Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе
Дослідження психофізіологічних особливостей 45 студентів 2 курсу медичного університету в процесі
 їх адаптації до навчального процесу дозволило виділити 4 підгрупи студентів, які статистично значимо
 відрізнялися за 15 психофізіологічними показниками. Середні значення показників у 5...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Таврический медико-биологический вестник |
|---|---|
| Datum: | 2013 |
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Russisch |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН України
2013
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/75332 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе / Н.М. Овсянникова // Таврический медико-биологический вестник. — 2013. — Т. 16, № 3, ч. 3 (63). — С. 92-95. — Бібліогр.: 8 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1860244870776487936 |
|---|---|
| author | Овсянникова, Н.М. |
| author_facet | Овсянникова, Н.М. |
| citation_txt | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе / Н.М. Овсянникова // Таврический медико-биологический вестник. — 2013. — Т. 16, № 3, ч. 3 (63). — С. 92-95. — Бібліогр.: 8 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| container_title | Таврический медико-биологический вестник |
| description | Дослідження психофізіологічних особливостей 45 студентів 2 курсу медичного університету в процесі
їх адаптації до навчального процесу дозволило виділити 4 підгрупи студентів, які статистично значимо
відрізнялися за 15 психофізіологічними показниками. Середні значення показників у 58% студентів усієї
групи були нижче вікових психофізіологічних норм, що свідчило про незадовільну адаптацію. 40% студентів
(n = 18) були задовільно адаптовані до навчального процесу, маючи достатні характеристики мотивації,
працездатності і запам’ятовування.
A study of psychophysiological characteristics of 45 second-year students of the Medical University and
their adaptation to training process was carried out. The students were divided into four subgroups having
distinctions in 15 psychophysiological indicators at the level of statistical significance p<0.05. The mean values
of 58% of students of the entire group were below the age psychophysiological norms, indicating unsatisfactory
adaptation. 40% of students (n = 18) were satisfactorily adapted to the training process, having sufficient
characteristics of motivation, work and memory capacities.
|
| first_indexed | 2025-12-07T18:35:05Z |
| format | Article |
| fulltext |
92
ТА В Р И Ч ЕС К И Й М Е Д И КО - Б И ОЛ О Г И Ч Е С К И Й В Е С Т Н И К2013, том 16, №3, ч.3 (63)
УДК 612.821.7+612.017-37-057.875
© Н.М. Овсянникова, 2013.
АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ
ПОКАЗАТЕЛЕЙ У СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К
УЧЕБНОМУ ПРОЦЕССУ В ВУЗЕ
Н.М. Овсянникова
Кафедра медицинской физики и информатики (зав. кафедрой – доц. П.Е. Григорьев), Государственное
учреждение «Крымский государственный медицинский университет им. С.И. Георгиевского», г. Симферополь.
PSYCHOPHYSIOLOGICAL FEATURES OF STUDENTS’ ADAPTATION TO TRAINING PROCESS AT
HIGHER SCHOOL
N.M. Ovsyannikova
SUMMARY
A study of psychophysiological characteristics of 45 second-year students of the Medical University and
their adaptation to training process was carried out. The students were divided into four subgroups having
distinctions in 15 psychophysiological indicators at the level of statistical significance p<0.05. The mean values
of 58% of students of the entire group were below the age psychophysiological norms, indicating unsatisfactory
adaptation. 40% of students (n = 18) were satisfactorily adapted to the training process, having sufficient
characteristics of motivation, work and memory capacities.
АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПСИХОФІЗІОЛОГІЧНИХ ПОКАЗНИКІВ У СТУДЕНТІВ У ПРОЦЕСІ
АДАПТАЦІЇ ДО НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ВУЗІ
Н.М. Овсяннікова
РЕЗЮМЕ
Дослідження психофізіологічних особливостей 45 студентів 2 курсу медичного університету в процесі
їх адаптації до навчального процесу дозволило виділити 4 підгрупи студентів, які статистично значимо
відрізнялися за 15 психофізіологічними показниками. Середні значення показників у 58% студентів усієї
групи були нижче вікових психофізіологічних норм, що свідчило про незадовільну адаптацію. 40% студентів
(n = 18) були задовільно адаптовані до навчального процесу, маючи достатні характеристики мотивації,
працездатності і запам’ятовування.
Ключевые слова: психофизиологические показатели, адаптация к учебному процессу.
Учебная адаптация как один из видов социаль-
ной адаптации, включающей социально-психологи-
ческий и психофизиологический компоненты – одна
из сложных проблем биологии и медицины.
В ответ на воздействие стрессорных факторов,
к которым могут относиться различные компонен-
ты учебного процесса в вузе, в организме развива-
ется общий адаптационный синдром. Если действу-
ющий фактор невелик по силе или его воздействие
кратковременно, то организм может сохранить удов-
летворительную адаптацию, т.е. высокие функцио-
нальные возможности. В случае значительной силы
воздействия или большой его продолжительности
возникает выраженное напряжение регуляторных
систем, которое может привести к истощению за-
щитных сил организма и снижению его функцио-
нальных возможностей. При этом формируются
определенные синдромы патологических состояний
или функциональных нарушений [1, 6].
В течение первых двух курсов обучения в вузе
студенты находятся в периоде острой адаптации. В
связи с этим целью исследования было выявление
особенностей психофизиологических показателей
студентов 2 курса, определение степени адаптиро-
ванности студентов к учебному процессу в вузе и
выделение групп студентов, обладающих сходными
психофизиологическими характеристиками.
Материалы и методы. В данной работе исполь-
зовались данные 45 отечественных студентов 2 кур-
са КГМУ, которые на протяжении октября – ноября
2012 г. ежедневно оценивали психофизиологичес-
кие параметры своего организма. Для этого испы-
туемым предлагалась компьютерная система комп-
лексного мониторинга состояния организма LUM
[8], включавшая методики для определения простой
слухо-моторной реакции (ПСМР); простой зритель-
но-моторной реакции (ПЗМР); корректурной про-
бы (определение точности и продуктивности про-
извольного внимания); показателей мелкой мотори-
ки пальцев рук (хаотичный десятипальцевый теп-
пинг); показателей уровня механической памяти; по-
казателей уровня семантической памяти; показате-
лей психоэмоционального состояния [3]. Распреде-
ление выборки на подгруппы в зависимости от пси-
хофизиологических особенностей организма произ-
водилось с помощью кластерного анализа (методом
93
О Р И Г И Н А Л Ь Н Ы Е С Т А Т Ь И
К-средних) c использованием ППП Statistica 8.0.
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
Для анализа использовались усреднённые дан-
ные динамического наблюдения 31 психофизиоло-
гического показателя по каждому испытуемому. Пер-
вичный анализ данных (расчёт описательных ста-
тистик каждого из показателей) свидетельствовал о
значительной вариабельности многих показателей
выборки.
С целью разделения выборки на более однород-
ные подгруппы (кластеры), т.е., предположительно,
обладающие сходными психофизиологическими
особенностями и степенями адаптации к учебному
процессу, был применен кластерный анализ с ис-
пользованием метода К-средних. Кластеризацию
проводили несколько раз. Критерием выбора числа
кластеров являлось наибольшее количество показа-
телей, отличавшихся на заданном уровне статисти-
ческой значимости (р<0,05). Наиболее оптимальным
оказалось разбиение на 4 кластера, при котором ста-
тистически значимо отличались 12 показателей и 3
отличались на уровне значимости р<0,07, в сравне-
нии с 9-ю показателями – при разбиении на 3 клас-
тера и 11-ю – на 2.
Средние значения психофизиологических пока-
зателей в каждом кластере сравнивались с существу-
ющими возрастными нормами [5]. Для сравнения
использовали 11 показателей. Данные сравнения
представлены в таблице 1.
Анализ полученных результатов позволил выя-
вить следующее: в 4-м кластере (n=1) – значения 3-х
показателей соответствовали возрастной норме, 6 –
были выше нормы и 1 – ниже нормы; во 2-м кластере
(n=18) 8 показателей из 11 соответствовали возраст-
ным нормам. Большинство показателей у студентов
1-го (n=8) и 3-го (n=18) кластеров были ниже возрас-
тных норм: 8 из 11 и 6 из 11, соответственно. Таким
образом, в 1-м и 3-м кластерах оказались студенты,
большинство психофизиологических показателей
которых было ниже средних значений нормы (26 из
45 – 58%), что могло свидетельствовать о напряже-
нии адаптации в связи с учебным процессом.
Анализ показателей по кластерам выявил раз-
личия психофизиологических характеристик студен-
тов разных подгрупп. Так, средние значения пока-
зателя ПСМР статистически значимо (р<0,00003)
различались во всех 3-х подгруппах, однако степень
снижения показателя в 1-м, 2-м и 3-м кластерах была
неодинакова (табл. 1), что, возможно, обусловлено
разной степенью напряжения регуляторных систем
организма в процессе обучения. Для показателя
ПЗМР не было выявлено статистически значимых
различий между подгруппами, хотя сравнения сред-
них значений с нормами в каждом кластере выяви-
ло их отклонение в 1-м, 2-м (ниже нормы) и 4-м
(выше нормы) (табл.1).
Таблица 1
Значения психофизиологических показателей в сравнении с возрастными нормами
Значение показателя
№ Психофизиологические показатели 1-й
кластер
(n=8)
2-й
кластер
(n=18)
3-й
кластер
(n=18)
4-й
кластер
(n=1)
1* ПСМР: Среднее время реакции, мс низкое низкое низкое среднее
2 ПЗМР: Среднее время реакции, мс низкое низкое среднее высокое
3 Произвольное внимание: Показатель
точности среднее среднее среднее среднее
4 Произвольное внимание: Показатель
продуктивности среднее среднее среднее высокое
5* Моторика-ПАРАЛЛ: Число нажатий
правой рукой
очень
низкое среднее очень
низкое
очень
высокое
6* Моторика-ПАРАЛЛ: Число нажатий
левой рукой
очень
низкое среднее очень
низкое
очень
высокое
7* Моторика-ПЕРЕКР: Число нажатий
правой рукой низкое среднее очень
низкое
очень
высокое
8* Моторика-ПЕРЕКР: Число нажатий
левой рукой низкое среднее очень
низкое
очень
высокое
9* Семантическая память: Коэффициент
логического запоминания низкое среднее среднее низкое
10 Семантическая память: Время
выполнения задания, сек низкое низкое низкое среднее
11 Механическая память: Число ошибок среднее среднее среднее высокое
Примечание. *статистически значимые различия между показателями в кластерах (p<0,05)
94
ТА В Р И Ч ЕС К И Й М Е Д И КО - Б И ОЛ О Г И Ч Е С К И Й В Е С Т Н И К2013, том 16, №3, ч.3 (63)
Известно, что в зависимости от особенностей
восприятия всех людей можно условно разделить на
3 категории: аудиалы, визуалы и кинестетики [7].
Результаты данного исследования не выявили суще-
ственных различий в использовании каналов воспри-
ятия информации в 1-й и 2-й подгруппах. В 3-м и 4-
м кластерах различия наблюдались. Средние значе-
ния показателей ПЗМР были выше таковых для по-
казателей ПСМР у студентов этих подгрупп, что сви-
детельствовало о большей роли зрительного канала
восприятия информации. Это необходимо учитывать
в учебном процессе.
Статистически значимых различий показателей
произвольного внимания (точности и продуктивно-
сти) выявлено не было. У подавляющего большин-
ства студентов значения показателей были в норме
или выше нормы, что свидетельствовало о мотиви-
рованности студентов в выполнении задания.
Анализ показателей мелкой моторики пальцев
рук позволяет охарактеризовать функциональное
состояние и работоспособность моторных зон коры
головного мозга [4]. Показатели моторики (табл.1)
были в норме или выше нормы только у студентов,
вошедших во 2-ю и 4-ю подгруппы. В 1-м и 3-м кла-
стерах, показатели моторики, в большинстве случа-
ев, находились в категории «очень низкие». Извест-
но, что у практически здоровых лиц, занятых пре-
имущественно умственным трудом, ухудшение мо-
торики может быть связано с нарушением баланса
и подвижности основных нервных процессов, что
может приводить к снижению скорости переработ-
ки информации и работоспособности [7].
Коэффициент логического запоминания (пока-
затель семантической памяти) статистически значи-
мо отличался во всех кластерах. В 1-м и 4-м класте-
рах его значение было ниже нормы. Обращает на
себя внимание тот факт, что в 4-м кластере этот по-
казатель был ниже нормы, хотя все остальные – были
в норме или выше. Такая же картина в этом класте-
ре наблюдалась и для показателя механической па-
мяти (числа ошибок при выполнении задания), что,
вероятно, может свидетельствовать о психофизио-
логических особенностях этой группы студентов и
их влиянии на успешность в учебе.
Статистически значимых различий психоэмоци-
онального состояния студентов выявлено не было.
Таким образом, проведённое исследование по-
зволило выделить категории студентов, имеющих
схожие характеристики в процессе адаптации к учеб-
ному процессу в вузе (табл. 2).
Таблица 2.
Характеристики групп студентов
Подгруппы студентовХарактеристики
студентов I II III IV
Мотивация Средняя Средняя Средняя Высокая
Работоспособность Низкая Средняя Очень
низкая Высокая
Запоминание Низкое Среднее Среднее Низкое
ВЫВОДЫ
1. Исследование психофизиологических осо-
бенностей 45 студентов 2 курса КГМУ в процессе
их адаптации к учебному процессу позволило вы-
делить 4 подгруппы студентов, статистически зна-
чимо отличавшихся по 15 психофизиологическим
показателям.
2. Средние значения показателей у 58% студен-
тов (26 человек, I, III подгруппы) были ниже возра-
стных психофизиологических норм, что свидетель-
ствовало о неудовлетворительной адаптации.
3. Проведённый анализ показал, что только 40%
студентов (II подгруппа, n=18 человек) были удов-
летворительно адаптированы к учебному процессу,
имея достаточные характеристики мотивации, рабо-
тоспособности и запоминания.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А.
Адаптационные реакции и резистентность организ-
ма. – Ростов-на-Дону: Изд. РГУ, 1990. – 223 с.
2. Григорьев П.Е., Килесса Г.В., Хорсева Н.И.,
Овсянникова Н.М. Информационно-программное
обеспечение для комплексного мониторирования и
экспресс-тестирования психофизиологического со-
стояния человека // Кибернетика и вычислительная
техника. – 2012. – Вып. 167. – С.75-85.
3. Килесса Г.В. Экспресс-методики информаци-
онно-программного обеспечения Local Universal
Monitoring (LUM) для оценки психофизиологичес-
кого состояния человека / Килесса Г.В., Хорсева
Н.И., Григорьев П.Е. // Труды двенадцатой ежегод-
ной молодёжной конференции ИБХФ РАН-ВУЗЫ
«Биохимическая физика», 29-31 октября, Москва,
2012. – С. 32-35.
4. Метод мониторинга психофизиологических
показателей человека для определения степени инди-
видуальной чувствительности к внешним факторам /
Т.А. Зенченко, Н.И. Хорсева, П.П. Григал и др. // Тру-
ды Болгарской Академии Наук. – 2009. – С. 166-170.
5. Основные показатели физиологической нор-
мы у человека: Руководство для токсикологов, под
ред. И.М. Трахтенберга. – К.: Авиценна, 2001. – 372 с.
95
О Р И Г И Н А Л Ь Н Ы Е С Т А Т Ь И
6. Селье Г. Очерки об адаптационном синдро-
ме. Пер с англ. М.: Медгиз. – 1960. – 275с.
7. Столяренко С.Я. Основы психофизиологии.
– Р.-на-Дону: Феникс, 1996. – 736 с.
8. Architecture of the Software for the Complex
Psychophysiological Monitoring / Kilessa G., Khorseva N.,
Grigoryev P., Glivenko A. // Journal of Information,
Intelligence and Knowledge. – 2012. – Vol. 4, N 2. – P. 35-40.
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-75332 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 2070-8092 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-07T18:35:05Z |
| publishDate | 2013 |
| publisher | Кримський науковий центр НАН України і МОН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Овсянникова, Н.М. 2015-01-28T20:26:19Z 2015-01-28T20:26:19Z 2013 Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе / Н.М. Овсянникова // Таврический медико-биологический вестник. — 2013. — Т. 16, № 3, ч. 3 (63). — С. 92-95. — Бібліогр.: 8 назв. — рос. 2070-8092 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/75332 612.821.7+612.017-37-057.875 Дослідження психофізіологічних особливостей 45 студентів 2 курсу медичного університету в процесі
 їх адаптації до навчального процесу дозволило виділити 4 підгрупи студентів, які статистично значимо
 відрізнялися за 15 психофізіологічними показниками. Середні значення показників у 58% студентів усієї
 групи були нижче вікових психофізіологічних норм, що свідчило про незадовільну адаптацію. 40% студентів
 (n = 18) були задовільно адаптовані до навчального процесу, маючи достатні характеристики мотивації,
 працездатності і запам’ятовування. A study of psychophysiological characteristics of 45 second-year students of the Medical University and
 their adaptation to training process was carried out. The students were divided into four subgroups having
 distinctions in 15 psychophysiological indicators at the level of statistical significance p<0.05. The mean values
 of 58% of students of the entire group were below the age psychophysiological norms, indicating unsatisfactory
 adaptation. 40% of students (n = 18) were satisfactorily adapted to the training process, having sufficient
 characteristics of motivation, work and memory capacities. ru Кримський науковий центр НАН України і МОН України Таврический медико-биологический вестник Оригинальные статьи Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе Аналіз особливостей психофізіологічних показників у студентів у процесі адаптації до навчального процесу у вузі Psychophysiological features of students’ adaptation to training process at higher school Article published earlier |
| spellingShingle | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе Овсянникова, Н.М. Оригинальные статьи |
| title | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| title_alt | Аналіз особливостей психофізіологічних показників у студентів у процесі адаптації до навчального процесу у вузі Psychophysiological features of students’ adaptation to training process at higher school |
| title_full | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| title_fullStr | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| title_full_unstemmed | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| title_short | Анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| title_sort | анализ особенностей психофизиологических показателей у студентов в процессе адаптации к учебному процессу в вузе |
| topic | Оригинальные статьи |
| topic_facet | Оригинальные статьи |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/75332 |
| work_keys_str_mv | AT ovsânnikovanm analizosobennosteipsihofiziologičeskihpokazateleiustudentovvprocesseadaptaciikučebnomuprocessuvvuze AT ovsânnikovanm analízosoblivosteipsihofízíologíčnihpokaznikívustudentívuprocesíadaptacíídonavčalʹnogoprocesuuvuzí AT ovsânnikovanm psychophysiologicalfeaturesofstudentsadaptationtotrainingprocessathigherschool |