Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности
Цель данной статьи – рассмотреть необходимость и возможности искусства для развития культуры межнационального общения будущих менеджеров гостинично-туристического бизнеса и рекламы с помощью специального курса....
Збережено в:
| Опубліковано в: : | Культура народов Причерноморья |
|---|---|
| Дата: | 2012 |
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Російська |
| Опубліковано: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2012
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/46468 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности / Т.П. Сайгушкина // Культура народов Причерноморья. — 2012. — № 232. — С. 267-270. — Бібліогр.: 13 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859641477570756608 |
|---|---|
| author | Сайгушкина, Т.П. |
| author_facet | Сайгушкина, Т.П. |
| citation_txt | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности / Т.П. Сайгушкина // Культура народов Причерноморья. — 2012. — № 232. — С. 267-270. — Бібліогр.: 13 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Культура народов Причерноморья |
| description | Цель данной статьи – рассмотреть необходимость и возможности искусства для развития
культуры межнационального общения будущих менеджеров гостинично-туристического бизнеса и рекламы
с помощью специального курса.
|
| first_indexed | 2025-12-07T13:22:38Z |
| format | Article |
| fulltext |
СОВРЕМЕННЫЕ ПУТИ ГУМАНИЗАЦИИ И ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
267
интерфейс приложения должен соответствовать специфике работы библиотеки ВУЗа, обеспечивая
комфортную работу как различным группам читателей, так и работникам библиотеки;
электронная библиотека должна обладать двухуровневой структурой и состоять из электронного
каталога и текстов книг в электронном варианте;
организация информационных ресурсов в электронную библиотеку должна осуществляться по
принципу традиционной библиотеки - комплектование, каталогизация, систематизация, аналитическая
обработка, размещение на определенном месте в фонде электронной библиотеки;
электронная библиотека как информационная система должна содержать следующие модули: модуль
администратора библиотеки, модуль читателя и модуль формирования итоговых документов. С
помощью модуля администратора должны автоматизироваться функции библиотекаря по работе с
читателями, управление электронным фондом библиотеки, защита информации. Модуль читателя
должен предоставлять все необходимые услуги по поиску, просмотру, копированию и работе с нужной
информацией. С помощью модуля формирования итоговых документов должен автоматизироваться
процесс создания читательских формуляров с их вкладышами по установленной форме, а также
формирование необходимых отчетных документов по работе библиотеки.
Источники и литература:
1. Шрайберг Я. Л. Роль библиотек в обеспечении доступа к информации и знаниям в информационном
веке : ежегодный доклад Конференции «Крым». Год 2007 / Я. Л. Шрайберг. – Судак, М., 2007.
2. Баркова О. В. Информационная технология формирования электронной библиотеки НБУВ /
О. В. Баркова. – К. : НБУВ, 2005. – Вып. 3. – С. 123-130.
3. Когаловский М. Р. Научные коллекции информационных ресурсов в электронных библиотеках /
М. Р. Когаловский // Труды Первой Всероссийской научной конференции "Электронные библиотеки:
перспективные методы и технологии, коллекции электронных ресурсов". – СПб., 1999.
4. Могиленко О. Н. Технология создания электронной библиотеки / О. Н. Могиленко. – Житомир :
Житомирский инженерно-технол. ин-т, 2002.
5. Современная гуманитарная академия : [Электронный ресурс]. – Режим доступа :
http://www.muh.ru/teaching/teaching_ru.php.
Сайгушкина Т.П. УДК 37+39+7
ВОЗМОЖНОСТИ ИСКУССТВА В ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ
ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Постановка проблемы. Доминирующим фактором развития образовательных систем в настоящее
время выступает принцип толерантности, реализация которого обозначает новый этап становления
образования на территории постсоветских республик. При этом регион выступает устойчивым социально-
географическим субъектом современного образовательного пространства, обеспечивающим развитие
региональных образовательных систем в соответствии с присущими региону этническими, экономическими
и социокультурными особенностями.
Развитие туризма служит сближению народов. Но организовывать его нужно правильно. Сотрудники
туристических фирм должны готовить своих клиентов к посещению как территорий с однородным
этнически и конфессионально, так и территорий с полиэтничным и поликонфессиональным населением.
Для этого они должны быть готовы к этому сами.
Особую актуальность решение этого вопроса приобретает в условиях такого полиэтничного и
поликонфессионального региона, каким является Крым. В данном случае основное противоречие в
построении содержания образования заключается в несоответствии этнорегиональных и поликультурных
факторов. В этом отношении трудно переоценить роль образования, построенного на принципах
поликультурности, так как оно не только дает представление о богатстве мировой и отечественной
многонациональной культуры, но и становится той средой, где происходит реальное взаимодействие
культур. Такая среда формирует у студентов способность позитивно принимать культурные различия,
решать возникающие жизненные проблемы путем диалога и сотрудничества. Она приобщает человека к
иным культурам, позволяя сохранять при этом свою этнокультурную идентичность.
Межнациональное взаимодействие понимается на современном этапе развития как одно из
направлений профессиональной подготовки будущего менеджера как туристической, гостиничной, так и
рекламной деятельности. Оно определяет в дальнейшем форму общения человека с человеком, культуры с
культурой, служит основой общекультурного и психологического развития личности, коммуникативной
компетентности в ситуациях межкультурной и межэтнической коммуникации будущего менеджера.
Поэтому цель данной статьи – рассмотреть необходимость и возможности искусства для развития
культуры межнационального общения будущих менеджеров гостинично-туристического бизнеса и рекламы
с помощью специального курса.
Результаты анализа проблемы. Работами Г. Гачева, Е.В. Бондаревской, А.Н.Джуринского,
М.Н.Кузьмина, В.В. Макаева, А.А. Реан, Л.Л. Супруновой и других было доказано, что образовательная
система в культурно разнородном социуме обеспечивает гармонию в реализации гуманистической основы
и этнокультурной направленности учебно-воспитательного процесса на базе мировой культуры. Целью
Сайгушкина Т.П.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСКУССТВА В ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
268
такой гармонии выступает прогрессивное развитие личности, социума и человечества в целом. В
современных условиях глобализации возрастает значение международного диалога культур, который
усиливает взаимопонимание между народами, дает возможность лучшего познания собственного
национального облика.
В настоящее время в мире насчитывается около 3500 этнических групп. Более 130 из них проживают в
Крыму. Основу их идентичности составляют различия в культуре, наличие социальной дифференциации и
стереотипов.
От педагогической науки требуется поиск способов подготовки и развития толерантного
профессионала, способного к работе в поликультурном и поликонфессиональном пространстве в качестве
посредника между культурами и религиями. Такой специалист готов к осмыслению и принятию ценностей
различных культур, к разработке и использованию культуросообразных информационных технологий, к
приобщению к истокам своей и чужой культуры.
Искусство может помочь в этом, так как оно говорит языком форм, линий, цвета, понятным без
перевода. Разработка спецкурса на основе истории и современного состояния традиционного искусства,
нацеленного на формирование общечеловеческого сознания поможет, на наш взгляд, преодолеть
национальные предрассудки и будет способствовать межкультурному взаимопониманию между
различными народами. Суть такого подхода заключается в рассмотрении межкультурной коммуникации
как способа приобщения будущих менеджеров к различным культурам с целью формирования
общепланетарного сознания, позволяющего тесно взаимодействовать с представителями разных этносов,
стран и народов; интегрироваться в мировое культурное пространство в процессе их профессиональной
деятельности. Следовательно, обязательным компонентом в системе подготовки будущих специалистов
должно явиться формирование межкультурной компетентности обучаемых, которая позволит студентам
ориентироваться в особенностях проявления национальной специфики этносов через искусство.
Предлагаемая программа призвана решить эту проблему.
Порядок расположения выбран не случайно. Первой рассматривается христианская цивилизация, так
как Крым, страны постсоветского пространства и большая часть Европы и Америки живет в рамках именно
этой цивилизации, при всех отходах от ее принципов в некоторых регионах. Цивилизация ислама
рассматривается следующей, несмотря на ее относительную молодость, так как знание ее актуально как для
крымского региона, так и для многих регионов планеты. Буддийская цивилизация рассматривается
последней, несмотря на ее древность, так как присутствие ее в Крыму, странах постсоветского
пространства и многих регионах Европы и Азии нее так велико. Дальневосточная цивилизация выделена
особо, так как она представляет сейчас наибольший интерес как объект культурного, экономического и
паломнического туризма. Отдельные элементы программы проверены на практике автором в
Севастопольском филиале Санкт-Петербургского университета профсоюзов при чтении курсов «История
искусств» для студентов факультета Социально-культурной деятельности специальности «Менеджмент
туристической и рекламной деятельности» и спецкурсов по искусству Востока и искусству Византии.
Автором неоднократно представлялась эта тема на различных конференциях и семинарах, в том числе
международных (см. библиографию в конце).
Уделено внимание традиционному искусству, так как именно оно сохраняет самость этноса и культуры
той или иной цивилизации.
Выводы. Формирование культуры межнационального общения является насущной необходимостью не
только в условиях полиэтничного региона. Решение задачи воспитания у студентов межкультурного
взаимопонимания будет способствовать преодолению национальных предрассудков, предвзятости и
ненависти, основанной на противопоставлении культурных различий; выступит реальным фактором,
влияющим на конкурентоспособность будущего специалиста на рынке труда.
Приложение.
Традиционное искусство как искусство цивилизаций в туристической деятельности: Спецкурс
для студентов специальностей «Производственный менеджмент», «Гостинично-туристический бизнес» и
«Менеджмент рекламы».
Цель спецкурса – понимание основ, на которых строится существование разных цивилизаций.
Задача спецкурса – умение ориентироваться в культурах стран и народов, знание особенностей
национальных культур, обычаев и основных запретов.
Об актуальности курса свидетельствует возможность ответов на вопросы:
купит ли китаец участок земли, в центре которого посажено дерево;
как должно располагаться изображение на рекламном щите в мусульманской стране.
В результате освоения курса студент должен:
знать принципиальные особенности разных цивилизаций;
иметь представление о допустимом и недопустимом для каждого типа культуры той или иной
цивилизации;
уметь рассказать о местных достопримечательностях.
СОВРЕМЕННЫЕ ПУТИ ГУМАНИЗАЦИИ И ОПТИМИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
269
ПРОГРАММА КУРСА
ВВЕДЕНИЕ. Понятие цивилизации. Основные цивилизации по Н. Данилев-скому, А. Тойнби, О.
Шпенглеру. Смена цивилизаций. Современные цивилизации.
РАЗДЕЛ 1. ХРИСТИАНСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
ТЕМА 1. Православная цивилизация. Православная цивилизация по А. Панарину и В. Тростникову.
Система ценностей. Культура и искусство. Символика. Иконопись и иконография.
ТЕМА 2. Страны католицизма. Отличия православной культуры от католической. Основные черты.
Культура и искусство.
ТЕМА 3. Страны протестантизма. Протестантская версия христианства и новоевропейская культура.
Что принято и что не принято в протестанстве.
ТЕМА 4. Города на пересечении цивилизаций. Рим.
РАЗДЕЛ II. ИСЛАМСКАЯ ЦИВИЛИЗАЦИЯ.
ТЕМА 1. Особенности цивилизации ислама. Картина мира. Запрет на изображение человека и
животных. Роль слова и каллиграфия. Основные центры искусства ислама. Теократическая идея и
художественные традиции.
ТЕМА 2. Города на пересечении цивилизаций. Иерусалим. Стамбул.
ТЕМА 3. Культура и искусство крымских татар. Архитектура. Орнамент. Музыкальная культура.
РАЗДЕЛ III. ИСКУССТВО ИНДИЙСКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ.
ТЕМА 1. Философские и религиозные основы, зависимость от географического положения.
ТЕМА 2. Буддистская цивилизация. Буддизм и его влияние на культуру и искусство других эпох и
народов. Периодизация, основные памятники. Пещерный комплекс Аджанты как памятник мирового
значения. Влияние Индии на культуру ХХ века.
ТЕМА 3. Индуизм, ислам и особенности их влияния на индийское искусство. Возвращение к
традициям древности. Синтез религиозных традиций древности и средневековья. Взаимовлияние с
традициями ислама. Основные памятники культуры.
РАЗДЕЛ IV. ИСКУССТВО ЦИВИЛИЗАЦИЙ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА.
ТЕМА 1. Китайская цивилизация. Самая древняя из существующих цивилизаций. Конфуцианско-
даосистская картина мира. Общая характеристика, периодизация, основные особенности. Иероглифика и её
влияние на китайское мировоззрение. Искусство китайской цивилизации
ТЕМА 2. Японская цивилизация. Синто, бусидо, дзен и их влияние на мировоззрение японцев. Вклад
Японии в мировую культуру. Стереотипы и реалии японской цивилизации.
РАЗДЕЛ V. ЦИВИЛИЗАЦИИ НА СТЫКЕ КУЛЬТУР
ТЕМА 1. Цивилизации Африки. Особенности архаичной культуры. Миф, тотемизм, магия, ритуализм.
Художественная культура.
ТЕМА 2. Латинская Америка и влияние древних индейских цивилизаций. Географическое
расположение, связь с мифологией, религией. Отличия цивилизаций Месоамерики и Южной Америки.
Тольтеки, майя, ацтеки, инки.
Источники и литература:
1. Гачев Г. Национальные образы мира: Космо-Психо-Логос / Г. Гачев. – М. : Прогресс-Культура, 1995. –
С. 11-302, 355-377, 450-456, 466-476.
2. Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли / Н. В. Гумилев. – М. : Танаис ДИ-ДИК, 1994. – 544 с. : ил.
3. Каран В. Проблема релігійної терпимості та міжконфесійної толерант-ності в Україні на принципах
діяльності міжнародного кооперативного альянсу / В. Каран // Религия и гражданское общество: между
национализмом и глобализмом? : матер. IV Междунар. семинара (9-11 ноября, г. Ялта) / под ред.
Т. А. Сенюшкиной. – Симферополь : Таврия, 2005. – С. 108-112.
4. Небилиця Н. Етнокультурний розвиток сучасного Криму (соціально-політичний аналіз) / Н. Небилиця //
Художественные традиции и диалог культур этносов Крыма : матер. регион. науч. профессорско-
препод. и студ. конф. / сост. А. И. Коваленко; СФ СПбГУП. – Севастополь : ЭКОСИ-Гидрофизика,
2003. – C. 13-15.
5. Панарин А. С. Православная цивилизация в глобальном мире / А. С. Панарин. – М. : Эксмо, 2003. – 544
с. – (История России. Современный взгляд).
6. Пафова М. Ф. Управление развитием поликультурного образования в полиэтническом регионе :
[Электронный ресурс] : автореф. дисс. … д-ра пед. наук / М. Ф. Пафова. – М., 2006. – Режим доступа :
http://vak . ed / dov / ru / announcements / pedagogicheskie ...
7. Порус В. Н. Наука-культура-цивилизация / В. Н. Порус // Культура: теория и проблемы. – М., 1995.
8. Сайгушкина Т. Язык символов и пути преодоления деструктивности в культуре / Т. Сайгушкина //
Культурный обмен и формирование толерантности в многоэтничном гражданском обществе : матер.
семинара 17 июня 2003 г. / Ин-т стран Востока и Африки Межд. славянского ун-та (г. Харьков),
Программа расширенного доступа и обучения в Интернет (IATP) в Севастополе, Кафедра полит. наук
Таврич. нац. ун-та им. В. И. Вернадского, Крым. отд-ние о-ва конфликтологов Украины, Ассоциация
нац.-культ. обществ г. Севастополя, Сеть культ. обмена и межэтнического доверия. – Севастополь,
2003. – С. 97-102.
9. Saigushkina T. Religious aspect in methods of teaching art – as a means of overcoming destructiveness in
culture and achieving tolerance / T. Saigushkina // Identity and tolerance in interethnic civil society : Selected
papers of the III international seminar (May, 11-14, 2004). – Alushta, Oslo, 2004. – P. 108-114.
Сайгушкина Т.П.
ВОЗМОЖНОСТИ ИСКУССТВА В ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
270
10. Сурдель Д. Цивилизация классического ислама / Д. Сурдель, Ж. Сурдель; пер. с фр. В. Бабинцева. –
Екатеринбург : У-Фактория, 2006. – 544 с. – (Великие цивилизации).
11. Тростников В. Православная цивилизация: Исторические корни и отличительные черты /
В. Тростников. – М. : Издат. дом Н. Михалкова «Сибирский цирюльник», 2004. – 272 с. : ил.
12. Тулегенова А. Этническая идентичность как условие поликультурной воспитанности / А. Тулегенова //
Художественные традиции и диалог культур этносов Крыма : матер. регион. науч. профессорско-
препод. и студ. конф. / сост. А. И. Коваленко; СФ СПбГУП. – Севастополь : ЭКОСИ-Гидрофизика,
2003. – C. 16-20.
13. Blair Shella S. The art and architecture of Islam 1250-1800 / Shella S. Blair, Jonatan M. Bloom. – New Haven,
London : Yale University Press, 1995. – 348 p. : il.
Скворцова Т.В. УДК 159.922:37.03
ДЕТЕРМИНАНТЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У СТУДЕНТОВ
ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Коренные преобразования общества в последние десятилетия повлекли за собой изменения во всех
сферах жизнедеятельности, в том числе и образовании. Постоянное усложнение социальной реальности,
увеличение числа контактов между людьми в разных сферах жизни обуславливают актуальность
исследования проблем развития социальных умений. Эффективность трудовой и общественной
деятельности сегодня зависит не только от профессионализма и мастерства, но и от способности
устанавливать конструктивные отношения с широким кругом людей. Социальный интеллект приобретает
значение профессионально важного качества для любого человека.
Проблема социального интеллекта, основы изучения которой заложены в трудах Э. Торндайка,
Г. Олпорта, Дж. Гилфорда, Д. Векслера и др., привлекает все большее внимание исследователей. С одной
стороны, социальный интеллект является чрезвычайно важным практическим качеством, причем с
развитием исследований выясняются новые и неочевидные области его применения. С другой стороны,
данная проблема важна теоретически, поскольку социальный интеллект является связующим звеном между
общим интеллектом и личностными особенностями. В отечественной и российской психологии
Е. И. Власова, Ю. Н. Емельянов, В. Н. Куницина, Е. С. Михайлова, Д. В. Ушаков, А.Л. Южанинова
раскрывают важные вопросы психологии социальных способностей, в том числе вопросы их развития. В то
же время, несмотря на устойчивый научный и практический интерес, нам не известны комплексные
психологические исследования структуры, динамики, факторов развития социального интеллекта в
онтогенезе. Также недостаточно изучены особенности проявления и развития социального интеллекта в
процессе профессиональной деятельности и обучения.
Целью данной статьи является обобщение существующих в научной литературе данных об условиях и
факторах развития социального интеллекта в условиях вузовского образования.
Социальный интеллект – это интегральная интеллектуальная способность, определяющая успешность
общения и социальной адаптации, которая объединяет и регулирует познавательные процессы, связанные с
отражением социальных объектов (человека как партнера по общению или группы людей). К процессам,
его образующим, относятся социальная чувствительность, социальная перцепция, социальная память и
социальное мышление [1].
Современная психология, рассматривая проблему социального интеллекта, обращается также к таким
явлениям, как социально-психологическая и коммуникативная компетентность, эмоциональный интеллект,
социальная проницательность, социально-психологическая наблюдательность, социальная креативность,
социально-психологическое воображение и др.
Формирование социального интеллекта как один из аспектов социального воспитания играет важную
роль в становлении личности студентов. Социальный интеллект предполагает развитие у человека
способности понимать себя, свое поведение, поведение других людей и выстраивать эффективное
взаимодействие, добиваясь поставленных целей. Развитие социального интеллекта обеспечивает студенту
успешную включенность в социальные отношения, дает ему возможность приспосабливаться,
адаптироваться к новой для него ситуации или позиции на протяжении всей последующей жизни.
Благодаря данной способности происходит приспособление к условиям социальной среды (социальная
адаптация). А значит, обучение студентов разных специальностей пониманию межличностных отношений
и управлению ими способствует их эффективной профессиональной деятельности, обеспечивая карьерный
рост и позитивное социальное самочувствие [2]. Таким образом, в процессе формирования личности
студента должна осуществляться его социализация, которая включает в себя развитие социального
интеллекта. Психолого-педагогическая поддержка этого процесса является чрезвычайно важной и
актуальной задачей.
Масштабное исследование психологической структуры и факторов развития социальных способностей,
проведенное Е. И. Власовой (2006) показало, что в онтогенезе их отдельные структурные компоненты
формируются неравномерно, в различном диапазоне выраженности. Базовыми составляющими социальных
способностей человека выступает ряд психологических механизмов субъект-субъектного взаимодействия:
эмоциональные, когнитивные, языковые, конативные и творческие потенциалы, а также регулятивные
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-46468 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 1562-0808 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-07T13:22:38Z |
| publishDate | 2012 |
| publisher | Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Сайгушкина, Т.П. 2013-06-30T10:24:28Z 2013-06-30T10:24:28Z 2012 Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности / Т.П. Сайгушкина // Культура народов Причерноморья. — 2012. — № 232. — С. 267-270. — Бібліогр.: 13 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/46468 37+39+7 Цель данной статьи – рассмотреть необходимость и возможности искусства для развития культуры межнационального общения будущих менеджеров гостинично-туристического бизнеса и рекламы с помощью специального курса. ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України Культура народов Причерноморья Современные пути гуманизации и оптимизации образования Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности Можливості мистецтва у підготовці менеджерів туристичної діяльності Possibility of art in the preparation of tourism management Article published earlier |
| spellingShingle | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности Сайгушкина, Т.П. Современные пути гуманизации и оптимизации образования |
| title | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| title_alt | Можливості мистецтва у підготовці менеджерів туристичної діяльності Possibility of art in the preparation of tourism management |
| title_full | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| title_fullStr | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| title_full_unstemmed | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| title_short | Возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| title_sort | возможности искусства в подготовке менеджеров туристической деятельности |
| topic | Современные пути гуманизации и оптимизации образования |
| topic_facet | Современные пути гуманизации и оптимизации образования |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/46468 |
| work_keys_str_mv | AT saiguškinatp vozmožnostiiskusstvavpodgotovkemenedžerovturističeskoideâtelʹnosti AT saiguškinatp možlivostímistectvaupídgotovcímenedžerívturističnoídíâlʹností AT saiguškinatp possibilityofartinthepreparationoftourismmanagement |