Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки
В статье описывается один из способов тестирования способности интеллекта человека к стихосложению
 и приведены результаты его экспериментальной проверки на примере выявления общесловарного запаса и
 ощущения ритмики стихотворного текста у студентов, не специализирующихся в области п...
Збережено в:
| Дата: | 2009 |
|---|---|
| Автори: | , |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Російська |
| Опубліковано: |
Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України
2009
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/8022 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки / И.С. Сальников, А.В. Дьяченко // Штучний інтелект. — 2009. — № 3. — С. 89-96. — Бібліогр.: 2 назв. — рос. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1860227964444082176 |
|---|---|
| author | Сальников, И.С. Дьяченко, А.В. |
| author_facet | Сальников, И.С. Дьяченко, А.В. |
| citation_txt | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки / И.С. Сальников, А.В. Дьяченко // Штучний інтелект. — 2009. — № 3. — С. 89-96. — Бібліогр.: 2 назв. — рос. |
| collection | DSpace DC |
| description | В статье описывается один из способов тестирования способности интеллекта человека к стихосложению
и приведены результаты его экспериментальной проверки на примере выявления общесловарного запаса и
ощущения ритмики стихотворного текста у студентов, не специализирующихся в области поэтического
творчества.
У статті описується один зі способів тестування здатності інтелекту людини до віршування і приведені
результати його експериментальної перевірки на прикладі виявлення загальнословникового запасу і
відчуття ритміки віршованого тексту у студентів, що не спеціалізуються у галузі поетичної творчості.
In article is described one of the ways of the testing the abilities of the intellect of the person to versification and
broughted results its experimental checking for example of the discovery general vocabulary spare and sensations
of the rhythm of the poetical text beside student, not specialized in the field of poetical creative activity.
|
| first_indexed | 2025-12-07T18:20:24Z |
| format | Article |
| fulltext |
«Штучний інтелект» 3’2009 89
2С
УДК 004.8:612.82
И.С. Сальников, А.В. Дьяченко
Институт проблем искусственного интеллекта МОН Украины и НАН Украины,
г. Донецк, Украина
iss@iai.donetsk.ua
Об одном способе тестирования способностей
интеллекта к стихосложению и некоторых
результатах его экспериментальной проверки
В статье описывается один из способов тестирования способности интеллекта человека к стихосложению
и приведены результаты его экспериментальной проверки на примере выявления общесловарного запаса и
ощущения ритмики стихотворного текста у студентов, не специализирующихся в области поэтического
творчества.
Введение
Проблема выявления различных способностей интеллекта человека является одной
из наиболее актуальных и непреходящих проблем современного этапа развития исследо-
ваний в области искусственного интеллекта [1]. Особый интерес проявляется к изучению
способности интеллекта человека к творчеству и, в частности, к поэтическому твор-
честву, одному из наиболее загадочных и до сих пор не раскрытых проявлений чело-
веческого мышления, присущих только ему одному, его алгоритмического содержания.
Даже сами поэты при полном желании не могут ничем помочь исследователям в пости-
жении формализмов естественного интеллекта, творящего стихотворные тексты [2].
Задачи исследования. Основными задачами исследования способностей чело-
веческого интеллекта к стихосложению в рамках общей проблемы раскрытия форма-
лизмов, лежащих в основе творческих процессов преобразования информации и форми-
рования новых знаний и решений, стали следующие:
– разработка способа, позволяющего раскрыть творческие задатки любого инфор-
манта, участвующего в эксперименте по выявлению поэтических способностей;
– разработка методики проведения самого эксперимента, который бы не привносил в
процесс экспериментирования нежелательных элементов, которые бы искажали постав-
ленную задачу выявления объективного содержания способностей информантов к поэти-
ческому творчеству;
– правильно обработать полученные экспериментальные данные, не углубляясь в
их математическое содержание, но и не упуская возможности сделать обоснованные
экспериментом объективные выводы;
– разработать компьютерную систему тестирования, позволяющую оперативно обра-
батывать результаты индивидуального тестирования информантов с последующим
развитием ее в систему с накоплением статистических данных и их использованием
при практическом определении способности к стихосложению.
Цели эксперимента. Главной целью эксперимента стала задача выявления
общесловарного запаса слов в «мозговых» словарях студентов и их способности к
оперативному или быстрому поиску этих слов в целях синтеза стихотворного текста
Сальников И.С., Дьяченко А.В.
«Искусственный интеллект» 3’2009 90
2С
с заданной ритмикой и структурой предлагаемого стихотворения или его фрагмента,
а также выявление элементарных поэтических способностей информантов-студен-
тов, не обусловленных какими-либо строгими требованиями к полученным ими стихо-
творным строкам или строфам.
Способ тестирования. При разработке теста авторы исходили из представления
о том, что для выявления общесловарного запаса информантов достаточно, чтобы
каждый из них в пределах одного академического часа (до 45 минут) без исполь-
зования вспомогательных средств смог найти в своей памяти все слова или слово-
сочетания предметного, атрибутивного или глагольного содержания, которые бы впи-
сывались в заданные строки стихотворного текста с соответствующими этим словам
или словосочетаниям пропускам, т.е. требовалось представить в письменном виде
списки всех имен существительных, прилагательных или глаголов, которые бы сфор-
мировали строки или строфы заданного стихотворения. Обязательность смысла и рит-
мики не предусматривалась. Информанты в отношении этих требований стихосло-
жения были свободны.
Суть эксперимента. Для тестирования общесловарного запаса и выявления
способностей ощущать (чувствовать) ритмику стихотворного текста, заданного в
виде строфы с пропусками слов или словосочетаний предметного, атрибутивного
или отглагольного характера в виде двух строк четырехстопного ямба, необходимо
было сделать соответствующие вставки имен существительных, прилагательных или
глаголов с соответствующими вариациями возможностей и с сохранением ритмики.
В процессе выполнения работы задается строфа из двух строк с известной
структурой и ритмом, в которой сознательно сделаны пропуски для существи-
тельного, прилагательного или глагола, которые должны полностью сформировать
смысл строфы стихотворения.
Необходимо сделать вставку трех слов в строфу из групп существительных,
прилагательных и глаголов, чтобы не нарушить ритм строфы. Количество слов в
группах не ограничивается. Требование только одно: количество слогов в словах не
должно превышать заданное. Слова выбираются независимо одно от другого. После
завершения выбора слов выполняется количественный расчет стихотворной «мощности
творца» по формуле:
М = 2(АnхВnxСn),
где М – количество возможных строк в созданном стихотворном тексте по резуль-
татам выбора слов вида А, В, С;
Аn – количество выбранных (припомненных, придуманных) слов для заполне-
ния пропусков стихотворной структуры из группы существительных;
Вn – количество выбранных (припомненных, придуманных) слов для заполне-
ния пропусков стихотворной структуры из группы прилагательных;
Сn – количество выбранных (припомненных, придуманных) слов для заполне-
ния пропусков стихотворной структуры из группы глаголов;
«2» – коэффициент удвоения строк стихотворного текста соответственно задан-
ной для заполнения двустрочной строфы.
Для заполнения пропусков с целью тестирования была задана следующая дву-
строчная строфа стихотворного текста следующей структуры и содержания:
Во(в) () твоих глаз
Мне счастье не раз.
Например, заполнение пропусков приведенной строфы с учетом ритма и
смысла стихотворения может выглядеть следующим образом:
Во тьме твоих прекрасных глаз
Мне счастье грезилось не раз.
Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению…
«Штучний інтелект» 3’2009 91
2С
Обработка результатов эксперимента
В эксперименте принимали участие студенты первого курса факультета Совре-
менных компьютерных информационных технологий Государственного университета
информатики и искусственного интеллекта. Всего студентов – 198, из них мужского
пола – 127 (64,14%), женского пола – 71 (35,86 %).
Для проведения последующего статистического анализа результатов экспе-
риментов был произведен подсчет данных студенческих работ по следующим кате-
гориям:
– количество слов, выбранных информантом для заполнения первого пропуска в
строфе (существительное), не нарушающих ритм стихотворения (І);
– количество слов, выбранных информантом для заполнения второго пропуска в
строфе (прилагательное), не нарушающих ритм стихотворения (ІІ);
– количество слов, выбранных информантом для заполнения третьего пропуска в
строфе (глагол), не нарушающих ритм стихотворения (ІІІ);
– количество слов, которые нарушают ритм заданного стихотворения и не засчи-
тываются в словарный запас информанта (–);
– количество оригинальных слов (артефактов), придуманных информантами, либо
примененных ими нестандартно (*);
– общий словарный запас информанта: сумма количества слов по столбцам І, ІІ, ІІІ;
– «мощность творца», вычисленная по приведенной выше формуле.
Полученные таким образом данные сведены в форму, образец которой приве-
ден в табл. 1.
Таблица 1 – Результаты обработки эксперимента
Количество слов
№
п/п
ФИО
информанта
П
о
л І ІІ ІІІ – *
Общий
словар-
ный
запас
«Мощ-
ность
творца»
1 Абакумов Р.В. м 11 17 19 4 1 47 7106
2 Анедченко А.С. м 37 15 7 5 0 59 7770
3 Байсен И.С. м 10 7 9 0 0 26 1260
… … … … … … … … … …
196 Шовкопляс С.Т. ж 14 15 13 0 1 42 5460
197 Шурпач Ю.В. ж 5 12 8 0 2 25 960
198 Юровая Л. ж 8 11 6 0 1 25 1056
Итого (127 мужчин) 9,11 12,17 6,95 3,5 1,21 28,24 3378,3
Итого (71 женщина) 9,99 13,77 7,27 3,28 1,54 31,03 3311,89
Итого (198 человек) 9,42 12,75 7,07 3,42 1,32 29,24 3354,48
Таким образом, среднее количество использованных (вспомненных) слов по
различным категориям равно:
Существительных: мужчины – 9,11; женщины – 9,99;
Прилагательных: мужчины – 12,17; женщины – 13,77;
Глаголов: мужчины – 6,95; женщины – 7,27;
Не засчитанных слов: мужчины – 3,5; женщины – 3,28;
Слов-артефактов: мужчины – 1,21; женщины – 1,54;
Общесловарный запас: мужчины – 28,24; женщины – 31,03.
Далее для установления возможных закономерностей распределения величины
словарного запаса информантов были проведены группировки полученных статис-
тических сведений по перечисленным выше категориям и построены соответст-
вующие гистограммы частот (статистических вероятностей) (рис. 1). Объем выборки
для каждой гистограммы равен количеству информантов – 198.
Сальников И.С., Дьяченко А.В.
«Искусственный интеллект» 3’2009 92
2С
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Гистограмма статиcтической вероятности размера
словарного запаса студентов (I -существительное)
M=9.42
D=33.65
0
0,1
0,2
0,3
7 11 15 19 23 27 31 35 39 43
Гистограмма статиcтической вероятности размера
словарного запаса студентов (II - прилагательное)
M=12.75
D=46.96
0
0,2
0,4
0,6
5 9 13 17 21 25 29 33 37 41
Гистограмма статиcтической вероятности размера
словарного запаса студентов (III - глагол)
M=7.07
D=23.47
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
10 30 50 70 90
Гистограмма статиcтической вероятности события
выбора слова, не попадающего в ритм строфы
M=3.42
D=66.13
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Гистограмма статиcтической вероятности
употребления слова-артефакта
M=1.318
D=1.308
0
0,1
0,2
0,3
0,4
18 40 62 84 10
6
Гистограмма статиcтической вероятности размера словарного
запаса студентов (существительное, прилагательное, глагол)
M=29.24
D=232.26
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
20 44 68 92 11
6
Гистограмма статиcтической вероятности размера
словарного запаса студентов мужского пола
(существительное, прилагательное, глагол)
M=28.23
D=244.64
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
17 27 37 47 57 67 77 87 97
Гистограмма статиcтической вероятности размера словарного запаса
студентов женского пола (существительное, прилагательное, глагол)
M=31.03
D=205.11
0
0,2
0,4
0,6
0,8
1
94
97,0
0
18
994
,00
28
49
1,0
0
37
98
8,00
47
48
5,0
0
56
98
2,0
0
66
47
9,0
0
75
97
6,0
0
85
47
3,0
0
94
97
0,0
0
Гистограмма статиcтической вероятности "мощности творца"
M=3354.48
D=90154064.
0
Рисунок 1 – Набор гистограмм статистических вероятностей
Исходя из вида построенных гистограмм была выдвинута гипотеза о законе рас-
пределения величины словарного запаса информантов – закон распределения Пуассона:
a
m
m e
m
aP
!
, (1)
Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению…
«Штучний інтелект» 3’2009 93
2С
где m – интервал значений случайной величины Х; a – среднее количество значе-
ний случайной величины Х, приходящееся на длину заданного интервала (матема-
тическое ожидание).
Графики, построенные по формуле (1) для случаев выбора студентами сущест-
вительных, прилагательных, глаголов, не подходящих под ритм слов и слов-артефак-
тов (соответственно гистограммы 1 – 5), представлены на рис. 2.
Рисунок 2 – Графики распределения Пуассона при полученных
в ходе обработки эксперимента математических ожиданиях
Всего различных слов, использованных информантами, т.е. совокупный словарный
запас по 198 событиям: существительных – 288; прилагательных – 513; глаголов – 334.
В табл. 2 приведены варианты существительных, прилагательных и глаголов, упо-
требление которых было самым частым в студенческих работах.
Таблица 2 – Части речи, выбираемые информантами наиболее часто
№
п/п
Варианты
слова, сущест-
вительные
Кол-
во
№
п/п
Варианты
слова, при-
лагательные
Кол-
во
№
п/п
Варианты слова,
глаголы
Кол-
во
1 Мгле 141 1 Прекрасных 147 1 Виделось (видится) 184
2 Тьме 114 2 Зеленых 138 2 Грезилось (грезится) 155
3 Тени (тенях) 76 3 Красивых 102 3 Чудилось (чудится) 117
4 Огне (огнях) 69 4 Бездонных 61 4 Кажется (казалось) 48
5 Тиши 51 5 Чудесных 58 5 (*) Снилося 40
6 Лучах (луче) 45 6 Веселых 57 6 Слышалось (слышится) 37
7 Сне (снах) 44 7 Печальных 49 7 Встретилось (встретится,
встречалось) 26
8 Плену 41 8
Любимых
(любивших,
любящих)
44 8 Думалось 26
9 Красе 40 9 Холодных 43 9 Явилось (являлось,
явится) 22
10 Слезах
(слезе, слезу) 37 10 Глубоких 38 10 Бредилось (бредило,
бредится) 20
а) существительные б) прилагательные в) глаголы
Сальников И.С., Дьяченко А.В.
«Искусственный интеллект» 3’2009 94
2С
Словами-артефактами* при проведении обработки экспериментальных резуль-
татов считались слова, выходящие за рамки выданного задания, например, использо-
ванное прилагательное вместо существительного, вместо одного слова – два; а также
слова, не являющиеся словарными, придуманные или видоизмененные информантом при
условии соблюдения ритма стихотворения. Использование слов-артефактов свидетель-
ствует о творческом потенциале информанта, способности его выйти за границы шабло-
нов и стереотипов, навязанных агентами социализации (школа, книги, средства массовой
информации).
Из табл. 1 видно, что в большинстве случаев (63%) информанты использовали в
решении поставленного задания слова-артефакты. Приведем наиболее характерные
примеры таких слов:
1-й пропуск (существительное): адских, больших, виндах, внутри, всем, грубах, двоих,
журбе, ижи, итме, лютых, мемье, мне, молвах, нигде, низи, притык, родных, тебе, тернях, чужих.
2-й пропуск (прилагательное): любимый, мамуля, мой милый, Наташа, бесовых, бодристых,
в морщинках, грехливых, желтющих, изменных, каких-то, конечно, корчмовых, краснущих, мастдайных,
мне милых, мятовых, о мудрых, о, лектор, подступных, потрясных, пыхастых, реснистых, родных мне, с
грустинкой, стозвонных, спряновых, Татьяны, твоих лишь, темнистых, улетных, фосфора, чуть влаж-
ных, чернющих, чужих мне, шалёных.
3-й пропуск (глагол): бегалось, билося, бластилось, было и, было уж, в дом пришло, вести
шлет, влилося, вторилось, гладить их, глючилось, грелося, день дало, дивное, дрожалось, дуплилось,
дух дало, душу жгло, жизнь взяло, зрилося, кернилось, кликнулось, кучелось, не было, не видать, не
дано, пелилось, помнить их, прыгалось, сбылося, сверкнется, свет лило, серпилось, смерть дало, смеч-
талось, снилось бы, тлелося, тучилось.
Из приведенных примеров видно, что авторы нестандартного применения по-
добных оригинальных слов-артефактов учитывали ритм стихотворения. Однако сущест-
вуют и примеры слов-артефактов, нарушающих заданный ритм:
1-й пропуск: бабинах, далеке, дали от, искринках, пыланьи.
2-й пропуск: о, Наташа; о, инвалидка.
3-й пропуск: бесновалося, вплотилося, вылетело и, гитарилось, дрожалося, зрилось, измена,
казалось уж, коннектилось, кумарилось, намекало уж, не увидеть, окрикнется, открылось уж, отра-
жаться в них, очерталось, подмигнуло и, промелькнуло и, пропело уж, спускалось с небес, увидеть бы
еще, усмехнулося, хотелося, цеплялося.
Данный факт говорит прежде всего о стремлении информантов проявить себя
творчески и независимо, которое присуще человеку, независимо от имеющихся поэти-
ческих способностей, развитого чувства ритма и т.д.
Программа, тестирующая словарный запас
Одной из задач данного исследования было написание прикладной программы
«Тест на словарный запас и способность к стихосложению», в которой были реализованы
условия для компьютерного прохождения данного эксперимента всеми желающими.
В данной программе пользователю предлагается заполнить пропуски в заданном
двустишии, после чего подсчитывается объем словарного запаса пользователя и коли-
чество слов, нарушающих ритм стихотворения, и на основании этих данных делается вы-
вод о способности пользователя к стихосложению. На рис. 3 представлено окно програм-
мы «Тест на словарный запас и способность к стихосложению».
* Артефакт (лат. artefactum – искусственно сделанное) – факт, не характерный для естест-
венного течения данного процесса и вызванный искусственно. В экспериментальной психологии под
А. подразумеваются данные, порождаемые самой методикой или условиями изучения процесса и на
деле ему не свойственные. В криминальной психологии А. называют искусственно вызываемые (на-
пример, с целью симуляции) процессы и состояния.
Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению…
«Штучний інтелект» 3’2009 95
2С
Рисунок 3 – Программа «Тест на словарный запас
и способности к стихосложению»
Список возможных заключений о способности пользователя к стихосложению,
выводимых в программе:
– «У вас очень хорошие способности к стихосложению»;
– «У вас очень хорошее чувство стихотворного ритма, но словарного запаса
недостаточно для написания стихотворений»;
– «У вас хорошие способности к стихосложению»;
– «У вас хорошее чувство стихотворного ритма, но словарного запаса недоста-
точно для написания стихотворений»;
– «У вас средние способности к стихосложению»;
– «У вас слабо развитое чувство стихотворного ритма и словарного запаса
недостаточно для написания стихотворений»;
– «Ваша способность к стихосложению ниже среднего»;
– «У вас не развито чувство стихотворного ритма и словарного запаса недоста-
точно для написания стихотворений»;
– «Способность к стихосложению отсутствует напрочь».
Заключение
Представленный в статье способ тестирования способности интеллекта к стихо-
сложению позволяет, с одной стороны, выявлять обыкновенных информантов, а с
другой стороны, находить оригинально мыслящих и действующих, которых, судя по
распределению их по закону Пуассона (равенство математического ожидания и
дисперсии), всегда будет очень мало, так как это редкое явление. Они требуют к себе
особого отношения и внимания, особых условий в получении образования и реали-
зации в жизни.
Предложенный способ тестирования может быть усовершенствован и расширен в
область других особенностей формирования знаний и мыслей в стихотворных формах:
вводить другие рифмологические структуры, выдвигать более жесткие требования к
информантам и прочее.
Не следует забывать также и исторические факты изложения мыслей научного
характера в стихотворной форме: «О природе вещей» Лукреция Кара, научный слог
Михайла Ломоносова, сочинения Александра Пушкина и др., в которых краткость
изложения сочетается с глубиной мысли, представляемой в стихотворной форме, что
свойственно только человеческому интеллекту и нигде больше не встречается.
Сальников И.С., Дьяченко А.В.
«Искусственный интеллект» 3’2009 96
2С
Общесловарный запас существенно влияет на возможности субъекта излагать
свои мысли как в прозаической, так и, что характерно, в поэтической формах. Известно,
что словарь Льва Толстого составлял около 80 тысяч слов, Пушкина – около 60 тысяч
слов, Шекспира – около 40 тысяч слов. Весьма обширны словари Гомера и других
древнегреческих драматургов и писателей, что давало им возможность прекрасно
излагать жизненные и исторические события как гуманитарные и научные истины
того времени, не потерявшие значения до сих пор. Пример тому – мифические и
реальные события, изложенные Гомером в поэмах «Илиада» и «Одиссея». Владимир
Маяковский жаловался на нехватку слов при написании своих поэтических произ-
ведений: «Как бедна у мира слова мастерская: подходящее откуда взять».
Примером научной поэзии может служить стихотворение Пушкина «Движение»,
где поэтом прекрасно трактуется известный закон относительности движения Галилео
Галилея. Или известное шекспировское: «Есть многое на свете, друг Горацио, что и не
снилось нашим мудрецам». Или ломоносовское: «Там огненны валы стремятся. И не
находят берегов, Там вихри пламенны крутятся, Борющись множество веков…». Проза
в этом отношении гораздо покладистей. По крайней мере, не требует ритмики в
изложении, структурно менее чувствительна к порядку построения предложений и
выбора используемых для представления смысла слов и терминов.
Литература
1. Шевченко А.І. Розумова діяльність людини / А.І. Шевченко, В.Д. Полехін. – Донецьк : ІПШІ
«Наука і освіта», 2007. – 280 с.
2. Сальников И.С. Интеллектуальные проблемы искусственного поэтического творчества / И.С. Сальников //
Искусственный интеллект. – 2002. – № 4. – С. 272-281.
І.С. Сальников, А.В. Дьяченко
Про один спосіб тестування здібностей інтелекту до віршування і деякі результати його
експериментальної перевірки
У статті описується один зі способів тестування здатності інтелекту людини до віршування і приведені
результати його експериментальної перевірки на прикладі виявлення загальнословникового запасу і
відчуття ритміки віршованого тексту у студентів, що не спеціалізуються у галузі поетичної творчості.
I.S. Salnikov, A.V. Djachenko
About One Way of the Testing the Abilities of the Intellect to Versification and Some Result its
Experimental Check
In article is described one of the ways of the testing the abilities of the intellect of the person to versification and
broughted results its experimental checking for example of the discovery general vocabulary spare and sensations
of the rhythm of the poetical text beside student, not specialized in the field of poetical creative activity.
Статья поступила в редакцию 03.06.2009.
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-8022 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 1561-5359 |
| language | Russian |
| last_indexed | 2025-12-07T18:20:24Z |
| publishDate | 2009 |
| publisher | Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України |
| record_format | dspace |
| spelling | Сальников, И.С. Дьяченко, А.В. 2010-04-26T15:36:02Z 2010-04-26T15:36:02Z 2009 Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки / И.С. Сальников, А.В. Дьяченко // Штучний інтелект. — 2009. — № 3. — С. 89-96. — Бібліогр.: 2 назв. — рос. 1561-5359 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/8022 004.8:612.82 В статье описывается один из способов тестирования способности интеллекта человека к стихосложению
 и приведены результаты его экспериментальной проверки на примере выявления общесловарного запаса и
 ощущения ритмики стихотворного текста у студентов, не специализирующихся в области поэтического
 творчества. У статті описується один зі способів тестування здатності інтелекту людини до віршування і приведені
 результати його експериментальної перевірки на прикладі виявлення загальнословникового запасу і
 відчуття ритміки віршованого тексту у студентів, що не спеціалізуються у галузі поетичної творчості. In article is described one of the ways of the testing the abilities of the intellect of the person to versification and
 broughted results its experimental checking for example of the discovery general vocabulary spare and sensations
 of the rhythm of the poetical text beside student, not specialized in the field of poetical creative activity. ru Інститут проблем штучного інтелекту МОН України та НАН України Интеллектуальный анализ данных Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки Про один спосіб тестування здібностей інтелекту до віршування і деякі результати його експериментальної перевірки About One Way of the Testing the Abilities of the Intellect to Versification and Some Result its Experimental Check Article published earlier |
| spellingShingle | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки Сальников, И.С. Дьяченко, А.В. Интеллектуальный анализ данных |
| title | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| title_alt | Про один спосіб тестування здібностей інтелекту до віршування і деякі результати його експериментальної перевірки About One Way of the Testing the Abilities of the Intellect to Versification and Some Result its Experimental Check |
| title_full | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| title_fullStr | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| title_full_unstemmed | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| title_short | Об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| title_sort | об одном способе тестирования способностей интеллекта к стихосложению и некоторых результатах его экспериментальной проверки |
| topic | Интеллектуальный анализ данных |
| topic_facet | Интеллектуальный анализ данных |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/8022 |
| work_keys_str_mv | AT salʹnikovis obodnomsposobetestirovaniâsposobnosteiintellektakstihosloženiûinekotoryhrezulʹtatahegoéksperimentalʹnoiproverki AT dʹâčenkoav obodnomsposobetestirovaniâsposobnosteiintellektakstihosloženiûinekotoryhrezulʹtatahegoéksperimentalʹnoiproverki AT salʹnikovis proodinsposíbtestuvannâzdíbnosteiíntelektudovíršuvannâídeâkírezulʹtatiiogoeksperimentalʹnoíperevírki AT dʹâčenkoav proodinsposíbtestuvannâzdíbnosteiíntelektudovíršuvannâídeâkírezulʹtatiiogoeksperimentalʹnoíperevírki AT salʹnikovis aboutonewayofthetestingtheabilitiesoftheintellecttoversificationandsomeresultitsexperimentalcheck AT dʹâčenkoav aboutonewayofthetestingtheabilitiesoftheintellecttoversificationandsomeresultitsexperimentalcheck |