Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.)
Saved in:
| Published in: | Культура народов Причерноморья |
|---|---|
| Date: | 2008 |
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/25039 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Journal Title: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Cite this: | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) / Д.И. Абибуллаева // Культура народов Причерноморья. — 2008. — № 143. — С. 89-91. — Бібліогр.: 11 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1860184496250290176 |
|---|---|
| author | Абибуллаева, Д.И. |
| author_facet | Абибуллаева, Д.И. |
| citation_txt | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) / Д.И. Абибуллаева // Культура народов Причерноморья. — 2008. — № 143. — С. 89-91. — Бібліогр.: 11 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Культура народов Причерноморья |
| first_indexed | 2025-12-07T18:03:50Z |
| format | Article |
| fulltext |
Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ
89
Абибуллаева Д.И.
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ СИМФЕРОПОЛЬСКОЙ
ТАТАРСКОЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
(Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.)
В современных условиях особое значение приобретает историческое знание для обеспечения благопри-
ятных условий становления личности представителей молодежи и формирования национального самосоз-
нания. Сегодня, когда идет процесс возрождения исторической памяти многих народов, которые жили в
Крыму, будет справедливо сказать правду о крымскотатарском народе, который только недавно получил
возможность вернуться на родную крымскую землю. Как и каждый народ, крымские татары имеют свою
богатую историю, национальные традиции, культуру, язык, глубокое знание которых весьма важно, чтобы
умело ориентироваться в большом потоке различной информации.
В данной статье впервые освещается законодательный процесс создания Симферопольской татарской
учительской школы (СТУШ) – государственного учебного заведения для подготовки национальных педаго-
гических кадров в конце ХIХ – начале ХХ вв.
История развития народного образования крымских татар освещена в научных трудах современных
крымских ученых. В частности, обьектом исследования доктора исторических наук, профессора В.Ю. Ган-
кевича, являются система крымскотатарских учебных заведений, их типы и виды. Кроме этого он изучил
вопросы реформирования всего комплекса учебных национальных учреждений в Таврической губернии в
конце ХIХ – начале ХХ веков [5]. В научном исследовании Д.А. Прохорова представлена многолетняя дея-
тельность И.И. Казаса в должности инспектора СТУШ и его роль в формировании крымскотатарской ин-
теллигенции [10]. В научном труде Змерзлого Б.В. освещено положение крымскотатарских национальных
школ в наиболее сложный период – становление советской власти в Крыму. Как известно, революционные
и военные годы нанесли огромный ущерб и практически разрушили государственную и национальную сис-
тему образования [11].
Таким образом, в научных публикациях освещены отдельные аспекты развития народного образования
крымских татар. Цель нашего исследования последовательно показать процесс создания СТУШ, опираясь
на архивные документы, которые впервые вводятся в научный оборот.
Включение в конце XVIII века в состав Российской империи Крыма внесло перемены в жизнь крым-
ских татар. Заметные изменения стали происходить и в системе народного образования. Правительство в
Санкт-Петербурге и местная администрация Таврической губернии столкнулись с проблемой ознакомления
местных жителей не только с положениями внутренней и внешней политики страны, но и законодательны-
ми актами государства. Возникла необходимость в квалифицированных кадрах из числа крымских татар,
знающих русский язык. В губернии при существующих школах разных типов начали создавать специаль-
ные отделения для крымских татар [5, c. 52].
Усилия российской администрации по распространению светских знаний в среде крымских татар были
довольно заметны. Но, к сожалению, большинство начинаний не увенчались успехом. Это привело к тому,
что во второй половине XIX века основными типами народного образования крымских татар по-прежнему
оставались мектебе и медресе, которые открывались по разрешению Таврического духовного мусульман-
ского правления и подчинялись Министерству внутренних дел [5, c. 57, 69].
Правительство, намереваясь провести комплексную реформу собирало важные материалы по этому во-
просу. Вскоре в Санкт-Петербургской типографии товарищества «Общественная польза» был напечатан
«Сборник документов и статей по вопросу об образовании инородцев». В той части сборника, которая была
посвящена вопросам крымскотатарского просвещения, были помещены многочисленные и разноплановые
работы, опубликованные на страницах «Журнала министерства народного просвещения» [8].
По поручению попечителя ОдУО С.П. Голубцова в 1867 г. в Симферополе была учреждена особая ко-
миссия, для рассмотрения и обсуждения вопроса об устройстве образовательной части у крымских татар. В
состав комиссии были включены государственные чиновники, и представители разных кругов крымскота-
тарского общества. По просьбе попечителя округа председательство в комиссии принял на себя Тавриче-
ский губернатор генерал-лейтенант Г.А. Жуковский [8, с. 122–134].
5 декабря 1867 г. в результате кропотливого труда чиновников учебного ведомства и представителей
крымских татар, был утвержден «Проект устройства образовательной части у крымских татар». В нем так-
же рассматривалась проблема необходимости открытия в г.Симферополе центрального училища для подго-
товки народных учителей под названием «татарской учительской школы» [7].
В разработанном комиссией проекта татарской учительской школы курс обучения должен был соответ-
ствовать курсу уездных училищ, но с большим количеством предметов. Кроме подготовки народных учи-
телей, это учебное заведение должно было иметь целью и распространение в среде крымских татар основ
светского образования. Училище должно было быть закрытым, но обучение в нем было доступно всем со-
циальным слоям крымских татар. Возраст для поступающих в данное учебное заведение варьировал от 12
до 15 лет включительно. Программа обучения включала такие предметы, как русский язык и литература,
арифметика и геометрия, история, география, чистописание и мусульманское вероучение.
Всех учителей предполагалось набирать из числа лиц мусульманского вероисповедания. Они должны
были, разумеется, иметь достаточный педагогический опыт и владеть крымскотатарским языком.
Проект предусматривал четкое распределение учебного времени. Так обучение продолжалось 6 дней в
неделю, за исключением пятницы. Уроки отменялись по религиозным праздникам, в пост Рамазана и «та-
Абибуллаева Д.И.
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ СИМФЕРОПОЛЬСКОЙ ТАТАРСКОЙ УЧИТЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ
90
бельные дни», празднуемые на общегосударственном уровне в честь особ царской фамилии. Каникулы ус-
танавливались в обычное для государственных школ время и составляли 6 недель. Распределение времени
должно было соответствовать религиозным обычаям и традиционному быту крымских татар.
В учительской школе полагался особый начальник мусульманин из российских поданных, хорошо
знающий русский язык и, по возможности, с высшим образованием. В правах службы он приравнивался к
инспектору прогимназий (VI класс) и подчинялся окружному начальству. Этот начальник заведовал бы пе-
дагогической, канцелярской и хозяйственной работой школы. Общество татарских мурз имело право изби-
рать из своей среды попечителя учительской школы. Он обладал правами почетного попечителя гимназии и
был обязан вносить в бюджет учебного заведения ежегодно не менее 700 рублей [7, c. 149–151].
В проекте была приведена и смета содержания школы. Учительский персонал обходился в 4.020 рублей
ежегодно, а каждый воспитанник – пансионер – в 100 рублей. На наем здания выделялось 700 рублей. Пер-
воначальные расходы предположительно составили сумму в 1.900 рублей. Планировались и непредвиден-
ные издержки [7, c. 151–152].
2 февраля 1870 года состоялось заседание совета МНП, в присутствии двух попечителей Одесского и
Казанского учебных округов, представителей от МВД, директора департамента духовных дел иностранных
исповеданий, вызванных для принятия участия в обсуждении дела об «образовании инородцев». Предпи-
сывалось учредить за казенный счет учительские школы в Симферополе и Уфе с целью приготовления учи-
телей для училищ. В частности учительская школа в Симферополе подчинялась Одесскому учебному окру-
гу (ОдУО) и должна была обеспечивать учителями училища для крымских татар [1, л. 6].
После подробного обсуждения данного постановления было закреплено подписями министра народно-
го просвещения Д.Толстого и присутствовавшими на заседании влиятельными чиновниками Э.Сиферским,
М.Могилянским, А.Цароновым, И.Корниловым [1, л. 6–9].
26 марта 1870 г были утверждены императором (Александром II) «Правила о мерах к образованию на-
селяющих Россию инородцев». Это документ огромной важности определил на многие десятилетия поли-
тику царского правительства в сфере народного образования мусульман Таврической губернии [6].
После опубликования этого важного документа учебное начальство активно взялось за организацию
русско-татарских министерских училищ (РТМУ). В связи с этим резко возросла потребность в учительских
кадрах, особенно для созданных РТМУ. При этом важно было подготовить учителей из числа крымских та-
тар. В школьном руководстве вызрела мысль об открытии специального учебного заведения по подготовке
учителей из среды крымских татар.
27 марта 1872 года был издан императорский указ об открытии татарских учительских школ в Симфе-
рополе и Уфе. На основании этого указа тогда же было утверждено министерством просвещения «Положе-
ние о татарских учительских школах в городах Уфе и Симферополе. В этом документе указывалось, что
«татарские учительские школы в этих городах имеют целью приготовления сведущих и опытных учителей
в начальные училища татар» [1, л. 13–14].
На основе вышеназванного «Положения» МНП был утвержден Устав Симферопольской татарской
учительской школы, который регламентировал деятельность учебного заведения [1, л. 13–25]. В Уставе
СТУШ были установлены основные правила деятельности учебного заведения, права и обязанности учи-
тельского персонала и воспитанников школы, определена программа обучения, распределено учебное вре-
мя по всем предметам и особый распорядок жизни для учащихся. Устав предусматривал права и обязанно-
сти лиц, окончивших полный курс школы. Выпускники пользовались существенными льготами, что повы-
шало авторитет этого учебного заведения [1, л. 13–25.]
После того, как были утверждены «Положение» и «Устав СТУШ» попечитель ОдУО, тайный советник
С.П.Голубцов непосредственно стал заниматься проблемой открытия нового учебного заведения в Крыму.
Он определил в татарскую учительскую школу инспектора и преподавателей, утвердил учебные программы
по всем дисциплинам. С его согласия в школе производились все финансовые расходы казенных средств и
контролировался учебно-воспитательный процесс. Попечитель округа доводил до сведения инспектора
школы все распоряжения МНП. Ежегодно он писал подробный отчет о деятельности СТУШ и направлял
его в министерство [3, л. 5–11].
1 августа 1872 г. исполняющим обязанности инспектора открываемой СТУШ был назначен коллежский
советник Захир Измаилович Тахтаров, ему были переданы копии положения и штатов татарских учитель-
ских школ в Симферополе и Уфе. З.И. Тахтаров получил предписание от попечителя, ОдУО приступать к
составлению подробных списков всех необходимых для школы вещей, классной мебели, для столовой и
спальни [4, л. 1–8].
12 декабря 1872 года СТУШ была торжественно открыта. Это было важным событием в общественной
и культурной жизни крымскотатарского народа, города и губернии в целом . На открытии присутствовали
почетные гости: окружной инспектор Пятин, исполняющий обязанности Таврического губернатора Солн-
цев, директор Симферопольской мужской гимназии Познанская, инспектор народных училищ А.М. Сонг,
Таврический муфтий Сеит-Джемиль, уездный кадий Сейтумер эфенди, подполковник Селимша Булгаков,
гвардии корнет Али бей Балатуков, муллы, имамы, мурзы, дворяне [9].
Таким образом, для подготовки крымскотатарских педагогических кадров была открыта Симферополь-
ская татарская учительская школа. Открытие этого учебного заведения явилось важным событием в обще-
ственно-культурной жизни Таврической губернии. Это имело важное прогрессивное значение в деле рас-
пространения светских знаний среди крымских татар. Выпускники СТУШ могли продолжить обучение в
более престижных учебных заведениях России. Огромной заслугой школы стала активизация процесса
Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ
91
формирования национальной интеллигенции получившее светское государственное образование.
Источники и литература
1. Государственный архив АРК (ГААРК), ф. 100, оп. 1, д. 1346.
2. ГААРК, ф. 100, оп. 1, д. 2360.
3. ГААРК, ф. 111, оп. 1, д. 5.
4. ГААРК, ф. 111, оп. 1, д. 8.
5. Ганкевич В.Ю. Очерки истории крымскотатарского народного образования (реформирование этнокон-
фессиональных учебных заведений мусульман в Таврической губернии в XIX – нач. ХХ века). – Симфе-
рополь: Таврия, 1998. – С.162.
6. Правила о мерах к образованию населяющих Россию инородцев, высочайше утвержденные 26 марта
1870 года// мир ислама. – 1913. – Т. 2, вып. 4 – С. 260-267.
7. Проект устройства образовательной части у крымских татар, составленный членами учебного ведомст-
ва, приглашенными к участию в учрежденной на сей предмет, и исправленный согласно с мнением татар
и других членов комиссии// сборник документов и статей по вопросу об образовании инородцев. – СПб:
Изд-во тип. Товарищества «Общественная польза», 1869. – С. 146-156.
8. Сборник документов и статей по вопросу об образовании инородцев. – СПб: Изд-во тип. Товарищества
«Общественная польза», 1869.-522 с.
9. Открытие Симферопольской татарской учительской школы // Одесский вестник. – 1872, 23 декабря. – №
105.
10. Прохоров Д.А. И.И. Казас – инспектор Симферопольской татарской учительской школы.// Материалы
по археологии, истории и этнографии Таврии. – Симферополь, 2003-вып. Х-С. 599-621.
11. Змерзлый Б. В. Крымские татары в системе народного образования Крыма начала 20-х гг. XX в. // акту-
альные вопросы истории крымских татар.I научные чтения. Симферополь-Бахчисарай, 10-12 апреля
2002 г. – Симферополь-Бахчисарай, 2002. – С.37-40.
Васильчук Г.М.
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ СУЧАСНОЇ РОСІЙСЬКОЇ ІСТОРІОГРАФІЇ
СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИХ ТА ПОЛІТИЧНИХ ПЕРЕТВОРЕНЬ
В СРСР 1920–30-Х РР
Російська історична наука, долаючи «кризу», яка виникла наприкінці 80-х – початку 90-х рр., розвива-
ється на засадах своєрідного методологічного плюралізму, спираючись на ґрунтовну джерельну базу. Де-
монтаж марксистсько-ленінської методології відбувався на теренах колишніх радянських республік, істо-
рики яких формували власні концепції висвітлення минулого. Пошук альтернативної методології, котрий
припадає на першу половину 90-х рр., супроводжувався дискусіями, спростуванням старих і формуванням
нових ідеологем. На цю обставину та специфіку пострадянського історіографічного дискурсу звертали ува-
гу відомі російські історики – А.Н. Сахаров, Г.О. Бордюгов, В.Г. Афанасьев, Г.Д. Алєксєєва, Ю.Л. Дьяков,
Д.О. Поляков, В.П. Данилов [1]. Вони критично оцінювали історіографічну ситуацію, вибудовували перс-
пективи розвитку історичної науки, визначалися з проблемно-тематичними пріоритетами, концептуальни-
ми, світоглядними і суто методологічними аспектами. Російських істориків не влаштовувала «струнка соці-
альна система історичних уявлень», притаманна радянській історіографії, позаяк вона «стала канонічною»
[2]. Пострадянська історіографія, перший етап формування якої припав на 1989–1990 рр., коли за вислов-
люванням Г.О. Бордюгова «політична кон’юнктура» та інерція минулого «ніжно викручувала нам руки»
[3], вирізнялася перебудовним радикалізмом щодо висвітлення радянської історії та еволюційним освоєн-
ням теоретико-методологічних надбань світової науки.
Радянська політична система, основою якої була комуністична партія, перестала існувати, тому відбув-
ся не лише перегляд теорії історичних досліджень, а також їх пріоритетів. Для з’ясування маловідомих сто-
рінок соціально-політичної історії, особливо радянського періоду, необхідні були нові архівні джерела, які
активно досліджували історики у пошуках історичної правди, зосереджуючись на фактологічних підходах,
принципах історизму, об’єктивності, формуючи нову історіографічну базу традиційних наукових пріорите-
тів – висвітлення непу, аграрних відносин, колективізації, політики розкуркулення. Змінювалося не «об-
личчя» науки [4], а її експериментальна база. Сучасні історики займалися ревізією міфів і догм про минуле.
Політологічні теорії, які виникли на Заході багато років тому, почали проникати в історіографічний
простір Росії, оголений перебудовними процесами початку 90-х рр. Нехтуючи власним досвідом конкрет-
них методик історичних досліджень, учені-суспільствознавці почали запозичувати пізнавальні технології
сучасної західної соціології та політології. Зокрема, для суспільних наук пострадянського періоду стала мо-
дною концепція «школи тоталітаризму», яка слугувала для них методом історичного пізнання радянського
суспільства. Вони ототожнювали не розрізняючи онтологічні та гносеологічні аспекти, аналізуючи реалії
соціально-економічних та політичних відносин. Так, на початку 90-х рр. висвітлення історії здійснення жо-
втневої революції сприймалося деякими істориками як «шлях до тоталітаризму» [5]. Об’єктом і предметом
наукового дослідження стали тоталітарна держава і суспільство, які висвітлювалися в контексті масових
репресій, політичної цензури і розкриття феномену сталінізму, хоча траплялися спроби з’ясувати похо-
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-25039 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 1562-0808 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-07T18:03:50Z |
| publishDate | 2008 |
| publisher | Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Абибуллаева, Д.И. 2011-07-31T17:46:36Z 2011-07-31T17:46:36Z 2008 Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) / Д.И. Абибуллаева // Культура народов Причерноморья. — 2008. — № 143. — С. 89-91. — Бібліогр.: 11 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/25039 ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України Культура народов Причерноморья Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) Article published earlier |
| spellingShingle | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) Абибуллаева, Д.И. Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| title | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) |
| title_full | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) |
| title_fullStr | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) |
| title_full_unstemmed | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) |
| title_short | Законодательный процесс создания Симферопольской татарской учительской школы (Из истории народного образования крымских татар в конце XIX – начале ХХ вв.) |
| title_sort | законодательный процесс создания симферопольской татарской учительской школы (из истории народного образования крымских татар в конце xix – начале хх вв.) |
| topic | Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| topic_facet | Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/25039 |
| work_keys_str_mv | AT abibullaevadi zakonodatelʹnyiprocesssozdaniâsimferopolʹskoitatarskoiučitelʹskoiškolyizistoriinarodnogoobrazovaniâkrymskihtatarvkoncexixnačalehhvv |