Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе
Дается обоснование необходимости расширения подготовки аспирантов в Украине и Крыму. Описывается опыт повышения целеопределенности и усиления структурирования процессов написания и аттестации диссертационных работ. Приводятся примеры усиления специализации комиссий и их членов в специализированном У...
Saved in:
| Published in: | Культура народов Причерноморья |
|---|---|
| Date: | 2005 |
| Main Author: | |
| Format: | Article |
| Language: | Russian |
| Published: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2005
|
| Online Access: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/32812 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Journal Title: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Cite this: | Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе / В.А. Подсолонко // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 58. — С. 11-16. — Бібліогр.: 5 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-32812 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
Подсолонко, В.А. 2012-05-25T16:05:52Z 2012-05-25T16:05:52Z 2005 Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе / В.А. Подсолонко // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 58. — С. 11-16. — Бібліогр.: 5 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/32812 Дается обоснование необходимости расширения подготовки аспирантов в Украине и Крыму. Описывается опыт повышения целеопределенности и усиления структурирования процессов написания и аттестации диссертационных работ. Приводятся примеры усиления специализации комиссий и их членов в специализированном Ученом совете по защите кандидатских диссертаций. Показаны примеры экспертизы диссертаций на соискание научной степени кандидата экономических наук. Дається обгрунтування необхіднмості поширення підготовки аспирантів в Україні і Криму. Описується досвід підвищення цілевизначеності та посилення структурування процесів написання та атестації дисертаційних робіт. Наведено приклади посилення спеціалізації комісій та їх членів в спеціалізованій Вченій Раді по захисту кандидатських дисертацій. Показано приклади експертизи дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук. The substantiation of necessity of expansion of preparation of the post-graduate students in Ukraine and Crimea is given. The experience of increase of a role of definition of the purpose and strengthening of processes structurization of a spelling and certification of the dissertations is described. The examples of strengthening of specialization of commissions and their members in the specialized scientific council on protection of the candidate dissertations are resulted. The examples of examination of the dissertations on competition of a scientific degree of the candidate of economic sciences are shown. ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України Культура народов Причерноморья Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе Article published earlier |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| title |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе |
| spellingShingle |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе Подсолонко, В.А. |
| title_short |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе |
| title_full |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе |
| title_fullStr |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе |
| title_full_unstemmed |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе |
| title_sort |
подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в крымском регионе |
| author |
Подсолонко, В.А. |
| author_facet |
Подсолонко, В.А. |
| publishDate |
2005 |
| language |
Russian |
| container_title |
Культура народов Причерноморья |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| format |
Article |
| description |
Дается обоснование необходимости расширения подготовки аспирантов в Украине и Крыму. Описывается опыт повышения целеопределенности и усиления структурирования процессов написания и аттестации диссертационных работ. Приводятся примеры усиления специализации комиссий и их членов в специализированном Ученом совете по защите кандидатских диссертаций. Показаны примеры экспертизы диссертаций на соискание научной степени кандидата экономических наук.
Дається обгрунтування необхіднмості поширення підготовки аспирантів в Україні і Криму. Описується досвід підвищення цілевизначеності та посилення структурування процесів написання та атестації дисертаційних робіт. Наведено приклади посилення спеціалізації комісій та їх членів в спеціалізованій Вченій Раді по захисту кандидатських дисертацій. Показано приклади експертизи дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата економічних наук.
The substantiation of necessity of expansion of preparation of the post-graduate students in Ukraine and Crimea is given. The experience of increase of a role of definition of the purpose and strengthening of processes structurization of a spelling and certification of the dissertations is described. The examples of strengthening of specialization of commissions and their members in the specialized scientific council on protection of the candidate dissertations are resulted. The examples of examination of the dissertations on competition of a scientific degree of the candidate of economic sciences are shown.
|
| issn |
1562-0808 |
| url |
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/32812 |
| citation_txt |
Подготовка научных кадров менеджеров и экономистов в Крымском регионе / В.А. Подсолонко // Культура народов Причерноморья. — 2005. — № 58. — С. 11-16. — Бібліогр.: 5 назв. — рос. |
| work_keys_str_mv |
AT podsolonkova podgotovkanaučnyhkadrovmenedžeroviékonomistovvkrymskomregione |
| first_indexed |
2025-11-26T05:40:44Z |
| last_indexed |
2025-11-26T05:40:44Z |
| _version_ |
1850614102205923328 |
| fulltext |
11
университета, которая возникла еще в начале ХХ столетия. Современная концепция “мирового универси-
тета”, реализованная на основе интернациональной информационной сети, получила воплощение в Кали-
форнии (1982 г.). Такого рода образовательный консорциум, обеспечивающий связь существующих обра-
зовательных институтов во всех странах, обнаруживает ориентацию на глобальную перспективу, привер-
женность к доктрине обеспечения равноправного доступа к знанию и высокому уровню образования. Н.С.
Ладыжец справедливо отмечает, что глобальная миссия такого университета - приобщение человечества к
ресурсам знания на интернациональной основе, выравнивание образовательных возможностей и стандар-
тов, развитие мирового интеллектуального потенциала, обеспечение свободы выбора и взаимопонимания.
Создание всемирной телекоммуникационной образовательной сети предполагает формирование “всеоб-
щей” университетской системы, обеспечивающей продвинутый уровень подготовки, индивидуализацию
обучения, усиление межнациональных связей, а, следовательно, заинтересованность в социальной ста-
бильности и благополучии. С этих позиций университетское образование может рассматриваться в каче-
стве ведущего фактора в реализации интегративных усилий наций, оказывающего направленное воздейст-
вие на формирование тенденций мирового развития.
Итак, опыт зарубежного университетского педагогического образования представляет сегодня науч-
но-практический интерес, поскольку в системе высшего образования Украины также идет активный поиск
новых решений проблем индивидуализации и дифференциации подготовки специалистов, форм, методов,
средств и технологий профессионально-педагогического обучения студентов университетов. Изучение за-
рубежного опыта и его внедрение в практику отечественных университетов будет способствовать реше-
нию проблемы разработки отечественных стандартов высшего образования, их соответствию междуна-
родным стандартам и требованиям к специалистам широкого и интегративного профиля.
Подсолонко В.А.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ МЕНЕДЖЕРОВ И ЭКОНОМИСТОВ
В КРЫМСКОМ РЕГИОНЕ
Summary
The substantiation of necessity of expansion of preparation of the post-graduate students in Ukraine and Crimea is given.
The experience of increase of a role of definition of the purpose and strengthening of processes structurization of a spelling
and certification of the dissertations is described. The examples of strengthening of specialization of commissions and their
members in the specialized scientific council on protection of the candidate dissertations are resulted. The examples of exami-
nation of the dissertations on competition of a scientific degree of the candidate of economic sciences are shown.
1. Проблемная ситуация
Развитие науки в государстве определяет перспективы развития его экономики. В свою очередь раз-
витие науки зависит от состава научных кадров, от уровня их квалификации, от качества подготовки их в
ВУЗах, аспирантуре и докторантуре. Значительный спад в развитии экономики Украины и Крыма за пери-
од по 2002 г. включительно (в сравнении с 1990 г. до 50%) вынуждает искать связь между этими состав-
ляющими.
Количественно процессы подготовки научных кадров высшей квалификации в отмеченный период
значительно усилились. Так, если в 1990 г. по Украине количество организаций, имевших аспирантуру,
было 291 (по Крыму - 7), то в 2002 г. их количество составило 445 [1, с. 517] (по Крыму - 9) [2, с. 541]. Со-
ответственно в этих организациях обучалось 13374 аспиранта в 1990 г. (в Крыму - 300) и 25288 – в 2002 г.
(в Крыму -551), из них в 1990 г. было подготовлено кандидатов наук 3377 (в Крыму – 55), а в 2002 г. –
5500 (в Крыму - 100). Аналогично шли процессы подготовки докторов наук. Так, в Украине в 1990 г. на-
считывалось 93 организации, имеющих докторантуру (в Крыму - 2), а в 2002 г. их количество возросло до
225 (в Крыму – до 5). При этом в 1990 г. количество докторов в Украине составляло 503 человека, из них
подготовивших докторскую диссертацию – 123, а в 2002 г. соответственно – 1166 и 333 [1, 2].
Следовательно, количество аспирантов за этот период возросло почти вдвое, а докторантов - более
чем вдвое. Возможно, что этот рост вызван невозможностью с 1992 г. интенсивно готовить такие кадры
как ранее массово в России.
Однако на фоне этого роста нельзя не обратить внимание на снижение численности специалистов,
выполняющих научно-технические работы, с 313,1 тыс. человек в 1990 г. до 107,4 в 2002 г. (в Крыму – до
1996 человек). При этом число кандидатов наук уменьшилось с 29,3 тыс. человек до 17,1 в 2002 г. [1, с.
358] (в Крыму до 394 человек) [2, с. 278]. За этот период увеличилось число работников, выполняющих
научно-технические работы по совместительству, с 36 тыс. человек в 1990 г. до 57,2 в 2002 г., из них –
докторов наук с 2,9 тыс. до 5,5. При этом число кандидатов наук здесь уменьшилось с 21,1 тыс. до 20,6
тыс.
Эти цифры свидетельствуют о том, что увеличение объемов подготовки кандидатов наук в аспиранту-
ре не позволило удержать в рассматриваемом периоде количество кандидатов наук, занятых научно-
техническими работами, на уровне 1990 г. Их общее количество здесь уменьшилось с 50,4 тыс. человек до
37,7 тыс. человек. Не отрицая связи между развитием научно-технических работ и развитием экономики
страны, подчеркнем, что отмеченное выше уменьшение кадрового потенциала в науке на 25% только по
кандидатам наук при общем его уменьшении на 65% естественно привело к отмеченному снижению на
50% в развитии всей экономики страны.
Возможно развал экономики был бы еще больше, если бы в руководство страной не приходили спе-
циалисты, имеющие высшую научную квалификацию. Сегодня многие члены Правительства и народные
депутаты имеют научную степень кандидата, либо доктора юридических или экономических наук. Это
хороший знак.
Подсолонко В.А.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ МЕНЕДЖЕРОВ И ЭКОНОМИСТОВ В КРЫМСКОМ РЕГИОНЕ
12
2. Главная практическая задача в подготовке научных кадров
Констатируя отставание роста подготовки кандидатов наук в Украине от фактического уменьшения
их числа в научно-технических работах, наверное, реально ставить задачу прямого увеличения числа ас-
пирантов – как средство выхода из сложившейся ситуации. Определенные основания для этого имеются и
в других аспектах. Например, в 1995 г. доля кандидатов наук в возрасте старше 60 лет в Украине состав-
ляла 13%, а до 30 лет – 1,9%, в 2002 г. она составила соответственно 27,2% и 4,2% [1, с. 360]. С одной сто-
роны видна положительная тенденция роста доли молодых кандидатов наук вдвое, но, с другой стороны,
также вдвое возросла доля их в пенсионном возрасте при росте в 14,2% этого контингента ученых и пре-
вышении его над молодыми учеными в 6,5 раз. По докторам наук ситуация еще сложнее. Так, доля докто-
ров в возрасте от 31 до 50 лет уменьшилась с 21,5% в 1995 г. до 17,1% в 2002 г., тогда как в возрасте
старше 61 года – возросла соответственно с 36,9% до 53,7%.
В период с 1990 г. по 2002 г. число студентов в Высших учебных заведениях III-IV уровней аккреди-
тации возросло с 881,3 тыс. человек до 1686,9 [1, с. 511]. Для этого возросшего почти вдвое контингента
студентов требуется соответствующий прирост преподавателей, имеющих научную степень кандидата
или доктора наук. А это, соответственно, требует увеличения количества аспирантов из числа выпускни-
ков Высшей школы в пропорциях, определяемых не только реальными потребностями в приросте педаго-
гических и научных кадров высшей квалификации, но и научной состоятельностью этих выпускников,
изменяющейся во времени для некоторых из них по мере накопления научного и педагогического опыта.
3. Анализ процессов, способствующих ускорению подготовки научных кадров
Эти процессы идут в основном в двух направлениях: по линии высшего образования – через подго-
товку магистров и по линии подготовки научных кадров высшей квалификации – через аспирантуру и
докторантуру.
Первый путь предполагает создание главного источника формирования кадрового потенциала из ма-
гистров для аспирантуры Высших учебных заведений и научно-исследовательских учреждений. В магист-
ратуру, как правило, отбирают бакалавров или специалистов, обучавшихся в среднем на оценку 4,5 и вы-
ше (по пятибалльной системе), активно участвовавших в работе научно-практических конференций всех
уровней и имевших научные публикации. Эта процедура отбора будущих магистров дополняется стандар-
том Министерства образования и науки по их обучению. Например, такой стандарт по обучению магист-
ров направления «Менеджмент» был издан в 2003 г. [3, 4]. В этом стандарте сформулированы четкие тре-
бования как по обучению магистров, так и по их аттестации. Квалифицированное выполнение этих тре-
бований как преподавателями в учебном процессе, так и самими студентами является весомой гарантией
для подготовки квалифицированного научного резерва, способного в последующем сформулировать пер-
спективный состав аспирантов для написания и защиты кандидатских диссертаций.
Однако, следует подчеркнуть, что подготовка магистров – это пока еще новые процессы, не имеющие
достаточной базы во времени и в научных традициях. Квалифицированных магистров, ориентированных
на обучение в аспирантуре, пока мало. Основной же состав аспирантов и соискателей в ВУЗах и НИИ –
это специалисты последних и более ранних выпусков, слабо ориентированные на требования по написа-
нию диссертационных работ. Учитывая этот факт Высшая аттестационная комиссия Украины провела
большую работу по систематизации и унификации требований к написанию кандидатских и докторских
диссертаций. На стыке столетий результаты этой большой работы были опубликованы в соответствую-
щих инструктивных материалах [5].
Поскольку в отмеченном ранее почти двойном приросте числа студентов в ВУЗах Украины более по-
ловины занимают студенты экономических и менеджерских специальностей, ВАК Украины начал посте-
пенно расширять сеть специализированных ученых советов по защите диссертаций на соискание научной
степени кандидатов и докторов экономических наук. Например, в Крыму в прошлом столетии в 90-х годах
был только один такой кандидатский специализированный совет. В 2002 г. был открыт второй такой со-
вет, в 2003 г. была проведена подготовка по открытию еще двух таких советов.
4. Проблемы структурирования экономических диссертаций
Попытки ВАК Украины структурировать кандидатские и докторские диссертации в соответствующих
инструктивных материалах преследуют цель облегчить как работу аспирантов, соискателей и докторантов
в процессе написания диссертаций, так и членов специализированных советов при аттестации авторов и
их диссертаций. Инструкции ВАК ориентированы на все науки: исторические, географические, математи-
ческие, философские, политические, инженерные, экономические и т.д. В каждой области наук есть еще
много своих специфических специальностей. Представители даже этих специальностей в одной области
наук часто неодинаково воспринимают даже структуру процессов в них, а не только рекомендации инст-
руктивных материалов ВАК.
Реальный пример. Кандидат экономических наук, научный сотрудник научно- исследовательского ин-
ститута экономического профиля Национальной Академии наук Украины подала заявление об увольнении
и переходе на преподавательскую работу на экономический факультет университета. Причину увольнения
она пояснила заместителю директора института по научной работе как невозможность одновременно вес-
ти исследование по проблемам экономики региона, горнодобывающего комплекса, научно-технического
прогресса, качества и эффективности производства, социального развития отрасли и ее коллектива. Она
участвовала в выполнении регионального раздела крупной государственной программы Научно-
технического прогресса и его социально-экономических последствий и отвечала в этом разделе за иссле-
дование развития горнодобывающего комплекса региона. К сожалению даже после защиты кандидатских,
а иногда и докторских диссертаций не у каждого вновь испеченного ученого появляется способность мыс-
лить системно.
Некоторые научные руководители буквально воспринимают рекомендации инструкции ВАК Украины
13
о необходимости литературного обзора и проведения анализа как руководство по формированию отдель-
ных разделов в диссертации. При этом они ссылаются, что имеются специализированные советы, которые
поддерживают такие разделы в структуре диссертаций. Авторы диссертаций с такого рода структурой
вместе со своими научными руководителями обычно ищут специализированные советы с такого рода ори-
ентацией и защищают там диссертации. Наверное такой подход тоже имеет право на существование.
В 2002 г. в Таврическом национальном университете им. В.И. Вернадского был открыт специализиро-
ванный ученый совет по защите диссертаций на соискание научной степени кандидата экономических на-
ук по специальности 08.06.01 – экономика, организация и управление предприятиями.
Первые же диссертации, поступившие в совет для предварительного рассмотрения, показали их пре-
имущественную бессистемность и почти полное отсутствие в них учета рекомендаций инструкций ВАК
Украины. Почти каждая диссертация требовала исследования ее содержания, почти равного во времени
исследованию самого ее автора. Такое положение провоцировало поверхностный подход членов специа-
лизированного совета к рассмотрению диссертаций, что ставило под сомнение правомерность существо-
вания самого совета и грозило подрывом репутации университету, при котором он был создан. Потребо-
валось новое осмысление проблемы структурирования экономических диссертаций.
5. Целеопределенность и задачи структурирования процесса аттестации экономических диссертаций
Как уже отмечалось, многие соискатели научной степени, их научные руководители, а также члены
специализированных советов неодинаково воспринимают требования ВАК Украины к структуре и содер-
жанию диссертационных работ. Иногда разгорались дискуссии между членами специализированных сове-
тов по поводу трактовки понятий объект и предмет исследований.
Чтобы устранить непонимание друг друга у всего контингента лиц, участвующих в процессах написа-
ния и аттестации диссертаций, нами были разработаны специальные методические рекомендации членам
специализированного Ученого совета. Эти рекомендации, полностью базирующиеся на инструктивных
материалах ВАК Украины, изложены всего лишь на двух страницах, - что позволяет члену совета любого
возраста и любой его занятости оперативно обновлять в памяти все требования к диссертации. Весь мате-
риал включает в себя 10 разделов.
В первом разделе излагаются требования к названию диссертации из 6 пунктов. Во втором – отражена
цель работы (2 пункта). Третий раздел посвящен объекту исследования как процессу или явлению, порож-
дающему проблемную ситуацию. Четвертый раздел охватывает предмет исследования как часть объекта,
как частное в общем процессе. Пятый раздел, охватывающий цели, во многом показывает место и взаимо-
связь анализа, литературных и статистических источников, отражение объекта, предмета и решение про-
блемной ситуации в теории, методах и реализации результатов исследований. В шестом разделе рассмот-
рены методы исследований, реализующие ведущую идею, обоснованную автором, и которой подчинено
все изложение материала. Здесь дается обоснование их необходимости для поэтапного получения кон-
кретных результатов в работе в соответствии с поставленной целью. Седьмой раздел служит основой
формирования введения к работе (на основе соответствующих восьми пунктов). В восьмом разделе при-
ведена структура выводов по диссертации из семи пунктов. В девятом разделе даны две составляющие
рекомендаций по результатам работы для последующего их использования в научном и практическом на-
правлениях. Десятый раздел охватывает восемь составляющих процесса оформления диссертации.
В дополнение к отмеченным выше рекомендациям для комиссий специализированного совета были
разработаны положения по экспертизе диссертаций. Кроме инструктивных рекомендаций ВАК Украины,
формирующих 11 позиций общих положений по экспертизе, была учтена структура научной специально-
сти – экономика, организация и управление предприятиями. По каждой из перечисленных составляющих
специальности были сформированы три комиссии совета: по экономике предприятий, по организации
предприятий и по управлению предприятиями. Каждая из этих комиссий в соответствии со структурой и
содержанием паспорта научной специальности, утвержденного ВАК Украины, руководствуется закреп-
ленными за ней направлениями тематики научных исследований. Например, в комиссиях по экономике
предприятий и по управлению предприятиями таких направлений по 20, а в комиссии по организации
предприятий – 11 самостоятельных направлений.
Обязанности всех комиссий одинаковы. Они готовят проект положительного либо отрицательного за-
ключения совета по диссертации и во втором случае – мотивированный отказ в приеме диссертации к
защите, рекомендуют официальных оппонентов и ведущую организацию при положительном заключении,
формируют извещение ВАК о защите диссертации, проводят экспертизу отзывов официальных оппонен-
тов. Внутри комиссии в целях устранения безответственности и безынициативности ее членов, а также для
повышения качества экспертизы диссертаций каждый член комиссии имеет свою специализацию. В сум-
ме все специализации членов комиссии охватывают отмеченные выше 11 позиций общих положений по
экспертизе диссертаций.
Каждая комиссия имеет право пригласить для постоянной работы или для участия только в профес-
сиональном семинаре по апробации конкретной диссертации специалистов в вопросах ее специализации с
научной степенью или без таковой.
6. Практика экспертизы экономических диссертаций
В 2002-2003 гг. в специализированный совет ТНУ по экономическим диссертациям было много обра-
щений соискателей с готовыми диссертациями с просьбой принять их к защите. Чтобы устранить поступ-
ление в процесс рассмотрения комиссиями совета диссертаций, формально не отвечающих требованиям
ВАК Украины, председатель совета осуществлял официальную экспертизу этих диссертаций, выдавая
письменное экспертное заключение соискателю на его диссертацию. По мере усиления притока обраще-
ний соискателей объемы текстов экспертных заключений увеличивались. Для примера, ниже приводятся
реальные тексты некоторых из таких экспертных заключений.
Экспертное заключение по диссертации «Управление оборотным капиталом предприятий»
Подсолонко В.А.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ МЕНЕДЖЕРОВ И ЭКОНОМИСТОВ В КРЫМСКОМ РЕГИОНЕ
14
Теория должна опираться не только на анализ понятийного аппарата, но в большей степени на реаль-
ные данные о процессах и структуре исследуемых объекта, предмета и решаемой задачи.
Методология решаемой задачи должна опираться на анализ существующих методов и содержать
предложения по устранению имеющихся в них недостатков, либо принципиально новые методы, опи-
рающиеся структурно и содержательно на теоретические разработки, выполненные по решаемой задаче в
исследуемом предмете на примере реального объекта.
Реализация разработанной методологии в практике управления может включать в себя апробацию
всех методов в расчетах, органограммах, оценках эффективности внедрения этих методов в практику хо-
зяйствования, дополняться совокупностью обеспечивающих условий их реализации (организационных,
информационных, экономических и т.д.).
В работе имеются отдельные компоненты всех этих составляющих. Их можно привести в систему.
Начинать эту работу необходимо после приведения в соответствие с требованиями ВАКа названия дис-
сертации: в нем отсутствует решаемая задача (проблема).
Диссертационная работа требует переработки.
Экспертное заключение по диссертации «Пути повышения эффективности предпринимательской
деятельности»
В работе объектом исследования являются предпринимательские процессы в предприятиях рыбодо-
бывающей и рыбоперерабатывающей сферы деятельности, а предметом – эффективность этих процессов.
Решаемая задача – изыскание путей повышения этой эффективности. Очевидно, сквозной идеей является
усиление рыночной ориентации предпринимательских способностей. Возможно в ней должны пройти по-
становочно все обоснованные «пути» повышения эффективности.
В соответствии с этими четырьмя составляющими, обозначенными ВАКом Украины как костяк
структуры диссертационного исследования, должен быть построен первый раздел «Теория предпринима-
тельской деятельности и повышения ее эффективности в рыбном хозяйстве». Вся эта теория должна бази-
роваться на анализе литературных источников по этим четырем составляющим, а также – анализе реаль-
ных процессов в рыбном хозяйстве. Причем, в теории объекта должно быть показано место предмета и его
объективная необходимость в исследовании, а в теории предмета – показана и обоснована важность ре-
шаемой задачи. В теории решаемой задачи должно быть обосновано место и возможность отражения
сквозной идеи исследования, после чего – показана теория этой идеи. В резюме по разделу следует дать
обоснование необходимости разработки методики реализации теории.
Второй раздел «Методы повышения эффективности предпринимательской деятельности» должен
полностью базироваться на структуре теоретических разработок и представлять собой анализ литератур-
ных и практических материалов по методам реализации теоретических положений первого раздела. На
этой основе должны приводиться новые методы, разработанные автором, по теоретическим положениям,
не имеющим продолжения в анализированных методах их реализации.
При этом не обязательно в разделе придерживаться такой же структуры, как в первом разделе, но обя-
зательно необходимо отразить все четыре составляющие первого раздела в методиках, претендующих на
новизну и практическую ценность.
В резюме по разделу необходимо кратко изложить, что потребуется разработать и внедрить для реа-
лизации этих методов и методик, пронизывающих все обоснованные еще в первом разделе пути повыше-
ния эффективности предпринимательской деятельности.
Третий раздел «Обеспечение реализации основных путей повышения эффективности предпринима-
тельской деятельности» может полностью базироваться на структуре обоснования концовки резюме по
второму разделу. Здесь могут быть и вопросы мотивации оплаты труда, информационного обеспечения,
организационных решений по кадровой политике и т.д.
В диссертационной работе многое из перечисленного имеется. Необходимо на первом этапе пересор-
тировать весь материал по системе, в соответствии с приведенными рекомендациями (полностью бази-
рующимися на инструкциях ВАК Украины). Тогда сразу будет видно, что есть некоторые пробелы, а есть
и избыточный материал (в основном таблицы, которые необходимо вынести в приложения).
Материал диссертации в целом производит хорошее впечатление, исследование как таковое имеется.
Структурная переработка материала вполне реальна.
После реструктуризации работу можно представлять вместе с авторефератом и полным пакетом до-
кументов для защиты диссертации, а также проектом документов для представления их в ВАК после за-
щиты.
Экспертное заключение по диссертации «Стратегия трансформации управления предприятиями»
Во введении объект исследования представлен не как четкая система, в которой предмет исследова-
ния выступает составной частью. Очевидно, объектом исследования может быть экономическое состояние
предприятий. Предметом исследования тогда может выступать управление этим состоянием. Решаемая
задача – трансформация процессов управления экономическим состоянием предприятия. Центральная
идея или мысль - выявление стратегии устранения несовершенства системы управления в условиях ста-
новления рыночных отношений. Может и заглавие тогда будет выглядеть по другому: «Стратегия транс-
формации управления экономическим состоянием предприятий (на примере виноградорско-
винодельческого производства Крыма)».
Научная новизна должна излагаться в последовательности разделов – новое в теории, новое в методах,
новое в реализации. Из пяти позиций, приведенных в работе, только последний как-то тяготеет к теории –
обоснованы принципы государственного регулирования. Причем дальше – не звучит правильно – «пред-
приятиями отрасли». Все другие позиции касаются методов и методик. Но ни в одной позиции нет изло-
жения этой новизны, приводится только констатация сделанного.
15
Например, могут быть такие варианты изложения научной новизны:
• исследована суть понятия «экономическое состояние предприятий» как системообразующего для
решения проблем управления развитием предприятий;
• предложена структура процессов усиления государственного регулирования в системе управле-
ния предприятий, базирующаяся на концепции социально-экономического развития Украины;
• разработаны принципы государственного регулирования развития виноградорско-винодельческих
предприятий, вовлекающие Национальный земельный банк Украины в систему управления экономиче-
ским состоянием предприятий.
Важное условие: новизна должна охватить теорию объекта и предмета исследования, а также теорию
решаемой задачи. Причем, можно это сделать с градацией на «впервые разработано или обосновано», ли-
бо «нашли дальнейшее развитие и совершенствование».
Аналогично и по разработанным методикам, надо их разделить на эти две группы.
В практической значимости полученных результатов нужно опираться на научную новизну результа-
тов, но нельзя просто ее повторять. К примеру, приведенное в перечне обоснование принципов государ-
ственного регулирования через посредничество Национального земельного банка не говорит ни о какой
значимости ни этих принципов, ни этого банка. А если бы было сказано, что предложенное в работе во-
влечение земельного банка Украины в государственное регулирование развития виноградорско - вино-
дельческих предприятий позволило решать проблемы инвестирования этих предприятий и упрочить их
экономическое состояние (или что-либо подобное), тогда была бы видна какая-то их значимость.
Все методические разработки должны быть также подробно здесь затронуты, но - только с позиций, -
что они дали для исследуемых предприятий.
В связи с выше изложенным, в первом разделе – 1. Теоретические основы стратегии трансформации
управления развитием предприятий, обязательно должен быть подраздел:
1.1. Экономическое состояние предприятий.
Очевидно, он должен состоять из параграфов, создающих теоретическую базу для уже разработан-
ных методик.
1.1.1. Производственный и экспортный потенциал предприятий (поскольку в работе есть такая
методика 2.2).
1.1.2. Стратегия инноваций в изменении экономического состояния предприятий (поскольку в
следующем разделе работы есть подобная методика 2.1).
1.1.3. Инвестиции в развитие предприятий (он должен создать базу методик подраздела 2.3).
Вторым подразделом может быть исследование теории предмета исследования:
1.2. Управление предприятиями в рыночной экономике.
1.2.1. Концептуальные основы рыночного развития предприятий (здесь надо подраздел 1.1 ра-
боты положить в основу теории, плюс еще и добавить).
1.2.2. Государственное регулирование рыночного развития предприятий (здесь также надо раз-
вить подраздел 1.1 в теорию госрегулирования).
1.2.3. Оценка управления развитием предприятий виноградарства (перенести из раздела 3 в
подраздел 3.1).
Третий подраздел охватывает решаемую задачу:
1.3. Стратегия трансформации управления предприятиями виноградарства и виноделия.
1.3.1. Эффективность управленческих решений по развитию предприятий Крымского виноде-
лия (перенести из раздела 3 в подраздел 3.2)
1.3.2. Трансформация управления предприятиями при переходе к рыночным условиям.
1.3.3. Стратегия трансформации управления предприятиями в рыночной экономике.
Разделы 2 и 4 (3) можно оставить в прежнем виде.
Однако, выводы по всем разделам должны четко отвечать содержанию каждого раздела и быть наце-
лены на предыдущие (во введении) результаты, их научную новизну или практическую значимость. При
этом в первом разделе должны быть расставлены акценты, - что из разработанной теории может послу-
жить основой методических разработок. А после второго раздела в выводах должно пройти обоснование
направлений реализации разработанных методик. После последнего раздела должны идти выводы о зна-
чении для практики реализованных методик с минимальными ссылками на сами методики или их разра-
ботку.
В общих выводах не должно быть деклараций, подобных последнему предложению вывода 1. Если
это в работе исследовано, то это должно быть в выводах как теоретическая основа трансформации управ-
ления. А если этого нет, то либо надо создать такую теорию, либо уточнить и усовершенствовать имею-
щуюся, либо очень деликатно обойти эти вопросы.
Устранение перечисленных выше замечаний позволит работу представить со всем пакетом докумен-
тов в специализированный совет по защите диссертаций.
Результативность такой экспертизы проявилась прежде всего в том, что в последующем члены спе-
циализированных комиссий совета по защите диссертаций были освобождены от процедуры поиска в
диссертации ответов на коренные вопросы по ее структуре. У них оставалось больше времени на выявле-
ние правомерности всех утверждений авторов, для более качественного анализа уровня новизны научных
и практических их разработок.
7. Выводы. Возрождение разрушенной в стране и регионах экономики требует инновационных под-
ходов и прироста в подготовке осуществляющих их научных кадров. Прирост последних обеспечивает ас-
пирантура и докторантура высших учебных заведений и научно-исследовательских учреждений. С 1990 г.
по 2002 г. в Украине число аспирантов в аспирантуре возросло на 11914 человек (с 13374 до 25288), число
кандидатов наук, занятых научно-техническими работами, за этот же период уменьшилось на 12,7 тыс.
Подсолонко В.А.
ПОДГОТОВКА НАУЧНЫХ КАДРОВ МЕНЕДЖЕРОВ И ЭКОНОМИСТОВ В КРЫМСКОМ РЕГИОНЕ
16
человек (с 50,4 тыс. до 37,7 тыс. человек). Восстановление соотношения между числом кандидатов наук,
занятых научно-техническими работами, и числом аспирантов в аспирантурах – 3,77 (50,4:13,374), сло-
жившегося в 1990 г., для приведения экономики страны хотя бы к уровню 1990 г. требует экстренного
приращения числа таких кандидатов наук до 95,3 тыс. человек (3,77х25,288). Поскольку обеспечить такой
рост числа кандидатов наук невозможно (с 37,7 до 95,3 тыс. человек) в стране с такой экономикой как в
Украине в 2002-2004 гг., необходимо усилить требования к повышению отдачи каждого кандидата наук,
повысить практическую и научную значимость каждой защищаемой диссертации.
Официальные требования ВАК по написанию диссертаций позволяют решить эту проблему. Но, по-
скольку аспиранты и соискатели научных степеней не имеют опыта в написании диссертаций, четко учи-
тывающих эти требования, задача специализированных ученых советов по защите диссертаций – макси-
мально информировать научных руководителей и аспирантов обо всех тонкостях квалифицированной
подготовки диссертаций.
Учитывая прогресс в применении компьютерных технологий в образовании и науке целесообразно в
ближайшей перспективе каждому специализированному совету создать свои Web-странички, позволяю-
щие любому соискателю научной степени увидеть все детали сложного процесса написания, подготовки и
защиты диссертаций.
Источники и литература
1. Статистичний щорічник України за 2002 рік. Київ, Консультант, 2003. – 664 с.
2. Автономна Республіка Крим в 2002 році. Статистичний щорічник. Сімферополь, 2003. - 601 с.
3. Засоби діагностики якості вищої освіти спеціаліста та магістра за спеціальністю 050201 “Менеджмент
організацій”: Галузевий стандарт вищої освіти. – К., 2003.
4. Засоби діагностики якості вищої освіти бакалавра напряму підготовки 0502 “Менеджмент організа-
цій”: Галузевий стандарт вищої освіти України. – К., 2003.
5. Довідник здобувача наукового ступеня. Збірник нормативних документів та інформаційних матеріа-
лів з питань атестації наукових кадрів вищої кваліфікації. – К., 2000.
Подсолонко В.А.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Summary
The items of information on the international activity in sphere of education are given. The opportunities of
the joint international educational projects and their efficiency for higher education institutions of Ukraine and
Crimea are shown. The comparative variants of organization of the international connections in some of higher
education institutions of Crimea are shown. The recommendations of the effective approach are given to proc-
esses of development and realization of the international projects.
1. Состояние международной деятельности в образовании
Международная деятельность – это объективно развивающиеся взаимоотношения между представи-
телями различных стран мира. Они охватывают одинаковые сферы деятельности, взаимосвязанные про-
цессы производства и обслуживания, обмена продуктами труда, неодинаковыми из-за климатических, на-
циональных и культурных различий. Их осуществление приводит к внутренней и международной эконо-
мической интеграции, к глобализации отдельных направлений и этапов социально-экономического разви-
тия общества.
Общность интересов развития всех стран мира постоянно развивает процессы международной инте-
грации и глобализации экономики. Различие экономического потенциала разных стран усложняет эти
процессы, требует усиления внимания к управлению ими, к поиску эффективных и взаимовыгодных пу-
тей. Более развитые страны заинтересованы в расширении как внутренних так и внешних рынков сбыта
своей продукции и услуг. Это становится возможным при повышении потребностей в развитии покупа-
тельной способности их населения и отраслей хозяйствования. Усиливается взаимная заинтересованность
стран мира в развитии экономики друг друга.
Поскольку развитие экономики всегда определяет, прежде всего, уровень развития образования и нау-
ки, в вопросах международной интеграции и глобализации экономики приоритет также за ними. Поэтому
не случайно на стыке тысячелетий произошел всплеск активности взаимоотношений стран мира в вопро-
сах образования. По большому счету – это взаимовыгодный процесс для стран, как с высоким уровнем
развития экономики, так и с низким. В выигрыше останутся как дающий, так и берущий, как оказываю-
щий экономическую помощь, так и принимающий ее. Поэтому правительства многих стран поддержива-
ют взаимоотношения организаций высшего образования и науки своей страны с подобными организация-
ми других стран, выделяя непосредственно финансы для осуществления совместных проектов и про-
грамм, назначая учебные и научные стипендии и гранты как своим, так и зарубежным студентам, аспи-
рантам, профессорам.
По инициативе прогрессивных людей планеты в странах сформированы самые разнообразные фонды
поддержки образования и науки. В каждой развитой стране насчитываются десятки и сотни таких фондов.
Одним из крупнейших таких фондов в странах Европы является Европейский Фонд Образования, распо-
ложенный в Турине (Италия). Этот фонд обеспечивает техническое содействие программе Тempus, воз-
главляемой генеральной дирекцией по образованию и культуре Европейской Комиссии.
Программа Темпус функционирует в Украине с 1993 г. За период по 2002 г. этой программой были
|