Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов
Розглядаються шляхи поліпшення підготовки фахівців у вищій школі. Підкреслюється необхідність посилення фундаменталізації й гуманізації учбового процесу як важливих складових підвищення його якості. Пропонуються засоби поліпшення проведення інших видів підготовки студентів економіко-управлінського п...
Збережено в:
| Опубліковано в: : | Наука та наукознавство |
|---|---|
| Дата: | 2011 |
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Російська |
| Опубліковано: |
Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України
2011
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30747 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов / А.И. Яковлев // Наука та наукознавство. — 2011. — № 1. — С. 108-112. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859707128104615936 |
|---|---|
| author | Яковлев, А.И. |
| author_facet | Яковлев, А.И. |
| citation_txt | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов / А.И. Яковлев // Наука та наукознавство. — 2011. — № 1. — С. 108-112. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Наука та наукознавство |
| description | Розглядаються шляхи поліпшення підготовки фахівців у вищій школі. Підкреслюється необхідність посилення фундаменталізації й гуманізації учбового процесу як важливих складових підвищення його якості. Пропонуються засоби поліпшення проведення інших видів підготовки студентів економіко-управлінського профілю.
Рассматриваются пути улучшения подготовки специалистов в вузах. Подчеркивается необходимость усиления фундаментализации и гуманизации учебного процесса как важных составляющих повышения его качества. Предлагаются способы улучшения проведения других видов подготовки студентов экономико-управленческого профиля.
Ways to improve the training of specialists in the higher school are discussed. Emphasis is made on the need to strengthen the scientific and humanitarian focus in the training process as important factors for its quality enhancement. Tools to improve other types of training for students specializing in economics and management are offered.
|
| first_indexed | 2025-12-01T03:49:51Z |
| format | Article |
| fulltext |
Science and Science of Science, 2011, № 1108
Наука та освіта
Социально-экономическое разви-
тие общества в значительной степени
определяется уровнем специалистов
с высшим образованием, их возмож-
ностями разрабатывать и внедрять
пионерные нововведения. При этом
при подготовке в университетах сле-
дует учесть одну из особенностей со-
временной научно-технической ре-
волюции, которая состоит в быстром
старении знаний. В результате специ-
алист может несколько раз в течение
трудовой жизни менять не только ме-
сто работы, но и профессию. Поэтому
возникает задача изменения модели
специалиста.
Имеется ряд интересных работ в
данном направлении [1—6]. Однако в
них не рассматриваются в достаточной
степени все необходимые аспекты, в
том числе ряд особенностей высше-
го образования в странах бывшего
СССР — странах Союза Независимых
Государств (СНГ). Это и вызвало не-
обходимость дальнейшего развития
анализируемой проблемы.
В отличие от узкой традиционной
специализации предлагается подго-
товка гибкого специалиста XXI века,
чтобы вырастить его приспособлен-
ным к жизни, подготовить к необхо-
димости учиться самостоятельно всю
свою трудовую жизнь. На это нацелена
модель специалиста, разработанная в
нашем университете. В ней делается
упор на глубокую фундаментально-
гуманитарную подготовку, в процессе
которой закладывается необходимый
базис знаний. Ими специалист сумеет
пользоваться и в дальнейшем. В пер-
вую очередь это относится к широкой
математизации изучаемых курсов.
С учетом требований времени усилены
также информационная, инноваци-
онная, социологическая, физкультур-
ная подготовка, изложение вопросов
интеллектуальной собственности, ли-
дерства в коллективе, что обеспечива-
ет системность и глубину знаний. При
разработке такого подхода принима-
лись во внимание результаты социоло-
гических опросов студентов.
© А.И. Яковлев, 2011
А.И. Яковлев
Роль фундаментально-гуманитарной
направленности в подготовке будущих
специалистов
Рассматриваются пути улучшения подготовки специалистов в вузах. Подчер-
кивается необходимость усиления фундаментализации и гуманизации учебного
процесса как важных составляющих повышения его качества. Предлагаются
способы улучшения проведения других видов подготовки студентов экономико-
управленческого профиля.
РОЛЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОДГОТОВКЕ...
Наука та наукознавство, 2011, № 1 109
Рассмотрим отдельные стороны дан-
ной концепции образования, основные
ее положения при подготовке специали-
стов экономико-управленческого про-
филя.
Фундаментальная подготовка
Фундаментализация образования
обеспечивает системность и глубину
знаний с одновременной экономией
времени обучения.
Усиливается математическая под-
готовка будущего специалиста. В ре-
зультате магистр Национального тех-
нического университета «Харьковский
политехнический институт» (НТУ
«ХПИ») овладевает методологией раз-
работки математических моделей, ме-
тодами их статистической проверки и
другими методами количественного
описания экономических процессов.
У него вырабатываются навыки ре-
шения математических задач, порож-
денных реальными проблемами, с ис-
пользованием программных систем,
компьютерной математики, аналити-
ческих, численных, качественных и
эвристических методов. Это позволяет
ему предвидеть новые явления в эко-
номике, а также процессы в природе
и обществе. Он подготовлен на основе
полученных знаний для нахождения
научных и практических решений на
стыках дисциплин, что обеспечивает
многовариантность выбора видов и
форм деятельности в будущей работе
выпускников. В свою очередь это по-
зволяет на основе овладения фунда-
ментальной наукой осваивать новые
профессии.
Современная фундаментальная на-
ука изучает новые формы движения
материи, микромир и космос, основы
новой науки энзиологии об информа-
ционном обмене, связи с космосом.
Результаты фундаментализации до-
стигаются, когда центром мироздания
становится человек.
В этой связи вторым аспектом выс-
шего образования является его гума-
низация. Она представляет собой со-
вокупность социально-философских,
социокультурных, гносеологических,
психологических взглядов, определя-
ющих цели и задачи высших учебных
заведений в подготовке и совершен-
ствовании будущего специалиста как
творческой личности. Философской
основой гуманизации высшего обра-
зования является учение о гуманиз-
ме как прогрессивном направлении
философской и общественной мысли,
имеющем общечеловеческий характер
и мировое значение.
Гуманизация основывается на по-
знании законов природы, творческое
начало которой воплотилось в созда-
нии ее высшего творения — человека.
Однако на протяжении многих форма-
ций общественный прогресс в большей
степени двигало насилие и в меньшей —
творчество. Научно-техническая рево-
люция способствовала развитию твор-
ческой личности. Основной целью гу-
манизационного образования является
всестороннее развитие личных качеств
студента, чтобы уже на студенческой
скамье определить его склонности,
способности, возможность быть лиде-
ром коллектива. С этой целью в НТУ
«ХПИ» введен новый курс «Управле-
ние развитием социальных и экономи-
ческих систем». Воспитание студентов
базируется на принципах системности,
единства обучения и воспитания, плю-
рализма мнений, научности и светского
воспитания, гуманизма.
Уделяется повышенное внимание
человеческому фактору, от которого
А.И. Яковлев
Science and Science of Science, 2011, № 1110
на сегодня во многом зависит успех
экономико-управленческих решений.
В этой связи в нашем вузе изучаются
также вопросы социально-этического
маркетинга, инженерной психологии и
др. В рамках культурного воспитания и
в целях повышения доходчивости пре-
подаваемых знаний при проведении
занятий используются художествен-
ные, литературные и музыкальные об-
разы.
Гуманизация высшего образова-
ния вносит новый элемент в педаго-
гику обучения в высшей школе. Она
основывается на креативной педагоги-
ке, креатологии как науке о творчестве
обучения. Студент становится не про-
сто слушателем, а партнером вузовско-
го преподавателя, с которым совместно
идет поиск нового. В научном смысле
гуманизация образования представля-
ет собой процесс творческого обогаще-
ния преподавателя и студентов, в ходе
которого раскрываются и умножаются
их способности к самостоятельному
поиску информации и истины, творче-
скому мышлению и принятию смелых
решений, образованию на протяжении
всей жизни, охране и возрождению
природы, уважению и любви к чело-
веку. На сегодня преподавателю сто-
ит прислушиваться к студентам, ибо
многие из них, в том числе на стацио-
наре, работают и имеют жизненный и
практический опыт, который следует
изучить и проанализировать препода-
вателю.
Гуманистическая парадигма обра-
зования ставит в центр учебного про-
цесса личность студента и гуманизиру-
ет ее. Такую эпохальную задачу студент
призван решать с помощью совре-
менного преподавателя, требования к
уровню которого повышаются. Однако
его роль не выглядит менторской как
всезнающего учителя, а заключается в
том, чтобы быть проводником в беско-
нечном информационном простран-
стве. Задача преподавателя — привить
будущему специалисту такое важней-
шее качество, как человеколюбие, или
развить его, если его основы заложены
в семье.
Естественно, в модели специали-
ста существенное внимание уделяет-
ся совершенствованию специальной
подготовки. Ее задача состоит в овла-
дении передовыми перспективны-
ми направлениями экономики зна-
ний по конкретной специальности.
Предусматривается также подготовка
специалистов-универсалов для малых
предприятий, когда одновременно
требуется быть технологом, исследо-
вателем, бухгалтером, экономистом,
как это имеет место в ряде зарубежных
фирм.
Рассмотрим некоторые виды под-
готовки специалиста согласно предла-
гаемой концепции.
Экономическая подготовка
Нацелена на умение выпускника
работать в условиях рыночной эконо-
мики, определять на основе концеп-
ции маркетинга потребность в кон-
кретных изделиях в динамике, прогно-
зировать период их замены и величину
технико-экономических параметров,
рассчитывать необходимые для их из-
готовления ресурсы, владеть методами
стратегического и оперативного пла-
нирования, управления качеством и
создания конкурентоспособной про-
дукции, обоснования и оптимизации
принимаемых решений, величины
цен и затрат на производство товаров
и оказания услуг, сбыта продукции,
построения организационных струк-
РОЛЬ ФУНДАМЕНТАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ В ПОДГОТОВКЕ...
Наука та наукознавство, 2011, № 1 111
тур управления, формирования влия-
ния на социально-психологический
климат в коллективе, разработки и
принятия управленческих решений,
принципами и методами научного ме-
неджмента и инжиниринга.
Языковая подготовка
Выпускник университета должен
свободно владеть украинским (государ-
ственным) языком. Такое овладение
включает в себя терминологию языка
по избранной специальности, научный
стиль языка, современные системы ав-
томатизированного перевода.
Для выпускников экономических
специальностей требуется свободное
владение одним из иностранных язы-
ков, в большинстве случаев — англий-
ским, поскольку специалисты во всем
мире разговаривают на деловом ан-
глийском языке. Такое положение сле-
дует признать временным, поскольку
на сегодня в странах СНГ наблюдается
непростая экономическая ситуация и
полноценное обучение в экономиче-
ских университетах нескольким ино-
странным языкам осложнено с финан-
совой точки зрения.
Физическое воспитание
В Украине уделяется большое вни-
мание воспитанию у студентов здоро-
вого образа жизни. Согласно приказу
Министерства образования и науки
Украины, занятия по физвоспитанию
предусмотрены на протяжении 9 семе-
стров с общим объемом 270 часов.
Составными элементами модели
физической культуры специалиста —
выпускника НТУ «ХПИ» являются:
— психофизическая образован-
ность в вопросах здоровья, общения,
рекреации, питания, самоконтроля
состояния, физического и психологи-
ческого благополучия;
— внутренняя потребность быть
здоровым человеком;
— индивидуальный стиль здорово-
го образа жизни;
— система ценностей, которая
фактически базируется на олимпий-
ской философии (шаг к личному до-
стижению, честная борьба, уважение к
коллегам и преподавателям и т.д.);
— знание, умение и навыки ор-
ганизации форм досуга, рекреации,
спортивных и подвижных игр (туризм,
атлетизм, аэробика, психофизические
системы, бадминтон, баскетбол, во-
лейбол, футбол и т.д.);
— знание государственных требо-
ваний к уровню физической подготов-
ленности специалиста;
— высокий уровень развития от-
дельных физических и психофизиче-
ских качеств (двигательности, силы,
выносливости, гибкости, координа-
ции движений, показателей внимания,
памяти, воли и т.д.), высокий уровень
спортивно-технических достижений.
В НТУ «ХПИ» созданы все условия
для занятий физкультурой и спортом.
Действует современный спортивный
комплекс, создание которого отмечено
Государственной премией Украины.
Новая модель специалиста потре-
бовала и пересмотра в формировании
учебных планов. В них на 15—17%
сокращены аудиторные занятия. Со-
ответственно увеличилось время для
самостоятельной работы студента.
Это способствовало оптимальному
соотношению между аудиторной и
внеаудиторной нагрузками. Вырав-
нена длительность семестров. Теперь
они составляют по 15 недель, раньше
их длительность составляла соответ-
А.И. Яковлев
Science and Science of Science, 2011, № 1112
свенно 17 и 18 учебных недель. В каж-
дом семестре предусмотрены 2 недели,
свободные от занятий, для проведения
модульного контроля, работы препо-
давателей со студентами вне расписа-
ния, проведения совместных праздни-
ков и др.
С целью улучшения практической
подготовки увеличилось число курсо-
вых проектов с 6—7 до 8—9. В курсо-
вых работах студентами выполняют-
ся самостоятельные экономические
проработки. Такой подход позволил
уменьшить учебную нагрузку для сту-
дентов и преподавателей, выделить им
больше времени для самостоятельной
работы.
Таким образом, предлагаемая мо-
дель обучения способствует повыше-
нию уровня подготовки будущих спе-
циалистов, воспитанию у них широких
мировоззренческих взглядов, умения
осваивать новое и индивидуально ра-
ботать с людьми. Рассмотренная мо-
дель специалиста XXI века получила
одобрение вузов США, Германии,
Франции и других стран, которые
ознакомились с нею.
1. Товажнянський Л.Л. Проблеми підготовки спеціалістів у ХХІ сторіччі і нові учбові плани /
Л.Л. Товажнянський, Є.І. Сокол та ін. — Харків: НТУ «ХПІ», 2001. — 29 с.
2. Колот А.М. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації європейської вищої школи
/ А.М. Колот та ін. — К.: КНЕУ, 2005. — 234 с.
3. Ван дер Венде М.К. Болонская декларация: расширение доступности и повышения конку-
рентоспособности высшего образования в Европе / М. К. Ван дер Венде // Высшее образование в
Европе. — 2000. — Т.25, № 3.
4. Бондарчук Ю. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського про-
цесу / Ю. Бондарчук, Г. Чуйко, Н. Чуйко // Вища школа — 2005. — №2. — С. 35—42.
5. Mechtenberg Lydia. The Bologna process: how student mobility affects multi-cultural skills and
educational quality/ Lydia Mechtenberg, Roland Strausz // Journal International Tax and Public Finance. —
Springer Netherlands Publisher. — April, 2008. — Vol. 15, № 2. — P.109—130.
6. Gerard Marcel. Financing Bologna: Which Country will Pay for Foreign Students? / Marcel Gerard //
Education Economics. — December, 2007. —Vol. 15, Issue 4. — P. 441—454.
Получено 04.10.2010
А.І. Яковлєв
Роль фундаментально-гуманітарної спрямованості
в підготовці майбутніх фахівців
Розглядаються шляхи поліпшення підготовки фахівців у вищій школі. Підкреслюється необхідність
посилення фундаменталізації й гуманізації учбового процесу як важливих складових підвищення його
якості. Пропонуються засоби поліпшення проведення інших видів підготовки студентів економіко-
управлінського профілю.
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-30747 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 0374-3896 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-01T03:49:51Z |
| publishDate | 2011 |
| publisher | Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Яковлев, А.И. 2012-02-12T16:03:00Z 2012-02-12T16:03:00Z 2011 Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов / А.И. Яковлев // Наука та наукознавство. — 2011. — № 1. — С. 108-112. — Бібліогр.: 6 назв. — рос. 0374-3896 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30747 Розглядаються шляхи поліпшення підготовки фахівців у вищій школі. Підкреслюється необхідність посилення фундаменталізації й гуманізації учбового процесу як важливих складових підвищення його якості. Пропонуються засоби поліпшення проведення інших видів підготовки студентів економіко-управлінського профілю. Рассматриваются пути улучшения подготовки специалистов в вузах. Подчеркивается необходимость усиления фундаментализации и гуманизации учебного процесса как важных составляющих повышения его качества. Предлагаются способы улучшения проведения других видов подготовки студентов экономико-управленческого профиля. Ways to improve the training of specialists in the higher school are discussed. Emphasis is made on the need to strengthen the scientific and humanitarian focus in the training process as important factors for its quality enhancement. Tools to improve other types of training for students specializing in economics and management are offered. ru Центр досліджень науково-технічного потенціалу та історії науки ім. Г.М. Доброва НАН України Наука та наукознавство Наука та освіта Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов Роль фундаментально-гуманітарної спрямованості в підготовці майбутніх фахівців The Role of Scientific and Humanitarian Focus in Training of Future Specialists Article published earlier |
| spellingShingle | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов Яковлев, А.И. Наука та освіта |
| title | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| title_alt | Роль фундаментально-гуманітарної спрямованості в підготовці майбутніх фахівців The Role of Scientific and Humanitarian Focus in Training of Future Specialists |
| title_full | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| title_fullStr | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| title_full_unstemmed | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| title_short | Роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| title_sort | роль фундаментально-гуманитарной направленности в подготовке будущих специалистов |
| topic | Наука та освіта |
| topic_facet | Наука та освіта |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/30747 |
| work_keys_str_mv | AT âkovlevai rolʹfundamentalʹnogumanitarnoinapravlennostivpodgotovkebuduŝihspecialistov AT âkovlevai rolʹfundamentalʹnogumanítarnoísprâmovanostívpídgotovcímaibutníhfahívcív AT âkovlevai theroleofscientificandhumanitarianfocusintrainingoffuturespecialists |