікорського» та Малою
академією наук України і започатковано націо-
нальну програму «Майбутнє України», яка пе-
редбачає широке залучення університетських
лабораторій і кафедр до навчання школярів. На
сьогодні до цієї програми входять вже близько
40 університетів, і ми плануємо й надалі роз-
ширювати цю мережу.
Дуже добре зарекомендувала себе практи-
ка проведення виїзних лекторіїв-практикумів
«Наука ХХІ століття: перспективні напрями
розвитку» з метою популяризації наукових
Рис. 3. Проект реконструкції будівлі Державної науко-
вої установи «Український інститут науково-технічної
експертизи та інформації», в якому розміщуватиметь-
ся Музей науки МАН України
30 ISSN 1027-3239. Visn. Nac. Acad. Nauk Ukr. 2019. (10)
З КАФЕДРИ ПРЕЗИДІЇ НАН УКРАЇНИ
які було успішно апробовано в МАН. Однак
сьогодні є потреба в цих підручниках для шкіл
з навчанням іноземними мовами. Тому ми іні-
ціювали їх переклад англійською, німецькою і
французькою мовами. Причому до цієї роботи
було залучено носіїв відповідних мов. Наразі
ці перекладені підручники вже передано до ви-
давництва.
І насамкінець хочу подякувати Борису Єв-
геновичу Патону, членам Президії НАН Укра-
їни та всім членам Національної академії наук
України за постійну підтримку і увагу до Ма-
лої академії наук.
Дякую за увагу!
За матеріалами засідання
підготувала О.О. Мележик
знань серед учнівської молоді сільських шкіл.
Ми маємо пересувні лабораторії, які їздять по
селах і невеличких містечках України, і провід-
ні вчені читають там лекції, ознайомлюють мо-
лодь з сучасними напрямами розвитку науки,
техніки і технологій. Плануємо найближчим
часом зробити ще й пересувний музей.
Розвиваємо і надалі проект «Лекції май-
бутнього». Кілька разів на рік запрошуємо до
МАН видатних учених, нобелівських лауреа-
тів, які читають лекції вихованцям Малої ака-
демії наук.
Ви всі, мабуть, добре знаєте лінійку підруч-
ників з фізики для загальноосвітніх шкіл (з
7-го по 10-й клас), створену авторським ко-
лективом під керівництвом академіка НАН
України В.М. Локтєва. Це чудові підручники,
|