Learning Task Models in the Context of Education for Sustainable Development

• Veröffentlicht in: Control systems & computers
• Datum: 2020
• Hauptverfasser: Grytsenko, V.I., Kudriavtseva, S.P., Synytsya, K.M.
• Format: Artikel
• Sprache: Englisch
• Veröffentlicht: Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України 2020
• Schlagworte: Fundamental Problems in Computer Science
• Online Zugang: https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/181222
• Назва журналу: Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
• Zitieren: Learning Task Models in the Context of Education for Sustainable Development / V.I. Grytsenko, S.P. Kudriavtseva, K.M. Synytsya // Control systems & computers. — 2020. — № 5. — С. 3-16. — Бібліогр.: 26 назв. — англ.

Purpose. To study how the ideas of sustainable development can be incorporated into the learning content and the instructional process by integrating digital didactics methods, knowledge structuring, and digital technologies. To show by applying a task-based approach, that support for performing the tasks of learning, instruction (teaching) and dialogue in an open learning environment is crucial for achieving the SDGs. Methods: Systems approach, problem theory, problem approach, generalizations. Results: It is demonstrated how lifelong learning, as a basis for the implementation of ESD, and access to knowledge in the digital age can contribute to the achievement of the SDGs. The features of the tasks of teaching, learning and interaction for achieving the SDGs in education have been investigated, the corresponding task models have been formulated. The requirements for the functionality and technologies of an open learning environment which allows learners to achieve the set of goals when solving learning problems in the framework of ESD are described. Мета статті. Проаналізувати, яким чином ідеї сталого розвитку можуть бути інкорпоровані в зміст і процес навчання шляхом інтеграції методів цифрової дидактики, структурування знань і цифрових технологій. Використовуючи задачний підхід, показати, що визначальним для досягнення ЦСР є рішення задач навчання, вивчання і діалогової взаємодії у відкритому середовищі, функціонування якого спрямоване на розширення доступу до безперервного, якісного і інклюзивного навчання. Методи. Системний підхід, теорія задач, задачний підхід. Результати. Показано, яким чином безперервне навчання, як основа реалізації освіти в інтересах сталого розвитку (ОСР), і доступ до знань в епоху цифрових технологій можуть сприяти досягненню ЦСР. Досліджено особливості завдань навчання, вивчання і діалогової взаємодії для досягнення ЦСР в освіті, сформульовані відповідні задачні моделі. Описано вимоги до функціоналу і технологій формування відкритого середовища, взаємодія учня з яким дозволяє досягти поставлених цілей при вирішенні завдань навчання в рамках ОСР. Мета статті. Проаналізувати, яким чином ідеї сталого розвитку можуть бути інкорпоровані в зміст і процес навчання шляхом інтеграції методів цифрової дидактики, структурування знань і цифрових технологій. Використовуючи задачний підхід, показати, що визначальним для досягнення ЦСР є рішення задач навчання, вивчання і діалогової взаємодії у відкритому середовищі, функціонування якого спрямоване на розширення доступу до безперервного, якісного і інклюзивного навчання. Методи. Системний підхід, теорія задач, задачний підхід. Результати. Показано, яким чином безперервне навчання, як основа реалізації освіти в інтересах сталого розвитку (ОСР), і доступ до знань в епоху цифрових технологій можуть сприяти досягненню ЦСР. Досліджено особливості завдань навчання, вивчання і діалогової взаємодії для досягнення ЦСР в освіті, сформульовані відповідні задачні моделі. Описано вимоги до функціоналу і технологій формування відкритого середовища, взаємодія учня з яким дозволяє досягти поставлених цілей при вирішенні завдань навчання в рамках ОСР.