Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений
Показано нарушение познавательных функций у детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений, индекс интеллектуальной силы у которых оказался соответственно II и IV степени интеллектуального развития. Disorders of cognitive functions were shown in children and teenagers addicted...
Saved in:
| Published in: | Международный медицинский журнал |
|---|---|
| Date: | 2009 |
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Інститут проблем кріобіології і кріомедицини НАН України
2009
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30438 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Journal Title: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Cite this: | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений / В.И. Пономарев // Международный медицинский журнал. — 2009. — Т. 15, № 2. — С. 16-21. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859834479241068544 |
|---|---|
| author | Пономарев, В.И. |
| author_facet | Пономарев, В.И. |
| citation_txt | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений / В.И. Пономарев // Международный медицинский журнал. — 2009. — Т. 15, № 2. — С. 16-21. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Международный медицинский журнал |
| description | Показано нарушение познавательных функций у детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений, индекс интеллектуальной силы у которых оказался соответственно II и IV степени интеллектуального развития.
Disorders of cognitive functions were shown in children and teenagers addicted to volatile organic compounds. The index of intellectual power in them was degree II and IV of intellectual development, respectively.
|
| first_indexed | 2025-12-07T15:34:18Z |
| format | Article |
| fulltext |
16
ПСиХиАТРия
МЕждУНАРОдНый МЕдИцИНСкИй жУРНАл № 2’2009
В настоящее время в странах СНг, в частно-
сти в Украине, отмечается омоложение пробле-
мы употребления различных психоактивных ве-
ществ (ПАВ). Первые пробы употребления ПАВ
отмечены уже в дошкольном возрасте. Особенно
беспокоит высокий уровень распространенности
в детско-подростковом возрасте токсикоманий,
в частности злоупотребление летучими органиче-
скими соединениями (ЛОС), ведь злоупотребление
ЛОС служит этапом, вслед за которым следует
прием других ПАВ. Употребление ЛОС пагубно
воздействует на незрелый организм детей и под-
ростков и ведет к необратимым нарушениям со
стороны ЦНС, органной патологии, а нередко при-
водит и к летальному исходу. Следствием употре-
бления ЛОС являются патохарактерологические,
поведенческие расстройства. У детей и подростков
с зависимостью от ЛОС отмечаются проблемы
в семье, в школе: теряется интерес к учебе, снижа-
ется успеваемость, учащаются прогулы, конфлик-
ты с соучениками и педагогическим коллективом;
они полностью оказываются выброшенными из
социума и попадают в компании с делинквент-
ными формами поведения [1–3].
Нами был проведен анализ изменений мыш-
ления, памяти, внимания, работоспособности
и утомляемости у детей и подростков с зависимо-
стью от ЛОС с целью определения у них глубины
психического дефекта и выявления сохранности
психических функций.
Было обследовано 155 детей и подростков
в возрасте от 6 до 16 лет, находившихся в Харь-
ковском областном приюте для детей, а также на
обследовании и лечении в детских и подростковом
отделениях Харьковской областной клинической
психиатрической больницы № 3 по поводу ин-
галяционной токсикомании вследствие злоупо-
требления ЛОС. У всех больных диагностирован
синдром зависимости (F18.2 по МКБ-10).
В ходе работы нами были выделены три груп-
пы обследуемых, которые на момент манифестных
проб ЛОС имели клинически диагносцированный
преморбид и были условно обозначены следующим
образом: 1-я группа — «психически здоровые»
(35 человек); 2-я группа — «интеллектуальные
расстройства» (47 человек); 3-я группа — «пове-
денческие девиации» (73 человека). для дости-
жения цели исследования нами использовались
методика «Заучивание 10 слов», таблицы Шульте,
тест дж. Равена «Прогрессивные матрицы».
Перед нами стояла задача оценить степень
и характер нарушений психических функций,
а также сохранность функций, соответствующих
возрастным средненормативным показателям.
Большую сложность при проведении исследования
вызывала необходимость выделения первичных
симптомов нарушений интеллектуальной сферы,
предшествующих токсикомании, и вторичных на-
рушений (по Л. С. Выготскому), обусловленных
нарушением развития детей и подростков в усло-
виях заболевания, т. е. употребления ЛОС [4].
Результаты проведенного исследования имеют
важное прогностическое значение, так как позво-
ляют уточнить глубину формирующегося дефекта,
Удк 616.89-008.441.33-008.46-053.2
исследование когнитивной сфеРы детей
и ПодРостков с зависиМостью от летУчих
оРганических соединений
доц. В. и. ПОНОМАРеВ
Cognitive sphere investigation in Children and teen-agers
with addiCtion to volatile organiC Compounds
V. I. PonoMarIoV
Харьковский национальный медицинский университет
Показано нарушение познавательных функций у детей и подростков с зависимостью от летучих
органических соединений, индекс интеллектуальной силы у которых оказался соответственно
iii и iv степени интеллектуального развития.
Ключевые слова: ингаляционная токсикомания, летучие органические соединения, дети и подростки,
когнитивные функции.
disorders of cognitive functions were shown in children and teenagers addicted to volatile organic
compounds. the index of intellectual power in them was degree iii and iv of intellectual development,
respectively.
Key words: inhalation toxicomania, volatile organic compounds, children and teen-agers, cognitive functions.
17
В. и. ПОНОМАРеВ. иССЛедОВАНие КОгНиТиВНОй СФеРы деТей и ПОдРОСТКОВ...
обратимость патопсихологической симптоматики
в процессе лечения. Основным качеством, отли-
чающим здоровых детей и подростков от имеющих
нарушения в интеллектуальной сфере, являет-
ся способность к обучению. Причинами многих
трудностей в обучении детей и подростков могут
выступать повышенная утомляемость, нарушения
внимания, снижение объема памяти, несформи-
рованность произвольной сферы поведения, раз-
нообразные нарушения поведения различной
этиологии (последние могут быть обусловлены
органическим происхождением или социально-
психологическим, к которому относят условия
жизни и воспитания в семье и школе).
При анализе поведения детей и подростков
во время проведения психодиагностического ис-
следования большое значение имеют следующие
факторы:
1) мотивированность подростков, их заинтере-
сованность процессом и результатом исследования,
о чем свидетельствуют уровень их самооценки,
уверенность или неуверенность, отношение к сво-
им ошибкам, оценкам врача;
2) способы поведения, которые проявляют-
ся в активности или пассивности, контактности
или уклонении от общения, организованности
или хаотичности;
3) работоспособность, сосредоточенность вни-
мания.
Необходимо отметить, что все обследованные
нами дети и подростки с трудом включались в си-
туацию обследования, не всегда охотно вступали
в контакт, что могло привести к неадекватной оцен-
ке их интеллектуального уровня. В соответствии
с характером познавательной деятельности и осо-
бенностями отношения и поведения детей и под-
ростков во время проведения обследования были
выявлены различия по группам обследованных.
дети и подростки 1-й группы во время обсле-
дования проявляли интерес к заданиям, заинте-
ресованность в результатах обследования, охотно
сотрудничали со взрослыми. Они легко понимали
инструкции к заданиям, старались их успешно
выполнить. В случаях невозможности выполнить
задание самостоятельно, с легкостью обращались
за помощью. Оценка своих возможностей, т. е. уро-
вень притязаний, оказалась у больных 1-й группы
заниженной. Мы объясняем это тем, что изначаль-
но им был свойствен высокий уровень развития
когнитивных функций, пациенты успешно учились
в школе и адекватно связывали ухудшение своих
возможностей с употреблением ЛОС.
дети и подростки 2-й группы часто не мог-
ли самостоятельно выполнить задания, с трудом
понимали инструкции к ним, но при этом легко
вступали в контакт со взрослыми и охотно прини-
мали помощь в выполнении заданий. В характере
их действий отмечалось стремление достигнуть
определенного результата.
Большинство детей и подростков 3-й группы
были не готовы к сотрудничеству со взрослы-
ми. Они не проявляли интереса к обследованию
и стремления выполнить задания, были безраз-
личны к результатам своей деятельности.
Уровень притязаний пациентов 2-й и 3-й групп
оказался завышенным, они были не в состоянии
адекватно оценить уровень своих возможностей.
Таким образом, поведение детей и подростков 2-й
и 3-й групп свидетельствует о неблагополучии их
интеллектуальной сферы.
При изучении состояния памяти больные
всех групп были обследованы с помощью мето-
дики «Заучивание 10 слов», которая позволяет
оценить не только состояние памяти пациентов,
но и устойчивость запоминания, врабатываемость,
утомляемость, а также активность внимания [5].
Анализ результатов этого обследования
(табл. 1) свидетельствует о следующем:
1) у всех обследованных детей и подростков
была значительно снижена память, обследуемые
после 5-го повторения воспроизводили в среднем
3,2–5,7 слов, при том что в норме дети и подрост-
ки к 3-му повторению воспроизводят 9–10 слов
и при последующих повторениях удерживаются
на данном результате;
2) всем обследованным была свойственна по-
вышенная истощаемость психических процессов:
кривая запоминания у них носила практически
зигзагообразный характер, и при последних по-
вторениях количество воспроизведенных слов не
увеличивалось. При этом у здоровых детей и под-
ростков с каждым воспроизведением количество
правильно названных слов увеличивается;
3) у всех обследованных детей и подростков
отмечалось нарушение активности внимания,
которое проявлялось в том, что они воспроиз-
водили много лишних слов, созвучных предъ-
являемым.
Различная динамика запоминания у обсле-
дованных детей позволяет выявить особенности
запоминания в каждой группе (рис. 1).
У детей и подростков 1-й группы достоверно
(p < 0,05) более высокие показатели воспроиз-
веденных слов по сравнению с результатами ис-
следования детей и подростков 2-й и 3-й групп,
хотя эти результаты и были достоверно (p < 0,01)
ниже средненормативных показателей. динамика
запоминания пациентов 1-й группы носит ломаный
характер, что свидетельствует не только о сни-
женной способности к запоминанию, но и о не-
устойчивости внимания, снижении способности
сохранять активность внимания, об истощаемости
мнестической функции.
Кривая запоминания детей и подростков 2-й
группы свидетельствует о значительном наруше-
нии памяти. Кривая, поначалу имеющая зигза-
гообразный характер, затем на графике не воз-
растает, а снижается; с каждым повторением ис-
пытуемые воспроизводят все меньшее количество
слов, что указывает на повышенную утомляемость,
ослабление активного внимания, забывчивость,
рассеянность, в основе которых лежат астения,
18
ПСиХиАТРия
истощаемость внимания. При этом пациенты де-
монстрируют застревание на лишних словах, что
свидетельствует об ослаблении интеллектуальной
сферы и состоянии расторможенности.
Результаты, полученные при обследовании
детей и подростков 3-й группы, свидетельствуют
о том, что кривая запоминания, имевшая поначалу
также зигзагообразный характер, затем принимает
форму «плато»; больные воспроизводят одно и то
же количество слов, причем при следующем по-
вторении, называя новые слова, уже не воспроиз-
водят слов, фигурировавших у них в предыдущем
повторении. Полученные данные говорят об эмо-
циональной вялости, отсутствии заинтересованно-
сти пациентов в результатах обследования. Кроме
того, для больных 3-й группы характерна замена
слов другими, созвучными предъявляемым, что
свидетельствует о сужении объема внимания.
Определение объема внимания, его устойчи-
вости, психического темпа, скорости переключе-
ния осуществлялось с помощью таблиц Шульте.
Основные показатели, которые мы учитывали,—
это время выполнения, затраченное на каждую
таблицу (табл. 2), и количество допущенных
ошибок [6, 7].
По результатам данного обследования была
построена зависимость истощаемости (утомляе-
мости) для каждой группы, отражающая устой-
чивость внимания и работоспособность в дина-
мике, то есть равномерность выполнения задания
(рис. 2). для всех обследованных детей и под-
ростков характерно снижение объема внимания,
о чем свидетельствует увеличение времени, затра-
чиваемого на отыскивание чисел: у обследуемых
пациентов оно составляло 1,4–3,2 мин при норме
30–50 с. Заметное увеличение времени отыски-
вания чисел на последних таблицах (4-й и 5-й)
свидетельствует об утомляемости больных.
Здоровые обследуемые ведут поиск чисел
в таблицах равномерно, и на все таблицы они за-
трачивают примерно одинаковое время, а иногда
даже наблюдается ускорение темпа сенсомоторных
реакций в последних таблицах. В отличие от них
дети и подростки обследуемых групп больных вели
поиск чисел неравномерно. На неравномерность
психического темпа указывали также паузы, кото-
рые допускали пациенты при отыскивании чисел
в одной таблице. Нам необходимо было уточнить
характер этого явления: было ли оно признаком
повышенной истощаемости либо признаком запо-
здалой врабатываемости.
Характеристика истощаемости для каждой
группы испытуемых объективно отражает характер
астении. Так, у пациентов 1-й группы она имеет
гиперстенический вариант, характеризующийся
высоким начальным уровнем, затем резким его
К
о
л
и
че
ст
во
в
о
сп
р
о
и
зв
е
д
е
н
н
ы
х
сл
о
в
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 Спустя
час
Номер воспроизведения
Рис. 1. динамика запоминания у обследованных детей
и подростков с зависимостью от ЛОС:
1-я группа; 2-я группа; 3-я группа
В
р
е
м
я
о
ты
ск
и
ва
н
и
я
чи
се
л
(
м
и
н
)
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
1 2 3 4 5
Номер таблицы
Рис. 2. Характеристика истощаемости у обследованных
детей и подростков с зависимостью от ЛОС:
1-я группа; 2-я группа; 3-я группа
Таблица 1
среднее количество воспроизведенных слов
по группам обследованных детей и подростков
с зависимостью от лос
Воспроизве
дение слов
Группы обследованных
1я, n = 35 2я, n = 47 3я, n = 73
1е 4,9 3,5 3,8
2е 4,3 4,2 4,1
3е 5,8 3,8 3,7
4е 5,1 3,4 3,9
5е 5,7 3,2 3,8
Час спустя 4,3 3,1 3,7
Таблица 2
средние показатели времени, затрачиваемого
на таблицы Шульте, по группам обследованных
детей и подростков с зависимостью от лос
(в мин)
Номер
таблицы
Группы обследованных
1я, n = 35 2я, n = 47 3я, n = 73
1я 1,5 2,4 2,5
2я 1,4 2,2 2,4
3я 1,4 2,4 2,2
4я 1,8 2,6 2,8
5я 1,6 2,8 3,2
19
В. и. ПОНОМАРеВ. иССЛедОВАНие КОгНиТиВНОй СФеРы деТей и ПОдРОСТКОВ...
спадом и тенденцией к возврату к исходным пока-
зателям. У больных 2-й и 3-й групп истощаемость
носит гипостенический характер: невысокий ис-
ходный уровень, затем постепенное и неуклонное
снижение показателей без заметных колебаний
в сторону улучшения.
Необходимо отметить, что гиперстеническая
форма астении, которая была выявлена у детей
и подростков 1-й группы, имеет более благопри-
ятное значение в прогностическом отношении,
чем гипостеническая, характерная для пациентов
2-й и 3-й групп. для больных 2-й и 3-й групп
были характерны также расстройства активности
внимания, выражающиеся в ошибках, которые
пациенты допускали в работе: они пропускали
отдельные числа, вместо одних чисел указывали
другие, внешне похожие (например, 5 вместо 3;
8 вместо 3; 4 вместо 1 и т. д.). Сочетание нару-
шенного внимания и повышенной истощаемости
проявлялось в увеличении количества ошибок при
работе с каждой следующей таблицей.
Под общим интеллектуальным развитием
в психологии понимаются познавательные спо-
собности индивида, связанные с познанием мира
и решением проблем, определяющих успешность
деятельности. Способность людей отражать окру-
жающую среду, умение оперировать полученной
информацией, находить связи и отношения между
предметами и явлениями, запоминать события,
предвидеть последствия своих действий отличают
их друг от друга. Разные авторы по-разному опре-
деляют понятие «интеллект». д. Векслер (1939)
определял его как сложную общую способность
индивида действовать целенаправленно, думать
рационально и взаимодействовать эффективно
с окружающими [цит. по 8]. д. П. дас (1973) под
интеллектом понимал способность индивида пла-
нировать и структурировать собственное поведе-
ние с перспективой на конечную цель [цит. по 8].
Выделяют следующие формы интеллекта: вербаль-
ный, невербальный, практический. для клиници-
стов наиболее значимым считается практический
интеллект, поскольку именно он в значительной
степени может изменять поведение человека и на-
рушать его адаптацию в окружающей обстановке.
В структуру практического интеллекта входят
процесс адекватного восприятия и понимания
происходящих событий, адекватная самооценка
индивида и способность рационально действовать
в незнакомой ситуации.
Проявления интеллекта многообразны, но об-
щим для них является активизация в интеллекту-
альном действии психических функций, а имен-
но мышления, памяти, внимания, воображения,
которые и обеспечивают познание окружающего
мира. Поэтому с целью измерения интеллекта из-
учаются не любые проявления индивидуальности,
а те, которые имеют отношение к познавательным
свойствам и особенностям.
ч. Спирменом [цит. по 9] было высказано
предположение о существовании g (general)
фактора, который детерминирует результаты все-
возможных измерений интеллекта. Этот фактор
интерпретировался им как умственная энергия
(Mental energy) и связывался прежде всего со
способностью устанавливать связи и отноше-
ния между предметами и явлениями. На основе
теории ч. Спирмена был создан тест «Прогрес-
сивные матрицы» дж. Равена, который был ис-
пользован в нашем исследовании. Тест Равена
не считается сугубо «интеллектуальным» тестом,
так как при решении его заданий участвуют три
психических процесса: внимание, перцепция
и мышление. Большое значение при решении
заданий по таблицам Равена имеет концентра-
ция активного внимания, его достаточный объ-
ем и распределение; внимание создает установ-
ку для восприятия. С помощью данного теста
судят о способности к систематизированной,
планомерной и методичной интеллектуальной
деятельности [9]. Поскольку тест Равена состоит
из невербальных заданий, он меньше учитыва-
ет знания, приобретенные обследуемым в свя-
зи с образованием и жизненным опытом, и это
оказалось важным для нашего исследования. Мы
подсчитывали общее число баллов по всем та-
блицам и рассматривали полученный показатель
как индекс интеллектуальной силы, умственной
производительности обследуемых пациентов.
Результаты проведенного исследования пред-
ставлены в табл. 3.
Таблица 3
Показатели интеллектуального уровня
обследованных детей и подростков
с зависимостью от лос (в %)
Группа
обследо
ванных
Степени интеллектуального уровня
I II III IV V
1я,
n = 35 — 11,4 74,3 14,3 —
2я,
n = 47 — — 4,2 80,9 14,9
3я,
n = 73 — 2,7 27,4 67,1 2,7
Анализ результатов проведенного исследо-
вания свидетельствует о том, что индекс интел-
лектуальной силы I степени, который соответст-
вует особо высокоразвитому интеллекту (свыше
95 % по шкале дж. Равена) не был выявлен ни
у одного из обследованных. интеллектуальный
уровень выше среднего, соответствующий II сте-
пени (75–94 % по шкале), отмечался в единичных
случаях, впрочем, так же, как и самый низкий
уровень, соответствующий V степени (ниже 5 %
по шкале). Наиболее часто у обследованных от-
мечались III (средний интеллект — 25–74 %) и IV
(интеллект ниже среднего — 5–24 %) степени ин-
теллектуального уровня.
20
ПСиХиАТРия
Сопоставительный анализ по группам обсле-
дованных (рис. 3) показал, что для детей и под-
ростков 1-й группы наиболее характерным был
средний уровень интеллектуального развития,
в единичных случаях отмечался интеллект выше
среднего и ниже среднего уровня.
для детей и подростков 2-й группы харак-
терным было интеллектуальное развитие ниже
среднего; в 14,9 % случаев у пациентов 2-й группы
был выявлен интеллектуальный дефект, и толь-
ко в единичных случаях был отмечен средний
интеллект.
дети и подростки 3-й группы отличались ин-
теллектом ниже среднего уровня; почти у трети
был выявлен средний интеллект, и в единичных
случаях отмечались интеллект выше среднего
уровня и интеллектуальный дефект.
Таким образом, проведенное психодиагности-
ческое исследование когнитивной сферы детей
и подростков с зависимостью от ЛОС показало
нарушение познавательных функций у всех об-
следованных. У них были выявлены снижение
памяти; повышенная истощаемость психических
процессов, о чем свидетельствовал зигзагообраз-
ный характер кривой запоминания; нарушение
активности внимания, которое проявлялось в вос-
произведении лишних слов, созвучных предъяв-
ляемым. исследование внимания показало, что
для всех обследованных детей и подростков харак-
терны снижение объема внимания, утомляемость,
неравномерность психического темпа, астения.
индекс интеллектуальной силы у обследован-
ных оказался преимущественно средним и ниже
среднего, соответственно III и IV степеней интел-
лектуального уровня.
В результате проведенного исследования мож-
но сделать следующие выводы.
У детей и подростков 1-й группы были полу-
чены более высокие показатели воспроизведенных
слов по сравнению с результатами обследования
пациентов 2-й и 3-й групп. Форма кривой за-
поминания у пациентов 1-й группы носила зиг-
загообразный характер, что свидетельствует об
исто щаемости мнестической функции. Кривая ис-
тощаемости имела гиперстенический вариант, ха-
рактеризующийся высоким начальным уровнем,
резким его спадом и тенденцией к возврату к ис-
ходным показателям. для пациентов 1-й группы
характерен был средний уровень интеллектуаль-
ного развития.
Кривая запоминания детей и подростков 2-й
группы имеет тенденцию к снижению, что сви-
детельствует о значительном нарушении памяти,
повышенной утомляемости, ослаблении активного
внимания, астении и истощаемости внимания. За-
стревание на лишних словах свидетельствует об
ослаблении интеллектуальной сферы и состоянии
расторможенности. Кривая истощаемости носит
гипостенический характер: невысокий исходный
уровень, постепенное и неуклонное снижение по-
казателей без заметных их колебаний в сторону
улучшения. для пациентов 2-й группы харак-
терным было интеллектуальное развитие ниже
среднего уровня.
Результаты, полученные при обследовании
детей и подростков 3-й группы, показали: кри-
вая запоминания, имеющая форму «плато», сви-
детельствует о значительном нарушении памяти,
об эмоциональной вялости, отсутствии заинте-
ресованности обследуемых в результатах иссле-
дования, о сужении объема внимания; кривая
истощаемости носит гипостенический характер.
Пациенты 3-й группы имеют интеллект ниже
среднего уровня.
Обследован
ные больные,
%
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
I II III IV V
Степени интеллектуального уровня
Рис. 3. Показатели интеллектуального уровня по группам обследованных детей
и подростков с зависимостью от ЛОС (%): 1-я группа; 2-я группа; 3-я группа
21
В. и. ПОНОМАРеВ. иССЛедОВАНие КОгНиТиВНОй СФеРы деТей и ПОдРОСТКОВ...
Л и т е р а т у р а
Сосин И. К., Чуев Ю. Ф. 1. Наркология: Монография.—
Харьков: Коллегиум, 2005.— 800 с.
Актуальні тенденції поширення залежності від 2.
психоактивних речовин в Україні / І. В. Лінський,
М. В. голубчиков, О. І. Мінко та ін. // Новости ме-
дицины и фармации.— 2007.— № 2.— С. 19–21.
Наркология / Л. С. Фридман, Н. Ф. Флеминг, д. г. Ро-3.
бертс, С. е. Хайман: Пер. с англ.— 2-е изд., испр.— М.:
БиНОМ; СПб.: Невский диалект, 2000.— 320 с.
Выготский Л. С. 4. Психология.— М.: МгУ, 2000.—
350 с.
Петрова Н. Н. 5. Психология для медицинских специ-
альностей: Учеб. для студ. сред. мед. учеб. заведе-
ний.— М.: Академия, 2006.— 320 с.
Основы клинической психологии и медицинской 6.
психодиагностики / Б. В. Овчинников, и. Ф. дьяко-
нов, А. и. Колчев, С А. Лытаев.— СПб.: ЭЛБи-СПб,
2005.— 320 с.
Рогов Е. И. 7. Настольная книга практического психо-
лога в образовании: Учеб. пособие.— М.: ВЛАдОС,
1996.— 529 с.
Клиническая психология и психофизиология: Учеб. 8.
пособие / Под ред. г. М. яковлева.— СПб.: ЭЛБи-
СПб, 2003.— 296 с.
Носс И. Н. 9. Руководство по психодиагностике.— М.:
изд-во ин-та психотерапии, 2005.— 688 с.
Поступила 02.04.2009
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-30438 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | XXXX-0090 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-07T15:34:18Z |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Інститут проблем кріобіології і кріомедицини НАН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Пономарев, В.И. 2012-02-02T21:19:23Z 2012-02-02T21:19:23Z 2009 Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений / В.И. Пономарев // Международный медицинский журнал. — 2009. — Т. 15, № 2. — С. 16-21. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. XXXX-0090 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30438 616.89-008.441.33-008.46-053.2 Показано нарушение познавательных функций у детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений, индекс интеллектуальной силы у которых оказался соответственно II и IV степени интеллектуального развития. Disorders of cognitive functions were shown in children and teenagers addicted to volatile organic compounds. The index of intellectual power in them was degree II and IV of intellectual development, respectively. ru Інститут проблем кріобіології і кріомедицини НАН України Международный медицинский журнал Психиатрия Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений Cognitive sphere investigation in children and teen-agers with addiction to volatile organic compounds Article published earlier |
| spellingShingle | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений Пономарев, В.И. Психиатрия |
| title | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| title_alt | Cognitive sphere investigation in children and teen-agers with addiction to volatile organic compounds |
| title_full | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| title_fullStr | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| title_full_unstemmed | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| title_short | Исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| title_sort | исследование когнитивной сферы детей и подростков с зависимостью от летучих органических соединений |
| topic | Психиатрия |
| topic_facet | Психиатрия |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30438 |
| work_keys_str_mv | AT ponomarevvi issledovaniekognitivnoisferydeteiipodrostkovszavisimostʹûotletučihorganičeskihsoedinenii AT ponomarevvi cognitivesphereinvestigationinchildrenandteenagerswithaddictiontovolatileorganiccompounds |