Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях

Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях

В статті приведені і обрунтовані шляхі вдосконалення ресоціалізаційної роботи з неповнолітніми злочинцями у виховних колоніях на сучасному етапі. В статье приведенные и обусловлены пути совершенствования ресоциализационной работы с несовершеннолетними преступниками в воспитательных колониях на совре...

Повний опис

Збережено в:
Бібліографічні деталі
Опубліковано в: :Держава і право
Дата:2012
Автор: Гусак, А.П.
Формат: Стаття
Мова:Ukrainian
Опубліковано: Інститут держави і права ім. В.М. Корецького НАН України 2012
Теми:
Кримінальне право, кримінальний процес та криміналістика
Онлайн доступ:https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/64526
Теги: Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
Назва журналу:Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Цитувати:Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях / А.П. Гусак // Держава і право. — 2012. — Вип. 55. — С. 420-425. — Бібліогр.: 8 назв. — укp.

Репозитарії

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
id nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-64526
record_format dspace
spelling Гусак, А.П.
2014-06-16T06:40:55Z
2014-06-16T06:40:55Z
2012
Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях / А.П. Гусак // Держава і право. — 2012. — Вип. 55. — С. 420-425. — Бібліогр.: 8 назв. — укp.
1563-3349
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/64526
В статті приведені і обрунтовані шляхі вдосконалення ресоціалізаційної роботи з неповнолітніми злочинцями у виховних колоніях на сучасному етапі.
В статье приведенные и обусловлены пути совершенствования ресоциализационной работы с несовершеннолетними преступниками в воспитательных колониях на современном этапе.
In article resulted perfection ways resozialisation works with minor criminals in educational colonies at the present stage also are caused.
uk
Інститут держави і права ім. В.М. Корецького НАН України
Держава і право
Кримінальне право, кримінальний процес та криміналістика
Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
Article
published earlier
institution Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection DSpace DC
title Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
spellingShingle Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
Гусак, А.П.
Кримінальне право, кримінальний процес та криміналістика
title_short Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
title_full Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
title_fullStr Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
title_full_unstemmed Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
title_sort ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях
author Гусак, А.П.
author_facet Гусак, А.П.
topic Кримінальне право, кримінальний процес та криміналістика
topic_facet Кримінальне право, кримінальний процес та криміналістика
publishDate 2012
language Ukrainian
container_title Держава і право
publisher Інститут держави і права ім. В.М. Корецького НАН України
format Article
description В статті приведені і обрунтовані шляхі вдосконалення ресоціалізаційної роботи з неповнолітніми злочинцями у виховних колоніях на сучасному етапі. В статье приведенные и обусловлены пути совершенствования ресоциализационной работы с несовершеннолетними преступниками в воспитательных колониях на современном этапе. In article resulted perfection ways resozialisation works with minor criminals in educational colonies at the present stage also are caused.
issn 1563-3349
url https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/64526
citation_txt Ресоціалізаційний центр як ефективна форма соціального становлення неповнолітніх правопорушників у виховних колоніях / А.П. Гусак // Держава і право. — 2012. — Вип. 55. — С. 420-425. — Бібліогр.: 8 назв. — укp.
work_keys_str_mv AT gusakap resocíalízacíiniicentrâkefektivnaformasocíalʹnogostanovlennânepovnolítníhpravoporušnikívuvihovnihkoloníâh
first_indexed 2025-11-27T04:02:16Z
last_indexed 2025-11-27T04:02:16Z
_version_ 1850798450067636224
fulltext А. П. ГУ САК РЕ­СОЦІАЛІЗАЦІЙНИЙ­ЦЕНТР­ЯК­ЕФЕК­ТИВ­НА­ФОР­МА­­ СОЦІАЛЬ­НО­ГО­СТА­НОВ­ЛЕН­НЯ­НЕ­ПО­ВНОЛІТНІХ­ПРА­ВО­ПО­РУШ- НИКІВ­ У­ВИ­ХОВ­НИХ­КО­ЛОНІЯХ В статті при ве дені і об рун то вані шляхі вдо с ко на лен ня ре соціалізаційної ро бо ти з не по внолітніми зло чин ця ми у ви хов них ко лоніях на су час но му етапі. Клю­чові­ сло­ва: гру по ва зло чинність, зло чинність не по внолітніх, ре соціалізація, соціаль на адап тація. В ста тье при ве ден ные и обус лов ле ны пу ти со вер шен ст во ва ния ре со ци а ли за ци он­ ной ра бо ты с не со вер шен но лет ни ми пре ступ ни ка ми в вос пи та тель ных ко ло ни ях на со вре мен ном эта пе. Клю­че­вые­ сло­ва: груп по вая пре ступ ность, пре ступ ность не со вер шен но лет них, ре со ци а ли за ция, со ци аль ная адап та ция. In article resulted perfection ways resozialisation works with minor criminals in educa­ tional colonies at the present stage also are caused. Key­words: group criminality, criminality of minors, social adaptation. В­умо­вах­підви­щен­ня­пріори­те­ту­за­галь­но­людсь­ких­цінно­с­тей,­на­ко­пи­че­них­ світо­вою­ куль­ту­рою,­ закріплен­ня­ їх­ у­ за­ко­но­давстві­ Ук­раїни­ ак­ту­алізується­ по­тре­ба­у­но­вих­підхо­дах­до­шляхів­по­пе­ре­д­жен­ня­вчи­нен­ня­не­по­внолітніми­зло- чинів,­у­то­му­числі­на­силь­ниць­ких,­зро­с­тає­не­обхідність­глиб­шо­го­вив­чен­ня­осо- би­с­тості­не­по­внолітніх­зло­чинців­з­ме­тою­ор­ганізації­по­даль­шої­успішної­ко­ри- гу­валь­но-профілак­тич­ної­ро­бо­ти.­Вод­но­час­в­умо­вах­поз­бав­лен­ня­волі,­в­ізо­ляції­ від­ суспільства­ осо­ба­ осу­д­же­но­го­ за­знає­ ва­го­мих­ змін.­ При­ цьо­му­ за­су­д­же­ний­ після­закінчен­ня­терміну­по­ка­ран­ня,­ зно­ву­по­вер­нув­шись­у­суспільство,­ за­ко­ни­ яко­го­він­по­ви­нен­до­три­му­ва­ти,­не­завжди­в­змозі­це­зро­би­ти.­Од­нак­для­будь-якої­ дер­жа­ви,­в­то­му­числі­й­для­Ук­раїни,­ду­же­важ­ли­вим­є­за­без­пе­чен­ня­до­стат­нь­о­го­ рівня­ життєдіяль­ності­ та­ адек­ват­ної­ соціаль­ної­ ак­тив­ності­ кож­но­го­ чле­на­ суспільства.­ Пенітенціар­на­ре­соціалізація­не­по­внолітніх,­ за­су­д­же­них­ за­ скоєння­ зло­чи­ну­ до­поз­бав­лен­ня­ волі,­ по­вин­на­ спри­я­ти­по­дальшій­реінте­г­рації­ їх­ у­ суспільство.­ Тоб­то­ во­на­ по­вин­на­ до­по­мог­ти­ не­по­внолітнім­ от­ри­ма­ти­ не­обхідні­ знан­ня­ та­ на­вич­ки,­ підви­щи­ти­ рівень­ їхньої­ куль­ту­ри,­ на­бу­ти­ яко­с­тей,­ не­обхідних­ для­ успішної­за­ко­нос­лух­ня­ної­по­ведінки­та­розв’язан­ня­про­блем­з­ме­тою­віднов­лен­ня­ сво­го­соціаль­но­го­ста­ту­су­після­звільнен­ня,­по­нов­лен­ня­або­вста­нов­лен­ня­по­зи- тив­них­соціаль­них­зв’язків,­вклю­чен­ня­у­на­вчаль­ну­та­тру­до­ву­діяльність1.­Прак- ти­ка­до­во­дить,­що­до­сяг­ну­ти­та­ких­ре­зуль­татів­ли­ше­за­до­по­мо­гою­кон­тро­лю­з­ бо­ку­ус­та­нов­ви­ко­нан­ня­по­ка­ран­ня­не­мож­ли­во.­Крім­то­го,­як­на­ми­бу­ло­вста­нов- ле­но,­ ро­бо­та­ з­ ре­соціалізації­ не­по­внолітніх­ ус­клад­нюється­ й­ тим,­що­ во­ни,­ як­ пра­ви­ло,­ за­ли­ша­ють­ся­ у­ то­му­ са­мо­му­ мікро­се­ре­до­вищі,­ де­ сфор­му­ва­ла­ся­ їхня­ про­ти­прав­на­по­ведінка.­То­му­на­ми­бу­ло­на­го­ло­ше­но­на­не­обхідності­за­без­пе­чен- ня­ціле­с­пря­мо­ва­ної­ інкуль­ту­рації­ не­по­внолітніх­у­про­цесі­ їхньої­ ре­соціалізації,­ тоб­то­ор­ганізації­впли­ву­на­не­по­внолітніх­зло­чинців­соціаль­ни­ми­та­куль­тур­ни­ми­ 420 Держава і право • Випуск 55 за­со­ба­ми.­А­це­спри­я­ти­ме­ефек­тивнішо­му­вклю­чен­ню­їх­у­суспільство­та­фор­му- ва­ти­ме­у­них­по­зи­тивні­ціннісні­орієнтації,­до­статній­рівень­куль­ту­ри­по­ведінки­ та­по­чут­тя­пре­крас­но­го. Се­ред­ук­раїнських­дослідників­у­га­лузі­криміна­ль­но­го­пра­ва­цією­про­бле­мою­ зай­ма­ли­ся­В.­П.­Лю­тий,­Каль­чен­ко­Т.­Л.,­Ко­с­тен­ко­О.­М.,­Бе­ца­О.­В.­та­інші. На­ми­бу­ло­ виз­на­че­но­на­прям­ки­ро­бо­ти,­що,­ на­на­шу­дум­ку,­ спри­я­ти­муть­ її­ успішно­му­до­сяг­нен­ню.­До­та­ких­на­прямів­ре­соціалізаційної­ро­бо­ти­ми­віднес­ли­ ство­рен­ня­соціаль­но-куль­тур­но­го­ре­соціалізаційно­го­цен­т­ру­(Центр)­при­соціаль- но-ви­ховній­і­пси­хо­логічній­службі­ко­лоній.­Йо­го­ціля­ми­бу­ло­виз­на­че­но:­спри­ян- ня­підви­щен­ню­рівня­куль­ту­ри­по­ведінки­ув’яз­не­них­не­по­внолітніх,­фор­му­ван­ня­ у­них­інте­ре­су­до­ми­с­тецтва,­тво­рен­ня­пре­крас­но­го,­на­бут­тя­соціаль­но­ко­рис­них­ інте­ресів­ і­ зв’язків,­ ви­роб­лен­ня­ по­зи­тив­них­ соціаль­них­ цінно­с­тей,­ по­до­лан­ня­ осо­бистісних­про­блем­і­конфліктів­з­ото­чен­ням. Ор­ганізація­діяль­ності­та­ко­го­цен­т­ру­на­ми­здійсню­ва­ла­ся­на­базі­Ко­вельсь­кої­ ви­хов­ної­ко­лонії.­Бу­ло­виз­на­че­но,­що­ув’яз­нені­відвіду­ють­да­ну­служ­бу­три-чо­ти- ри­го­ди­ни­на­день­у­вста­нов­ле­ний­для­них­час­і­про­хо­дять­при­зна­чені­їм­за­нят­тя­ з­ме­тою­вирішен­ня­існу­ю­чих­про­блем.­Ро­бо­ту­з­не­по­внолітніми­бу­ло­спла­но­ва­но­ про­во­ди­ти­у­дві­зміни.­Це­пов’яза­но­з­тим,­що­підлітки­мо­жуть­бу­ти­зай­ня­ти­ми­у­ першій­ чи­ у­ другій­ по­ло­вині­ дня,­ пе­ре­бу­ва­ю­чи­ на­ ро­боті­ або­ у­ на­вчаль­но­му­ за­кладі.­То­му­виз­на­че­ний­графік­доз­во­лив­підібра­ти­не­по­внолітнім­час,­ко­ли­ їм­ бу­де­зруч­но­при­хо­ди­ти­на­за­нят­тя.­Крім­цьо­го,­виз­на­че­но­час­для­індивіду­аль­них­ кон­суль­тацій,­які­про­во­дять­ся­двічі­на­тиж­день­для­кож­но­го­ув’яз­не­но­го.­Час­кон- суль­тації­різний­для­кож­но­го­не­по­внолітньо­го.­ За­зна­чи­мо,­що­змісто­ве­на­пов­нен­ня­ро­бо­ти­Цен­т­ру­за­ле­жить­знач­ною­мірою­ від­тих­за­ходів,­що­вже­за­пла­но­вані­у­ви­ховній­ко­лонії.­То­му­є­не­обхідність­йо­го­ уз­го­д­жен­ня,­в­за­леж­ності­від­кон­крет­ної­си­ту­ації­та­вста­нов­ле­но­го­рівня­соціаль- но-куль­тур­но­го­роз­вит­ку­ув’яз­не­них­не­по­внолітніх.­ При­Центрі­бу­ло­ор­ганізо­ва­но­такі­ гурт­ки­ за­ інте­ре­са­ми:­«Ети­ка»­ (де­не­по- внолітні­ мог­ли­ по­глиб­леніше­ дізна­ти­ся­ про­ куль­ту­ру­ по­ведінки­ та­ за­своїти­ на­ прак­тиці­ пра­ви­ла­ ети­ке­ту),­ «Осо­бистість»­ (де­ більше­ дізна­ють­ся­ про­ се­бе­ та­ інших­лю­дей,­вчать­ся­чи­та­ти­по­же­с­тах­та­по­ведінці­ха­рак­тер­інших­лю­дей­то­що)­ та­«Творчість»­(де­про­во­ди­ло­ся­на­вчан­ня­гри­на­гітарі,­на­вчан­ня­ма­лю­ван­ню­та­ іншим­твор­чим­ви­дам­діяль­ності).­Їх­ство­рен­ня­обу­мов­ле­но­тим,­що­ре­зуль­та­ти­ криміно­логічно­го­вив­чен­ня­при­чин­на­силь­ниць­кої­зло­чин­ності­до­ве­ли,­що­не­по- внолітні­не­вміють­ор­ганізу­ва­ти­куль­тур­но­своє­дозвілля. Моніто­ринг­ ви­яв­ле­них­ осо­бистісних­ про­блем­ у­ не­по­внолітніх­ (асоціаль­ний­ спосіб­жит­тя­сім’ї,­міжо­со­бистісні­про­бле­ми,­не­сфор­мо­ваність­соціаль­но­ко­рис- них­інте­ресів,­не­виз­на­ченість­пріори­тетів­осо­би­с­тості,­не­сфор­мо­ва­ний­інте­рес­до­ куль­ту­ри,­ ви­со­ко­го­ ми­с­тецтва,­ пізнан­ня­ світу,­ творіння­ пре­крас­но­го,­ низь­кий­ рівень­ куль­ту­ри­ по­ведінки­ не­по­внолітньо­го,­ асоціальні­ цінності­ осо­би­с­тості­ та­ ін.)­ про­во­див­ся­ за­ та­ки­ми­ вста­нов­ле­ни­ми­ оз­на­ка­ми:­ ко­муніка­тивні­ та­ ор­ганіза- торські­ здібності,­ ціннісні­ орієнтації­ осо­би­с­тості,­ схильність­ до­ конфліктності,­ рівень­куль­ту­ри­по­ведінки,­сфор­мо­ваність­інте­ре­су­до­куль­ту­ри,­ми­с­тецтва,­тво- рен­ня­ пре­крас­но­го.­ От­ри­мані­ дані­ доз­во­ли­ли­ по­ба­чи­ти­ зміни­ не­по­внолітніх­ за­ ци­ми­ оз­на­ка­ми,­ що­ відбу­ли­ся­ уп­ро­цесі­ про­хо­д­жен­ня­ ре­соціалізації­ соціаль­но- куль­тур­ни­ми­за­со­ба­ми­при­Центрі­(Рис.­1). У­ ході­ ор­ганізації­ ро­бо­ти­ на­ми­ бу­ло­ та­кож­ виз­на­че­но­ соціаль­но-куль­турні­ умо­ви­ ре­соціалізації­ не­по­внолітніх­ пра­во­по­руш­ників­ у­ ви­хов­них­ ко­лоніях:­ 421Юридичні і політичні науки 1)­вра­ху­ван­ня­віко­вих­та­індивіду­аль­них­особ­ли­во­с­тей­підлітка,­а­та­кож­соціаль- ної­си­ту­ації­йо­го­роз­вит­ку;­2)­ком­плекс­не­ви­ко­ри­с­то­ву­ван­ня­інте­г­ро­ва­них­тех­но- логій­пе­да­гогічної,­соціаль­ної­та­пси­хо­логічної­дії;­3)­роз­роб­ка­та­впро­ва­д­жен­ня­ про­грам­із­ви­ко­ри­с­тан­ням­інте­г­ро­ва­них­соціаль­но-куль­тур­них­тех­но­логій,­спря- мо­ва­них­на­стабілізацію­емоційно-осо­бистісно­го­ста­ну­підлітків­з­про­ти­прав­ною­ по­ведінкою,­ фор­му­ван­ня­ у­ них­ по­зи­тив­них­ ціннісних­ ус­та­но­вок­ і­ мо­де­лей­ по­ведінки,­роз­ви­ток­здібно­с­тей­до­са­мо­аналізу­та­са­мо­кон­т­ро­лю;­4)­ціле­с­пря­мо- ва­на­підго­тов­ка­пер­со­на­лу­ви­хов­них­ко­лоній­для­не­по­внолітніх­з­пи­тань­соціаль- но-куль­тур­ної­ адап­тації­ не­по­внолітніх.­ Оз­на­че­на­ ро­бо­та­ бу­ла­ на­ми­ здійсне­на,­ спи­ра­ю­чись­на­ре­ко­мен­дації,­за­про­по­но­вані­В.­В.­Рибіним2. Не­обхідною­ скла­до­вою­ ро­бо­ти­ Цен­т­ру­ бу­ло­ та­кож­ виз­на­че­но­ ор­ганізацію­ відповідної­ ре­соціалізаційної­ соціокуль­тур­ної­ ро­бо­ти­ з­ сім’ями­ не­по­внолітніх­ ув’яз­не­них.­Ад­же,­з­од­но­го­бо­ку,­во­ни­ви­с­ту­па­ють­ос­нов­ним­соціаль­ним­інсти­ту- том,­ який­ за­клав­ ос­но­ви­ по­ведінки­ не­по­внолітніх,­ де­ про­хо­ди­ла­ пер­вин­на­ їхня­ інкуль­ту­рація,­а­от­же­і­за­своєння­ан­ти­соціаль­них­пат­тернів.­З­іншо­го­бо­ку,­сім’ї­ не­по­внолітніх­є­тим­се­ре­до­ви­щем,­ку­ди­во­ни­по­вер­нуть­ся­після­відбут­тя­по­ка­ран- ня,­тоб­то,­де­бу­де­про­дов­жу­ва­ти­ся­їхня­інкуль­ту­рація.­Що­до­ро­бо­ти­з­бать­ка­ми,­то­ працівни­ки­ Цен­т­ру­ при­ співпраці­ з­ інши­ми­ соціаль­ни­ми­ та­ пра­во­ви­ми­ інсти- туціями­мо­жуть­ви­ко­ри­с­то­ву­ва­ти­різні­фор­ми­ро­бо­ти:­батьківський­все­обуч,­кон- суль­тації,­рейд­«Сім’я»,­батьківські­збо­ри,­обмін­досвідом­батьків­що­до­ви­хо­ван- ня­ звільне­них­ не­по­внолітніх,­ семіна­ри­ соціаль­но-куль­тур­но­го­ спря­му­ван­ня,­ за­нят­тя­з­підви­щен­ня­пе­да­гогічної­куль­ту­ри­батьків.­При­цьо­му­ро­бо­ту­доцільно­ про­во­ди­ти­ за­ та­ки­ми­ на­пря­ма­ми:­ 1)­ ви­яв­лен­ня­ й­ облік­ сімей,­ у­ яких­ скла­ли­ся­ не­спри­ят­ливі­умо­ви­для­ви­хо­ван­ня­дітей;­2)­на­ла­го­д­жен­ня­кон­тактів­ із­сім’ями,­ вив­чен­ня­відно­син­між­їхніми­чле­на­ми,­сто­сунків­між­са­мим­по­друж­жям,­ви­яв- лен­ня­рівня­пе­да­гогічної­та­соціаль­ної­куль­ту­ри­батьків­і­спро­мож­ності­за­без­пе- чен­ня­ по­зи­тив­ної­ інкуль­ту­рацію­ дітей;­ 3)­ соціаль­но-куль­тур­на­ та­ пра­во­ва­ ре­соціалізація­сімей­гру­пи­ри­зи­ку:­за­лу­чен­ня­їх­до­тренінго­вих­за­нять­соціаль­но- куль­тур­но­го­спря­му­ван­ня;­ор­ганізація­для­них­батьківських­все­обучів­і­кон­суль- ту­ван­ня­то­що.­ Ре­алізація­ цьо­го­ на­пря­му­ виз­на­ча­ла­ся­ ти­пом­ функціональ­но­ не­спро­мож­ної­ сім’ї.­ Так,­ ре­соціалізаційну­ ро­бо­ту­ з­ сім’ями,­ де­ жит­тя­ не­по­внолітніх­ бу­ло­ пов’яза­не­ із­жор­сто­ким­по­во­д­жен­ням,­ п’яни­ми­беш­ке­та­ми,­ сек­су­аль­ною­роз­бе- щеністю­ батьків,­ відсутністю­ еле­мен­тар­ної­ тур­бо­ти­ про­ освіту­ дітей,­ доцільно­ по­кла­с­ти­на­співробітників­інспекцій­у­спра­вах­дітей,­до­ру­чив­ши­їм­соціаль­ний­ па­тро­наж­і­соціаль­но-пра­во­вий­за­хист­дітей­з­та­ких­сімей. Се­ред­сімей­підлітків,­що­пе­ре­бу­ва­ють­у­місцях­поз­бав­лен­ня­волі,­най­по­ши- реніши­ми­є­пе­да­гогічно­не­спро­можні­сім’ї,­у­яких­за­віднос­но­спри­ят­ли­вих­умов­ (здо­ро­ва­сімей­на­ат­мо­сфе­ра,­бать­ки­ве­дуть­пра­виль­ний­спосіб­жит­тя­та­про­яв­ля- ють­ тур­бо­ту­ про­ дітей)­ не­пра­виль­но­ фор­му­ють­ся­ взаємос­то­сун­ки­ з­ дітьми,­ є­ на­явні­ серй­озні­ пе­да­гогічні­ про­ра­хун­ки,­ що­ при­зво­дять­ до­ різних­ асоціаль­них­ про­явів­у­свідо­мості­та­по­ведінці­не­по­внолітніх.­За­да­ни­ми­на­шо­го­досліджен­ня,­ се­ред­тих,­хто­пе­ре­бу­ває­на­обліку­в­ІСД,­45-60%­підлітків­–­з­пе­да­гогічно­не­спро- мож­них­сімей. Пе­да­гогічно­ не­спро­мож­на­ сім’я,­ перш­ за­ все,­ по­тре­бує­ пси­хо­ло­го-пе­да- гогічної­ ко­рекції­ сти­лю­ сімей­но­го­ ви­хо­ван­ня­ та­ ха­рак­те­ру­ взаємос­то­сунків­ батьків­з­дітьми­як­ос­нов­них­чин­ників,­що­обу­мов­лю­ють­їх­не­пря­мий­де­соціалізу- ю­чий­ вплив.­ Та­ку­ до­по­мо­гу­ мо­жуть­ на­да­ти­ пси­хо­ло­ги­ як­шко­ли,­ так­ і­ ЦССМ,­ Служ­би­у­спра­вах­сім’ї,­дітей­і­мо­лоді,­а­та­кож­соціальні­пе­да­го­ги­та­досвідчені­ 422 Держава і право • Випуск 55 вчи­телі,­ котрі­ до­б­ре­ зна­ють­ індивіду­альні­ особ­ли­вості­ дітей­ і­ підлітків,­ умо­ви­ їхньою­сімей­но­го­ви­хо­ван­ня. Ре­соціалізаційна­ро­бо­та­з­та­ки­ми­сім’ями­мо­же­вклю­ча­ти:­відвіду­ван­ня­сімей,­ бесіди­ що­до­ по­пе­ре­д­жен­ня­ без­до­гляд­ності­ та­ без­при­туль­ності­ не­по­внолітніх;­ бесіди­ та­ кон­суль­тації­ з­ бать­ка­ми­що­до­по­пе­ре­д­жен­ня­шкідли­вих­ зви­чок­ се­ред­ не­по­внолітніх,­девіант­них­та­адик­тив­них­форм­по­ведінки;­ор­ганізацію­те­ма­тич- них­зустрічей­з­працівни­ка­ми­освіти,­пра­во­охо­рон­них­ор­ганів­і­за­кладів­охо­ро­ни­ здо­ров’я;­ор­ганізація­зустрічей­зі­спеціаліста­ми­різної­спря­мо­ва­ності­–­пси­хо­ло- га­ми,­ соціаль­ни­ми­працівни­ка­ми,­ ліка­ря­ми,­юри­с­та­ми,­ пред­став­ни­ка­ми­ор­ганів­ вла­ди,­гро­мадсь­кості,­бла­годійних­ор­ганізацій­то­що­(Рис.­2). За­зна­чи­мо,­що­у­ході­відвіду­ван­ня­працівни­ка­ми­Цен­т­ру­та­співпра­цю­ю­чи­ми­ служ­ба­ми­ сімей­ ув’яз­не­них­ не­по­внолітніх­ і­ про­ве­ден­ня­ з­ бать­ка­ми­ відповідної­ ро­бо­ти,­бу­ло­ви­яв­ле­но­про­бле­ми­різних­сімей,­роз­роб­ле­но­про­гра­ми­підтрим­ки­та­ за­про­по­но­ва­но­до­по­мо­гу­сім’ям­(пси­хо­логічну,­соціаль­но-пе­да­гогічну,­юри­дич­ну,­ гу­манітар­ну,­ме­дич­ну).­Од­нак­не­зва­жа­ю­чи­на­те,­що­до­по­мо­гу­бу­ло­за­про­по­но­ва- но­усім­ро­ди­нам,­прий­ня­ли­її­не­всі,­вис­лов­лю­ю­чи­не­довіру­до­діяль­ності­Цен­т­ру.­ Де­які­сім’ї­вза­галі­проігно­ру­ва­ли­підтрим­ку­з­бо­ку­служб,­ко­ли­во­ни­тільки­роз- по­ча­ли­на­ла­го­д­жу­ва­ти­свою­діяльність­і­про­по­ну­ва­ли­на­дан­ня­соціаль­них­послуг­ сім’ям­(Рис.­3). Вод­но­час,­ як­ по­ка­зав­ досвід­ діяль­ності­ Цен­т­ру,­ успішність­ ро­бо­ти­ з­ ре­соціалізації­звільне­но­го­не­по­внолітньо­го­ба­га­то­в­чо­му­за­ле­жить­від­зла­го­д­же- ності­ ро­бо­ти­фахівців­ різних­ус­та­нов­ і­ да­но­го­Цен­т­ру,­ а­ та­кож­від­ до­три­ман­ня­ ни­ми­гу­маністич­них­прин­ципів­соціаль­но-пе­да­гогічної­ро­бо­ти. Особ­ли­вої­ ва­ги­ на­бу­ває­ ор­ганізація­ гру­по­вої­ ро­бо­ти­ що­до­ фор­му­ван­ня­ соціокуль­тур­них­на­ви­чок.­Ефек­тив­ни­ми­в­цьо­му­плані­є­такі­фор­ми­ро­бо­ти: 1.­Соціаль­ний­ тренінг.­ Під­ соціаль­ним­ тренінгом­ у­ літе­ра­турі­ ро­зуміється­ навчан­ня,­тре­ну­ван­ня­за­су­д­же­них­у­групі3.­Соціаль­ний­тренінг­пе­ред­ба­чає­вив- чен­ня­соціаль­но­прий­нят­них,­не­криміна­ль­них­спо­собів­по­до­лан­ня­си­ту­ацій,­що­ ви­ни­ка­ють­в­по­всяк­ден­но­му­житті,­тоб­то­по­зи­тив­ну­інкуль­ту­рацію.­Носієм­про- це­су­на­вчан­ня­є­гру­па.­Цей­на­прям­ре­соціалізаційної­ро­бо­ти­мо­же­ре­алізо­ву­ва- тись­як­у­Центрі,­так­і­соціаль­ни­ми­працівни­ка­ми­та­співробітни­ка­ми­за­галь­ної­ служ­би­ ви­ко­нан­ня­ по­ка­рань,­ які­ спеціаль­но­ на­вча­ли­ся­ ме­то­диці­ про­ве­ден­ня­ соціаль­но­го­тренінгу. Такі­ тренінги­ пе­ред­ба­ча­ють:­ підбір­ клієнтів,­ яким­ не­обхідний­ соціаль­ний­ тренінг;­підго­тов­ку­до­соціаль­но­го­тренінгу­та­пост­тренінгові­за­хо­ди;­підго­товчі­ бесіди­ з­ учас­ни­ка­ми­ соціаль­но­го­ тренінгу;­ ко­о­пе­рацію­ із­ зовнішніми­ ор­ганіза- ціями,­інсти­ту­та­ми,­ок­ре­ми­ми­гро­ма­дя­на­ми,­спри­я­ю­чи­ми­про­ве­ден­ню­соціаль­но- го­тренінгу;­про­ве­ден­ня­соціаль­но­го­тренінгу. Соціальні­тренінги­мо­жуть­про­во­ди­ти­ся­у­формі­си­ту­аційно-ро­ль­о­вих­ ігор4.­ На­при­клад,­ си­ту­ації:­ «По­ до­розі­ з­ ко­лонії­ до­до­му»,­ «Пер­ший­ день­ удо­ма»,­ «Відмо­ва­в­прий­омі­на­ро­бо­ту»­і­т.д.­На­за­нят­тях­відбу­вається­імітація­мож­ли­вих­ си­ту­ацій,­об­го­во­рен­ня,­вибір­і­закріплен­ня­ро­зум­них­варіантів­по­ведінки.­Кож­но- му­ за­су­д­же­но­му,­ ко­т­рий­ го­тується­ до­ звільнен­ня,­ про­по­нується­ зігра­ти­ роль­ лю­ди­ни,­яка­тільки­що­опи­ни­ла­ся­на­волі.­Цю­роль­по­черзі­ви­ко­ну­ють­всі­осо­би,­ що­го­ту­ють­ся­до­звільнен­ня.­Ролі­інших­учас­ників­си­ту­ації­(друзів,­батьків,­ко­лег­ по­ро­боті­і­т.д.)­мо­жуть­ви­ко­ну­ва­ти­інші­за­су­д­жені,­а­та­кож­керівни­ки­за­нять­(пси- хо­лог,­ви­хо­ва­телі,­вчи­телі).­ Соціальні­тренінги­мо­жуть­бу­ти­та­кож­вклю­чені­в­про­гра­му­ро­бо­ти­«шко­ли»­ з­підго­тов­ки­за­су­д­же­них­до­звільнен­ня,­поєдну­ю­чись­із­тра­диційни­ми­за­нят­тя­ми­ 423Юридичні і політичні науки (лекції,­бесіди,­кон­суль­тації).­Їх­вар­то­при­свя­ти­ти­вив­чен­ню­по­ведінки­лю­ди­ни­в­ кон­крет­них­життєвих­си­ту­аціях,­які­мо­жуть­ви­ни­ка­ти­в­осіб,­що­звільни­ли­ся­з­ВК­ (дод.­Д.3).­За­сто­су­ван­ня­тренінгу­доз­во­ляє­істот­но­підви­щи­ти­поріг­пси­хо­логічної­ стійкості,­ здатність­ орієнтації­ у­ склад­них­ си­ту­аціях,­ на­вчи­ти­ ро­зум­но­ оби­ра­ти­ вихід­з­них. 2.­Гру­па­соціаль­ної­дії.­Згідно­з­А.­Бра­у­ном,­такі­гру­пи­ство­рю­ють­ся­на­ос­нові­ спільних­ інте­ресів,­по­треб­ і­про­блем­з­ме­тою­ко­лек­тив­них­дій, спря­мо­ва­них­на­ вирішен­ня­ спільних­ про­блем­ і­ зміну­ соціаль­них­ умов,­ що­ за­ва­жа­ють­ їхній­ життєдіяль­ності5.­Са­мо­ке­ро­ваність­та­ких­груп­про­яв­ляється­в­то­му,­що­їхні­чле­ни­ са­мостійно­виз­на­ча­ють­свої­про­бле­ми­та­за­со­би­їх­по­до­лан­ня.­За­вдан­ня­працівни- ка­ус­та­но­ви­ви­ко­нан­ня­по­ка­ран­ня­по­ля­гає­в­до­по­мозі­гру­пам­усвідо­ми­ти­власні­ по­тре­би­та­про­бле­ми,­їхні­при­чи­ни­та­ор­ганізу­ва­ти­ко­лек­тив­ну­діяльність,­спря- мо­ва­ну­на­по­до­лан­ня­цих­про­блем. Ви­ко­ри­с­тан­ня­мо­делі­ са­мо­ке­ро­ва­ної­ гру­по­вої­ ро­бо­ти­що­до­ дітей­ та­мо­лоді,­ котрі­зна­хо­дять­ся­у­конфлікті­із­за­ко­ном,­по­бу­до­ва­но­на­уяв­ленні­про­те,­що­од­ни- ми­з­при­чин­про­ти­прав­ної­по­ведінки­не­по­внолітніх­є­відсутність­умов­для­за­до- во­лен­ня­їхніх­по­треб,­упе­ре­д­же­не­став­лен­ня­до­них­до­рос­лої­ча­с­ти­ни­суспільства­ (зо­к­ре­ма,­ шко­ли,­ пра­во­охо­рон­них­ ор­ганів),­ не­виз­нан­ня­ до­рос­ли­ми­ їхніх­ прав,­ по­треб­і­мож­ли­во­с­тей,­невмілі­ви­ховні­дії­до­рос­лих6.­Як­що­об’єдна­ти­дітей­у­гру- пи­та­до­по­мог­ти­їм­зро­зуміти,­з­од­но­го­бо­ку,­соціаль­ну­при­ро­ду­їхніх­про­блем,­а­ з­іншо­го­–­свою­відповідальність­і­здатність­зміни­ти­своє­жит­тя,­їхня­ак­тивність­ мо­же­бу­ти­спря­мо­ва­на­у­кон­ст­рук­тив­не­рус­ло:­на­ор­ганізацію­відпо­чин­ку,­праці,­ ство­рен­ня­ умов­ для­ сво­го­ фізич­но­го­ та­ куль­тур­но­го­ роз­вит­ку,­ на­ по­до­лан­ня­ конфліктів. 3.­Дозвільні­гру­пи.­Однією­з­при­чин­криміна­ль­ної­по­ведінки­за­су­д­же­них­є­їхнє­ невміння­ор­ганізу­ва­ти­своє­дозвілля.­В­пер­шу­чер­гу,­це­сто­сується­не­по­внолітніх­ і­мо­лоді.­То­му­в­ході­ви­ко­нан­ня­по­ка­рань­цієї­ка­те­горії­за­су­д­же­них­не­обхідно­по­ка- за­ти­ шля­хи­ та­ спо­со­би­ раціональ­ної­ ор­ганізації­ вільно­го­ ча­су.­ Ос­нов­на­ за­да­ча­ та­ких­ за­ходів­ –­ роз­кри­ти­ здібності­ та­ мож­ли­вості­ за­су­д­же­них,­ роз­бу­ди­ти­ у­ них­ ініціати­ву.­Ро­бо­ту­що­до­ор­ганізації­дозвілля­в­гру­пах­мож­на­про­во­ди­ти­як­тре­ну- ван­ня­соціаль­ної­по­ведінки,­оскільки­при­цьо­му­за­су­д­жені­вчать­ся­кон­так­ту­ва­ти­з­ інши­ми­людь­ми,­співвідно­си­ти­або­підпо­ряд­ко­ву­ва­ти­свої­ба­жан­ня­за­гальній­по­зи- тивній­цільовій­ус­та­новці.­Прак­ти­ка­по­ка­зує,­що­участь­за­су­д­же­них­у­дозвільних­ гру­пах­ве­де­до­їхньої­більшої­врівно­ва­же­ності,­зни­жен­ня­аг­ре­сив­ності,­збільшен- ня­ влас­ної­ ініціатив­ності­ та­ в­ ціло­му­ до­ поліпшен­ня­ пси­хо­логічно­го­ кліма­ту­ в­ ус­та­нові.­Що­до­ос­нов­них­дозвільних­форм,­то­фахівця­ми­УВП­Німеч­чи­ни,­які­вже­ три­ва­лий­час­прак­ти­ку­ють­та­ку­ро­бо­ту,­про­по­нується­особ­ли­ву­ува­гу­звер­ну­ти­на­ спор­тивні­та­культ­ма­сові­за­хо­ди,­ро­бо­ту­в­бібліоте­ках­і­зі­ЗМІ,­семіна­ри­що­до­про- блем­міжо­со­бистісних­сто­сунків,­сімей­них­відно­син,­шлю­бу­й­ін.7 Ок­ре­ме­ місце­ в­ ус­та­но­вах­ ви­ко­нан­ня­ по­ка­рань­ доцільно­ на­да­ти­ ор­ганізації­ спор­тив­них­ за­ходів.­ Як­ по­ка­за­ла­ прак­ти­ка,­ спорт­ до­по­ма­гає­ за­су­д­же­ним­ вже­ в­ ході­відбу­ван­ня­по­ка­рань­го­ту­ва­ти­ся­до­жит­тя­на­волі.­Крім­то­го,­в­рам­ках­спор- тив­них­за­ходів,­не­за­леж­но­від­то­го,­де­во­ни­про­во­дять­ся­(у­стінах­ус­та­но­ви­або­ по­за­нею),­за­су­д­же­ним­на­дається­мож­ливість­здійсню­ва­ти­по­вноцінні­кон­так­ти­із­ за­ко­нос­лух­ня­ни­ми­гро­ма­дя­на­ми.­Спор­тивні­ зустрічі­ з­різни­ми­ко­ман­да­ми­ство- рю­ють­не­ви­му­ше­ну­ат­мо­сфе­ру,­пе­ре­ри­ва­ють­ізо­ляцію,­усу­ва­ють­існу­ючі­упе­ре­д- же­ності­ та­ не­по­ро­зуміння,­ спри­я­ють­ вста­нов­лен­ню­ зв’яз­ку­ за­су­д­же­них­ із­ зовнішнім­світом.­При­цьо­му­знач­но­зро­с­та­ють­мож­ли­вості­нор­маль­но­го­вклю- 424 Держава і право • Випуск 55 чен­ня­в­жит­тя­суспільства,­оскільки­осу­д­жені­мо­жуть­про­дов­жи­ти­за­нят­тя­спор- том­після­звільнен­ня. 4.­ «Жит­ло­ва­ гру­па»­ теж­при­зна­че­на­ для­фор­му­ван­ня­ у­ за­су­д­же­них­на­ви­чок­ жит­тя­в­ко­лек­тиві.­Її­ре­ко­мен­до­ва­ний­склад:­8-11­не­по­внолітніх,­що­пра­цю­ють­під­ керівництвом­соціаль­но­го­працівни­ка­або­співробітників­за­галь­ної­служ­би­ви­ко- нан­ня­по­ка­рань.­ Їм­та­кож­на­да­ють­до­по­мо­гу­пси­хо­ло­ги­ус­та­но­ви.­В­«жит­ло­вих­ гру­пах»­ ко­лек­тив­но­ об­го­во­рю­ють­ся­ про­бле­ми,­ конфлікти,­ що­ ви­ни­ка­ють­ у­ ре­зуль­таті­ сумісно­го­про­жи­ван­ня,­ вста­нов­лю­ють­ся­ відповідні­ ти­пи­по­ведінки­ в­ конфліктних­ си­ту­аціях.­ Та­ким­ чи­ном,­ «жит­ло­ва­ гру­па»­ є­ ніби­ «соціаль­ним­ на­вчаль­ним­поліго­ном­для­за­су­д­же­них»8. За­ час­ ро­бо­ти­Цен­т­ру­ став­лен­ня­до­ньо­го­ кар­ди­наль­но­ зміни­ло­ся­ у­ знач­ної­ кількості­сімей­за­су­д­же­них­не­по­внолітніх­(з­35%­до­72%),­що­го­во­рить­про­ефек- тивність­про­ве­ден­ня­подібної­соціаль­но-профілак­тич­ної­ро­бо­ти­(Рис.­4).­ Роз­гля­да­ю­чи­ різно­ви­ди­ гру­по­вої­ ре­соціалізаційної­ ро­бо­ти­ з­ не­по­внолітніми­ зло­чин­ця­ми,­ слід­ за­зна­чи­ти,­що­си­с­те­ма­«ви­хо­ва­тель-за­су­д­же­ний»­не­ є­ за­мк­ну- тою.­ На­ ефек­тивність­ ро­бо­ти­ цієї­ си­с­те­ми­ впли­ває­ соціаль­не­ се­ре­до­ви­ще­ та­ мікро­се­ре­до­ви­ще­за­су­д­же­них.­Інфор­мація­про­си­ту­ацію­в­ко­лонії,­її­мікро­се­ре­до- ви­ще,­ відо­мості­ про­ зміст­ етич­ної­ сфе­ри­ осо­би­с­тості­ за­су­д­же­но­го,­ йо­го­ діяль- ності­та­по­ло­жен­ня­в­ко­лек­тиві­вно­сить­ся­в­підси­с­те­му­«ви­хо­ва­тель»,­си­с­те­ма­ти- зується,­ ос­мис­люється­ та­ транс­фор­мується­ в­ струк­ту­ру­ «за­су­д­же­ний».­ Та­ким­ чи­ном,­відбу­вається­взаємодія­ви­хо­ва­те­ля­та­за­су­д­же­но­го,­яку­слід­роз­гля­да­ти­як­ склад­ний­про­цес­взаємос­то­сунків,­ре­зуль­тат­яких­ви­яв­ляється­на­«ви­ході»­си­с­те- ми,­а­ефек­тивність­виз­на­чається­відповідаль­ним­став­лен­ням­чле­на­ра­ди­ви­хо­ва- телів­до­своєї­ро­бо­ти­та­за­су­д­же­но­го­до­своїх­вчинків,­дій­і­по­ведінки. 1.­ Гу сак А.П.­ Ме­тод­ пенітенціонар­но-пе­до­гогічно­го­ аналізу­ мо­ти­ваційно-по­треб- нісної­сфе­ри­в­пенітенціар­них­ус­та­но­вах­//­Ма­теріали­IV­Міжна­род­ної­на­уко­во-прак­тич- ної­ кон­фе­ренції­ «Ак­ту­альні­ пи­тан­ня­ ре­фор­му­ван­ня­ пра­во­вої­ си­с­те­ми­ Ук­раїни».­ –­ Луцьк,­ 2007.­ –­ С.182-186.­ 2. Ры бин В.В.­ Со­ци­аль­но-куль­тур­ные­ ус­ло­вия­ адап­та­ции­ под­ро­ст­ков­с­де­линк­вент­ным­по­ве­де­ни­ем­в­цен­т­рах­вре­мен­ной­изо­ля­ции:­Дисс.­...­канд.­ пед.­на­ук.­–­Там­бов,­2006.­–­228­с.­3. Ре со ци а ли за ция осуж­ден­ных­в­пе­ни­тен­ци­ар­ных­ уч­реж­де­ни­ях­ФРГ­ (со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­с­кий­ ас­пект):­ Учеб.­ по­со­бие.­ –­М.:­ Пра­ва­ че­ло­ве­ка,­2001.­–­182­с.­4. Ав де ев В.­Ак­ту­аль­ные­во­про­сы­ли­ше­ния­сво­бо­ды­не­со­вер- шен­но­лет­них­//­Уго­лов­ное­пра­во.­–­М.:­Ин­тел-Син­тез,­2001.­–­№­2.­–­С.­3-6.­5. Бра ун А.­ Груп­по­вая­ра­бо­та­в­Ве­ли­ко­бри­та­нии­//­Прак­ти­ка­со­ци­аль­ной­ра­бо­ты­/­Под­ред.­Кри­с­то- фе­ра­Хан­вея­й­Тер­ри­Филл­по­та.­–­Ам­стер­дам-Ки­ев,­1996.­–­С.­53-67.­6. Ме то дич ний­ інстру­мен­тарій­діяль­ності­ з­ре­соціалізації­не­по­внолітньо­го,­ за­су­д­же­но­го­до­по­ка­рань,­ не­пов’яза­них­з­поз­бав­лен­ням­волі­//­Інно­вації­в­ро­боті­з­ре­соціалізації­не­по­внолітніх,­ за­су­д­же­них­ до­ по­ка­рань­ не­ пов’яза­них­ з­ поз­бав­лен­ням­ волі:­ Ме­тод.­ ма­тер.­ /­ За­ ред­ В.П.­ Лю­то­го.­ –­ К.,­ 2005.­ –­ С.70.­ 7. Ре со ци а ли за ция­ осуж­ден­ных­ в­ пе­ни­тен­ци­ар­ных­ уч­реж­де­ни­ях­ФРГ­(со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­с­кий­ас­пект):­Учеб.­по­со­бие.­–­182­с.­8. Ре со­ ци а ли за ция осуж­ден­ных­в­пе­ни­тен­ци­ар­ных­уч­реж­де­ни­ях­ФРГ­(со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че- с­кий­ас­пект):­Учеб.­по­со­бие.­–­C.­37. 425Юридичні і політичні науки

Схожі ресурси