Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар
Учитывая, всю многогранность проблемы ликвидации неграмотности среди крымских татар и ограниченный объем публикации, предлагаются к рассмотрению следующие цели исследования: во-первых, выяснить основные источники финансирования этой работы и его эффективность. Во-вторых, исследовать проблему снабжен...
Gespeichert in:
| Datum: | 2004 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Russian |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2004
|
| Schriftenreihe: | Культура народов Причерноморья |
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/74387 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар / Б.В. Змерзлый // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 50. — С. 74-77. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-74387 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-743872025-02-09T14:05:20Z Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар Змерзлый, Б.В. Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Учитывая, всю многогранность проблемы ликвидации неграмотности среди крымских татар и ограниченный объем публикации, предлагаются к рассмотрению следующие цели исследования: во-первых, выяснить основные источники финансирования этой работы и его эффективность. Во-вторых, исследовать проблему снабжения “ликпунктов” и изб-читален соответствующей литературой. В-третьих, раскрыть методическую постановку этой работы, как-то, названия отдельных предметов и количество учебного времени выделяемого для их изучения, продолжительность учебного года, испытания и т.д. 2004 Article Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар / Б.В. Змерзлый // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 50. — С. 74-77. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/74387 ru Культура народов Причерноморья application/pdf Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| language |
Russian |
| topic |
Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| spellingShingle |
Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ Змерзлый, Б.В. Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар Культура народов Причерноморья |
| description |
Учитывая, всю многогранность проблемы ликвидации неграмотности среди крымских татар и ограниченный объем публикации, предлагаются к рассмотрению следующие цели исследования: во-первых, выяснить основные источники финансирования этой работы и его эффективность. Во-вторых, исследовать проблему снабжения “ликпунктов” и изб-читален соответствующей литературой. В-третьих, раскрыть методическую постановку этой работы, как-то, названия отдельных предметов и количество учебного времени выделяемого для их изучения, продолжительность учебного года, испытания и т.д. |
| format |
Article |
| author |
Змерзлый, Б.В. |
| author_facet |
Змерзлый, Б.В. |
| author_sort |
Змерзлый, Б.В. |
| title |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| title_short |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| title_full |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| title_fullStr |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| title_full_unstemmed |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| title_sort |
некоторые аспекты работы государственных и партийных органов крымской асср в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| publishDate |
2004 |
| topic_facet |
Вопросы духовной культуры – ИСТОРИЧЕСКИЕ НАУКИ |
| url |
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/74387 |
| citation_txt |
Некоторые аспекты работы государственных и партийных органов Крымской АССР в 1920 - 1930-х годах по ликвидации неграмотности среди крымских татар / Б.В. Змерзлый // Культура народов Причерноморья. — 2004. — № 50. — С. 74-77. — Бібліогр.: 9 назв. — рос. |
| series |
Культура народов Причерноморья |
| work_keys_str_mv |
AT zmerzlyjbv nekotoryeaspektyrabotygosudarstvennyhipartijnyhorganovkrymskojassrv19201930hgodahpolikvidaciinegramotnostisredikrymskihtatar |
| first_indexed |
2025-11-26T16:13:42Z |
| last_indexed |
2025-11-26T16:13:42Z |
| _version_ |
1849870127463399424 |
| fulltext |
Змерзлый Б.В.
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И ПАРТИЙНЫХ
ОРГАНОВ КРЫМСКОЙ АССР В 1920 – 1930-Х ГОДАХ ПО ЛИКВИДАЦИИ
НЕГРАМОТНОСТИ СРЕДИ КРЫМСКИХ ТАТАР
На рубеже ХIХ – ХХ веков, на фоне быстрого развития общества и изменения политических режимов
огромную важность для крымскотатарского народа приобрела проблема ликвидации неграмотности. Тем не
менее, несмотря на бурное развитие в начале ХХ в. системы национального школьного просвещения, вплоть
до установления советской власти на полуострове в 1920 г., только 25% крымских татар были грамотными.
Учитывая то, что из этого незначительного процента грамотных, подавляющее большинство составляли
дети и молодежь, обучение элементарным азам грамоты широких слоев населения стало задачей
государственной важности.
Основной массив исследований в деле ликвидации неграмотности крымских татар относится к 1920–
1930 годам. Однако при детальном рассмотрении этой литературы, становится очевидно, что приведенные
факты зачастую искажены, а сами исследования предельно заидеологизированны [1–2, 9]. К сожалению в
современной исторической литературе, несмотря на активную разработку проблем связанных с историей
крымскотатарского образования и просвещения, эта проблема еще не нашла свое достойное отражение в
научных исследованиях, а публикации раскрывающие тот или иной аспект ликвидации неграмотности среди
крымских татар, фактически отсутствуют.
Учитывая, всю многогранность проблемы ликвидации неграмотности среди крымских татар и
ограниченный объем публикации, предлагаются к рассмотрению следующие цели исследования: во-первых,
выяснить основные источники финансирования этой работы и его эффективность. Во-вторых, исследовать
проблему снабжения “ликпунктов” и изб-читален соответствующей литературой. В-третьих, раскрыть
методическую постановку этой работы, как-то, названия отдельных предметов и количество учебного
времени выделяемого для их изучения, продолжительность учебного года, испытания и т.д.
Наиболее важным вопросом в деле ликвидации неграмотности, кроме открытия новых изб-читален и
“ликпунктов”, привлечения в них населения, очевидно, является финансирование этой работы государством.
Ведь, несмотря на широкое использование энтузиазма работников просвещения и рядового населения, в
первую очередь от финансирования зависели такие факторы этой работы как ее материальное обеспечение,
оплата труда педагогам, оборудование помещений, закупка необходимой литературы и т.д. Основными
источниками финансирования и содержания всей системы учебных заведений по ликвидации неграмотности
и малограмотности, были бюджет Крымской АССР, в частности бюджет Наркомпроса (далее НКП),
местные бюджеты городов, районов и сельсоветов, а так же отдельных государственных предприятий
объединений и общественных организаций. Кроме этого, на потребности ликвидации неграмотности,
периодически выделялись средства из бюджета РСФСР, так называемые “субвенции”. Распределение этих
денег было централизованным и носило адресный характер. Так, например, в 1925 г. при получении
“субвенции” на ликбез из центра, Крымполитпросвет разработал и представил Коллегии НКП проект
распределения этих средств. Деньги прелагалось распределить следующим образом, во-первых, на
дополнительное открытие “ликпунктов”: Бахчисарайскому РайОНО на 4 “ликпункта” – 650 руб.;
Карасубазарскому РайОНО на 2 “ликпункта”– 498 руб.; Джанкойскому РайОНО на 3 “ликпункта”– 647
руб.; Евпаторийскому РайОНО на 4 “ликпункта” – 700 руб. Всего же, на 13 “ликпунктов” предлагалось
израсходовать 2495 руб.
Кроме того, из средств субвенции, на поддержку существующей сети РайОНО предлагалось выделить:
Симферопольскому – 266, Севастопольскому – 300, Бахчисарайскому – 300, Керченскому – 350,
Феодосийскому – 649, Евпаторийскому – 200, Судакскому – 250, Джанкойскому – 250, Ялтинскому – 240
руб. Всего же было запланировано израсходовать на поддержку и развитие сети пунктов ликвидации
неграмотности 5300 руб. [1, с.75].
Несмотря на относительно четкую форму системы финансирования работы по ликвидации
неграмотности, как показывает проведенное нами исследование, средств систематически, а чаще и
катастрофически не хватало. Причем не хватало фактически на все, на учебники, ремонт изб-читален, их
отопление, открытие новых помещений, зарплату учителям и прочее. Учитывая, что основные средства,
направляемые на ликвидацию неграмотности, поступали из местного бюджета, нужно отметить, что
основной причиной отставания в деле ликвидации неграмотности, в первую очередь, был бюджетный
дефицит Крымского НКП. С другой стороны, необходимо отметить, что бюджет НКП, в 1920 – 1930-х
годах, составлял значительную часть расходов автономии, и по возможности, регулярно увеличивался [4, с.8
– 17]. Однако постоянное расширение поля деятельности НКП Крыма и возложенных на него задач,
вызывали огромный разрыв между финансовыми потребностями и возможностями просвещенцев региона.
Ярким примером последствий этого разрыва в 1920-х годах, стала проблема задолженности по
заработной плате преподавателям в этой сфере, а также ее уменьшение от установленных норм в некоторых
районах. Так работа ликвидаторов оплачивалась не 0,5 ставки, а лишь 0,25, что составляло 8 руб. 75 коп.
Средняя же зарплата ликвидаторов по Крыму колебалась от 12 руб. до 17 руб. 50 коп., что в то время было
очень незначительной суммой. Подобное явление, конечно же, не могло оказывать содействие
стимулированию работников этой области народного образования [2, с.11]. Лишь в начале 1927 г.
наблюдается значительный рост заработной платы ликвидаторов, когда ставка оплаты их труда была
доведена до уровня учительского оклада.
В начале 1930-х годов государство начало выделять более значительные средства на ликвидацию
неграмотности. Так СНК Крыма постановил выделить из местного бюджета на нужды по ликвидации
неграмотности и малограмотности и переобучения на НТА в 1930 – 1931 учебном году 210 тыс. рублей [3,
с.3]. В 1936 г. средства, израсходованные для этой цели, уже составили 273 тыс. рублей. Кроме того, СНК
Крыма обязал профессиональные и кооперативные организации предусмотреть в своих бюджетах
специальные средства на ликвидацию неграмотности и малограмотности, на содержание школ, оплату
учителей и т.д.
Таким образом, более или менее приемлемое финансирование на потребности ликвидации
неграмотности было налажено только во второй половине 1930-х годов. Но именно в это время, в наиболее
кровавые годы сталинских репрессий, целевое использование выделяемых средств, становится наибольшей
проблемой. Так, например, в 1937 г. на ликвидацию неграмотности в отдельных районах было выделено:
Ленинский – 35000 руб., Куйбышевский – 25700 руб., Евпаторийский – 24000 руб. и Джанкойский 74000
руб. Однако, как констатировалось в постановлении ОК ВКП(б), “РайОНО и Райисполкомы не сумели
использовать эти средства по назначению”. Где растворились эти значительные суммы и как были
использованы, документы, к сожалению, замалчивают. С другой стороны, такое отношение к народным
деньгам, указывает скорее на пропагандистский характер кампании по ликвидации неграмотности, лишним
подтверждением чему служит тот факт, что никого из руководящих работников этих районов не подвергли
наказанию [4, с.2]. Возможно, именно для прекращения растраты значительных сумм, выделяемых на
ликвидацию неграмотности и малограмотности, вместо наведения порядка в государственных органах,
основную ставку советское государство в конце 1930-х годов сделало на увеличение корпуса
“культармейцев”, работавших на голом энтузиазме.
Однако не все можно было сделать на энтузиазме масс. Одним из основных аспектов в деле ликвидации
неграмотности, более всего нуждавшихся в финансировании со стороны государства была проблема
снабжения “ликпунктов” и изб-читален соответствующей литературой. Необходимо обратить внимание на
следующие факторы, во-первых, наличие азбук, газет и журналов, специальных учебников и иной
сопутствующей литературы, иногда становились наиболее весомыми элементами в деле ликвидации
неграмотности. Во-вторых, печатание этой литературы было полностью возложено на местное издательство,
которому приходилось не только тиражировать, но и переводить ее на языки народов региона. Такое
положение, безусловно, усложняло задачи Крымского государственного издательства, особенно в первые
годы его основания, когда ни полиграфическая база, ни наличие квалифицированных работников никак не
отвечали поставленным перед ним задачам.
Несмотря на существовавшие трудности, фактически с первых же лет начала борьбы с неграмотностью
силами местного издательства на крымскотатарском языке были напечатаны букварь для взрослых (5000
экз.) и устав общества “Долой неграмотность” (1000 экз.). Кроме того, переведены с русского языка
комплексы “Единый сельскохозяйственный налог” и “1 мая” (250 экз.), а так же изданы брошюры “О
Ленине” (250 экз.), “Кооперация” (218 экз.), и “История партии” (241 экз.).
А уже в 1923 – 1924 учебном году в “ликпункты” поступила следующая литература на
крымскотатарском языке: буквари (700 экз.), газеты “Енъи дюнья” (100 экз.), “Яш къувет” (150 экз.), журнал
“Ени- Чолпан” (300 экз.), а так же различные брошюры и книги. Кроме того, в конце 1924 г. Политпросвет
Крыма активно занимался подготовкой к изданию дополнительно 5000 букварей и 1000 разрезных азбук.
Принимая во внимание недостаточные мощности местного издательства, эта структура выписывала из
Азербайджана разнообразную литературу для изб-читален на общую сумму 700 руб.
Определенные положительные сдвиги произошли в деле снабжения изб- читален и ликбезов
литературой в 1925 – 1926 г. Так за 1926 г. в них было распределено 6594 экземпляра книг, из которых
нужно особенно выделить литературу для крестьян на крымскотатарском языке. Более или менее
удовлетворительно наладилось снабжение и периодикой. Так, к примеру, в Ялтинском районе Политпросвет
выписывал для 17 изб-читален газеты “Красный Крым”, “Комсомольская правда”, ”Беднота”, “Маяк
Коммуны”, “Енъи дюнья” и журнал “Изба-читальня”. Кроме того, там было роздано 574 экземпляра
различной литературы. В Феодосийском районе выписывалось 26 газет и 34 названий журналов. В
Карасубазарском районе газеты рассылались 3 раза в неделю, а также выписывалось 6 названий газет и
журналов, но доставлялись они с большим опозданием из-за плохо действующей почты.
Положение в деле снабжения изб-читален и “ликпунктов” литературой несколько наладилось только в
1927 – 1928 гг., но перевод крымскотатарской письменности с арабской на латинскую графику фактически
перечеркнул все достижения в этой области. В связи с реформой приходилось заново создавать и издавать
весь комплекс необходимой методической и учебной литературы.
Решение этой проблемы шло очень медленно, и в первую очередь не только из-за слабой работы
местного издательства. Главным тормозом стал процесс перевода крымскотатарской письменности с
арабской графики на латинскую. В первую очередь стояла задача не только составить новую азбуку, которая
бы отвечала фонетическим особенностям крымскотатарского языка, но и проработать весь комплекс
смежных проблем. Как показывают последующие события, этого так и не сделали вплоть до 1938 г. В
создавшейся ситуации, основными учебными пособиями “ликпунктов” в начале 1930-х годов становятся
республиканские и районные газеты, журналы, переведенные на новый алфавит решением ОК ВКП(б) еще в
конце 1930 г.
Решением вопроса создания и выпуска новых учебников для ликбезов и изб-читален, руководство
республики начало заниматься лишь в середине 1930-х годов. Крымскому Госиздату и Полиграфтресту
была поставлена задача отпечатать следующие учебники на крымскотатарском языке: для неграмотных к 10
марта 1936 г. учебники по арифметике 10000 экз.; для малограмотных: до 1 марта 1936 г. учебники по
грамматике 10000 экз. и книг для чтения 10000 экз., к 10 марта учебники по арифметике и географии в 7000
экз. каждый. Кроме того, было решено, обеспечить своевременный выпуск методических пособий на
русском и крымскотатарском языках. Из них выпустить в феврале этого же года три названия [5, л.30].
Однако, несмотря на принимаемые меры, еще в 1937 г., всю систему обучения неграмотных и
малограмотных все еще лихорадило из-за недостатка учебников, учебных пособий и принадлежностей,
недостаточного количества привлеченных к работе учителей. Такое положение можно объяснить не столько
нехваткой полиграфических мощностей местного издательства, сколько невнимательностью к этой работе
государственного и партийного аппарата в деле ее организации и финансирования.
Не желая создавать специальные учебники для крымскотатарских школ работающих с неграмотными и
малограмотными, что отчасти объясняется и так лихорадочной работой местного издательства над
выпуском надлежащего количества книг на кирилличной графике для крымскотатарских школ, в конце
1930-х годов рекомендовалась для их пользования литература, изначально предназначенная для начальных
школ [6, л.6].
Завершая рассмотрение проблемы издания учебников необходимо отметить, что в 1940 г. и в первой
половине 1941 г. учебников для школ по ликвидации неграмотности и малограмотности в Крыму не
издавалось. Поэтому просвещенцам приходилось пользоваться или же школьными учебниками (которых
тоже катастрофически не хватало), или же периодическими изданиями [7, л.10]. Таким образом, приходится
констатировать, что ни на одном этапе борьбы с неграмотностью и малограмотностью, избы-читальни и
ликбезы работающие с крымскотатарским населением не были в достаточной мере снабжены необходимой
учебной и методической литературой.
Обращаясь к третьей, последней задаче которую мы поставили в исследовании проблемы ликвидации
неграмотности крымских татар – методическое обеспечение этой работы, нужно отметить, что на первом
этапе ликвидации неграмотности в регионе основными учебными единицами были ликбезы и избы-
читальни. В дальнейшем, в результате развертывания борьбы с неграмотностью и реорганизацией всей
работы были образованы школы для неграмотных и малограмотных. Эти школы в Крыму подразделялись на
3 основных типа: во-первых, школы грамотности, во-вторых, школы и группы для малограмотных и, в
третьих, школы для взрослых повышенного типа (неполные средние и средние). Школ первого типа (в
1940г.), в городах было 230, с 269 учителями и 2161 учениками в них, в сельской местности школ этого типа
насчитывалось 720, с 792 учителями и с 7947 учениками. Школ второго типа в городах 478, с 536
педагогами и 9060 учащимися, в сельской местности 709 школ с 840 учителями и 14955 учениками. Школ
третьего типа, в городах действовало 16 с 144 педагогами и 3393 учениками, в селах 29 школ с 74 учителями
и 658 учениками. Всего же в деле ликвидации неграмотности и малограмотности среди населения Крыма в
этот период насчитывалось 2182 школ различных типов, в которых работало 2655 педагогов и проходили
обучение 38174 человека [8, л.1].
В городских школах для неграмотных на 5 августа 1940 г. преподавались: русский язык – 200 часов,
арифметика – 130 часов, Беседы по Конституции – 43 часа. Для малограмотных предполагался следующий
набор дисциплин: русский язык – 145 часов, арифметика – 125 часов, география – 60 часов, беседы по
Конституции – 43. К стати необходимо отметить, что в то время в нерусских школах для неграмотных
количество часов было несколько иным, на родной язык выделялось – 200 часов, а на арифметику – 130. В
школах для малограмотных, на родной язык выделялось – 145 часов, арифметику – 125 и на географию – 60.
В отдельных школах, по желанию учащихся, вводился как отдельный предмет русский язык. В школах для
неграмотных для его изучения выделялось 200 часов, в школах для малограмотных – 145 [6, л. 2]. По
окончании обучения в выше перечисленных школах, ученики подвергались “испытаниям”. Для групп
малограмотных: диктант; проверка чтения; изложение или составление деловых бумаг, сочинение;
контрольная по арифметике; устный опрос по русскому языку, по арифметике и по географии [6, л.8].
Продолжительность учебного года в городе составляла 10 месяцев (с 1 сентября по 1 июля), с
разделением на 2 полугодия. Количество часов в неделю для школ малограмотных и неграмотных
колебалось в зависимости от преподавания или не преподавание в них русского языка, от 7 до 10. В
сельской местности учебный год длился 7 месяцев (с 1 октября по 1 мая), и также был разбит на 2
полугодия. Тем не менее в татарских школах, как и в любых других с не русским языком обучения,
перерывов в течении учебного года в школах для неграмотных и малограмотных не было.
Подводя итог данного исследования, необходимо отметить, что в ходе ликвидации неграмотности среди
крымских татар, была создана специальная система финансирования данной работы, источниками которой
были бюджеты НКП РСФСР и НКП, а так же различных общественных и государственных организаций.
Однако, выделяемые значительные денежные средства, не всегда использовались рационально, ярким
примером чему, служит хронический недостаток литературы и учебников для изб-читален. В тоже время,
организацию методической работы в пунктах ликвидации неграмотности и школах для малограмотных,
распределение учебных часов, их количество, а так же способы контроля успеваемости учащихся следует
признать продуманными и разумными.
Перспективы исследования проблем ликвидации неграмотности крымских татар в дальнейших
исследованиях обуславливаются недостаточной разработкой данного вопроса в современной исторической
литературе. Основными направлениями являются, во-первых, определение государственных и
общественных структуры, проводивших непосредственную работу по ликвидации неграмотности. Во-
вторых, проследить динамику развития сети ликбезов и хат-читален, их работу, а также встающие перед
ними проблемы. В-третьих, выяснить количество крымскотатарского населения прошедшего через пункты и
школы по ликвидации неграмотности. В-четвертых, исследовать влияние перевода крымскотатарской
письменности с начала с арабской на латиничную графику, а затем на кирилличную, на процесс ликвидации
неграмотности данного этноса. И, наконец, в-пятых, на основе уже решенных и обозначенных проблем,
сделать вывод, была ли произведена ликвидации неграмотности крымских татар к 1941г, как это утверждает
официальная статистика СССР, или нет.
Источники и литература
1. Резников И.Э. Итоги работы по ликвидации неграмотности в Крыму (за 1924 – 1925 год.) //
Педагогическая жизнь Крыма. – 1925. – №6. – С.74
2. Балич У. Состояние народного просвещения в Крыму. // Педагогическая жизнь Крыма. – 1925. – №6. –
С.11.
3. Бюллетень ЦИК и СНК Крымской АССР. – №51. – 21 августа 1930.
4. Бюллетень ЦИК и СНК Крымской АССР. – №3. – Февраль 1938. – С.2.
5. Государственный Архив Автономной Республики Крым (ГААРК) . – Ф. 1. – Оп. 1. –Д. 1589.
6. Там же. – Р-20. – Оп. 10. – Д. 115.
7. Там же. – Р-20. – Оп. 10. – Д. 138.
8. Там же. – Р.219. – Оп. 1. – Д.1762.
9. Десять лет Советского Крыма. Сборник статей. – Симферополь: Крымиздат, 1930. – 450 с.
|