Зображення обкладинки

Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования

Описана концепция построения программной системы поддержки электронного обучения на основе агентной технологии, разработанная в рамках проекта создания программных средств поддержки колаборативного обучения в Киево-Могилянской академии. В основу системы положен принцип учебного взаимодействия. A con...

Повний опис

Збережено в:
Бібліографічні деталі
Опубліковано в: :Управляющие системы и машины
Дата:2010
Автори: Глибовец, Н.Н., Глибовец, А.Н., Корень, А.А., Рощенко, Ю.В.
Формат: Стаття
Мова:Російська
Опубліковано: Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України 2010
Теми:
Информационные и коммуникационные среды
Онлайн доступ:https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/82887
Теги: Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
Назва журналу:Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Цитувати:Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования / Н.Н. Глибовец, А.Н. Глибовец, А.Н. Корень, Ю.В. Рощенко // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 6. — С. 54-63. — Бібліогр.: 21 назв. — рос.

Репозитарії

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
_version_ 1860140090255212544
author Глибовец, Н.Н.
Глибовец, А.Н.
Корень, А.А.
Рощенко, Ю.В.
author_facet Глибовец, Н.Н.
Глибовец, А.Н.
Корень, А.А.
Рощенко, Ю.В.
citation_txt Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования / Н.Н. Глибовец, А.Н. Глибовец, А.Н. Корень, Ю.В. Рощенко // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 6. — С. 54-63. — Бібліогр.: 21 назв. — рос.
collection DSpace DC
container_title Управляющие системы и машины
description Описана концепция построения программной системы поддержки электронного обучения на основе агентной технологии, разработанная в рамках проекта создания программных средств поддержки колаборативного обучения в Киево-Могилянской академии. В основу системы положен принцип учебного взаимодействия. A concept of constructing a programming system of the E-Learning support on the basis of the agent technology is described. It is developed in the framework of the project of creating a software for the support of a collaborated learning in the Kyiv-Mohyla Academy. A principle of the learning interaction is the basis of the system. Описано концепцію побудови програмної системи підтримки електронного навчання на базі агентної технології, розроблену в межах проекту створення програмних засобів підтримки колаборативного навчання в Києво-Могилянській академії. В основу системи покладено принцип навчальної взаємодії.
first_indexed 2025-12-07T17:48:59Z
format Article
fulltext 54 УСиМ, 2010, № 6 Информационные и коммуникационные среды УДК 681.324 Н.Н. Глибовец, А.Н. Глибовец, А.Н. Корень, Ю.В. Рощенко Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования Описана концепция построения программной системы поддержки электронного обучения на основе агентной технологии, разработанная в рамках проекта создания программных средств поддержки колаборативного обучения в Киево-Могилянской академии. В основу системы положен принцип учебного взаимодействия. A concept of constructing a programming system of the E-Learning support on the basis of the agent technology is described. It is de- veloped in the framework of the project of creating a software for the support of a collaborated learning in the Kyiv-Mohyla Academy. A principle of the learning interaction is the basis of the system. Описано концепцію побудови програмної системи підтримки електронного навчання на базі агентної технології, розроблену в межах проекту створення програмних засобів підтримки колаборативного навчання в Києво-Могилянській академії. В основу системи покладено принцип навчальної взаємодії. Введение. Опыт создания современных про- граммных систем поддержки дистанционного образования (ПСПДО) свидетельствует, что та- кую систему необходимо рассматривать толь- ко как интеллектуальную сеть или некоторую онтологическую систему, поддерживающую ин- терактивные взаимодействия [1]. Согласно [2] ПСПДО удовлетворяет таким основным требо- ваниям: настраиваться на эффективное выпол- нение запросов пользователей; оптимально вы- полнять основные операции с базами данных и знаний по сохранению, систематизации и пе- редаче информации; архитектура услуг должна обеспечивать работу с разными программными платформами и ориентироваться на качествен- ную передачу значительного потока информа- ции мультимедийного типа. С позиций функ- циональности, учитывая возможность исполь- зования в ПСПДО агентных технологий [3], для описания взаимодействия подсистем ха- рактерно использование ролевого принципа за- дания предметной области знаний системы и создания систематизированного представления об этом. Архитектурно ПСПДО – интегрированная среда, построенная с использованием совре- менных возможностей Web-технологий, обес- печения как удаленной учебы, так и «традици- онной», названной коллаборативным обучени- ем (blanded learning), с развитыми средствами тестирования знаний и обеспечения коммута- тивного интерактивного взаимодействия меж- ду базовыми компонентами системы (слуша- тель, преподаватель, администратор, агент). Для формирования программной платфор- мы поддержки украинской системы электрон- ного образования и достойной ее интеграции в мировую систему открытого обучения необхо- дима развитая единая образовательно-учебная среда с использованием принципа унификации решений на базе международных стандартов. Следует объединить усилия отдельных уни- верситетов Украины по созданию программ- ных систем поддержки непрерывного обуче- ния. О реальности создания такой ПСПДО, учитывающей национальные особенности об- разования, свидетельствуют разработка «Ака- демик» Львовского банковского института [4], распределенная система обучения НУ «Львов- ская политехника» [5], системы Национально- го технического университета «Киевский по- литехнический институт», Национального уни- верситета «Киево-Могилянская академия» и Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, находящиеся на стадии за- вершения. УСиМ, 2010, № 6 55 Большинство этих ПСПДО, к сожалению, почти не рассматриваются комплексно. Поэто- му достаточно естественна проблема создания модели ПСПДО, обеспечивающей целостный взгляд на дистанционное (электронное) обуче- ние, образцы которого отражает международ- ный опыт. Для разработки спецификаций и ре- комендаций по расширению использования ком- муникационных и информационных техноло- гий в образовании создан комитет стандарти- зации IEEE LTSC (P1484 – Learning Technology Standart Committee) разработки архитектуры и технологий образовательных систем (Learning Technology Systems Architecture – LTSA) [6] и международный образовательный консорциум IMS Global Learning Consortium [7]. В соответствии с идеологией LTSA для раз- работки технологических систем дистанцион- ного образования целесообразны такие функ- циональные составляющие:  разработка электронных вариантов учеб- ных курсов и пособий с развитыми средствами самоконтроля усвоения материала и возмож- ностями интерактивного взаимодействия меж- ду основными участниками учебного процесса (слушатель, преподаватель, администратор);  управление учебным контентом, включая его доставку;  обеспечение простого интерфейса получе- ния знаний из базы знаний поддержки учебно- го процесса системы средствами Интернета;  администрирование процесса обучения;  индивидуальное планирование обучения, контроль и оценивание индивидуальных зна- ний слушателя;  контроль и оценивание качества препода- вания; коммуникация поддержки обучения и администрирования. Для построения функциональной модели образовательной обучающей системы конкрет- ного учебного заведения уточним пять основ- ных уровней архитектуры LTSA. На первом уровне выделяют два элемента – объект и среда обучения. Рассматривается вли- яние среды на обучаемого в процессе их взаи- модействия при передаче знаний разными сред- ствами. На втором уровне определяются осо- бенности разработки, связанные с участием че- ловека. Формулируются задачи разработки ин- терфейса взаимодействия среды обучения со слушателем, определения языка общения. На третьем уровне уточняются особенности ис- пользования системных компонентов IEEE 1484.1, выделяют базовые процессы (объекты), таблицы данных (структуры данных) и средст- ва их хранения, а также основные информаци- онные потоки. На четвертом уровне зафикси- рованы модели организации обучения. Выделя- ются подсистемы и устанавливается информа- ционная нагрузка между ними с ориентацией на особенности выбранной модели и техноло- гии обучения. На последнем уровне определя- ются основные требования, формируются ба- зовые функции, строится концептуальная мо- дель и определяется семантика системы обу- чения. Для образовательной технологической системы ввиду детального описания основных элементов обеспечивается интероперабельность кодов, форматов данных, протоколов, уровней взаимодействия и интерфейсов прикладного программирования (АРЕ). Модель организации образовательной сре- ды полностью определяет алгоритм реализа- ции процессов взаимодействия, состоящий из таких шагов. 1. Ученик выбирает стиль, тактику и страте- гию, методы обучения согласно предложениям и возможностям среды обучения. 2. Проводится начальное тестирование зна- ний обучаемого и устанавливаются его психо- логические особенности с учетом предыстории и цели обучения. Полученная информация за- носится в базу данных. 3. Преподаватель подбирает учебные ресур- сы в базе знаний и устанавливает режим их доставки ученику, включая поставку програм- много инструментария поддержки интерфейса со средой обучения. 4. Реализация предоставления образователь- ных ресурсов путем использования интерак- тивных методов мультимедиа. 5. Организация промежуточного и конечно- го тестирования для оценивания полученных 56 УСиМ, 2010, № 6 знаний слушателем для накопления информа- ции в базе данных об успеваемости слушателя. 6. Оценка уровня сертификата подтвержде- ния полученных знаний слушателем в системе учебы. Согласно [8] универсальность LTSA обеспе- чивает ее использование в качестве эталонной модели для разработки образовательных тех- нологических систем произвольного типа. Интеллектуализация процесса обучения Базис построения ПСПДО обеспечивает эф- фективное взаимодействие между учеником и средой обучения. Эта задача решается путем интенсификации интеллектуализации процес- са обучения. В работе [9] выделены три модели обучения, которые можно успешно использо- вать. Когнитивная модель Нормана [10], в основе которой – задание знаний посредством семан- тической сети [11]. Получение нового знания слушателем происходит путем добавления но- вой информации в уже существующую его се- мантическую сеть знаний. Успех усвоения знаний в таком процессе полностью зависит от количества взаимодействий с обучающим ма- териалом и средой обучения. Модель гибкого обучения [12]. В этом под- ходе процесс обучения превращается в иссле- довательскую деятельность, основная роль в которой отводится консультации с преподава- телем по мере необходимости. Гипертекстовая модель [13]. В основу мо- дели положено понятие ассоциативности мыш- ления. Заданная в явном гипертекстовом виде семантическая сеть знаний преподавателя дает студенту прямой доступ к нужному материалу с помощью броузинга. В основу создания большинства интеллек- туальных систем обучения положена алгорит- мо-эвристическая теория обучения [14], разви- тая в работах [15, 16]. В этой теории считается, что любую познавательную деятельность мож- но проанализировать в терминах операций ал- горитмической, полуалгоритмической, эвристи- чной, полуэвристической природы. Существен- ный момент при этом подходе – построение адекватной модели слушателя. Знание о том, каким желательно видеть ученика по заверше- нии обучения, называют нормативной моделью обучаемого, или стандартом учебы, которую согласно [16] можно разбить на пять компо- нентов: предметный, функциональный, семан- тический, процедурный, операционный. Часть нормативной модели, определяющей предметные знания, т.е. знание учебных кур- сов, называют предметной моделью ученика. В инженерии знаний такие знания называют экс- пертными. Для оптимизации процесса, форми- рующего способ достижения цели обучения, желательна структуризация знаний предмет- ной модели в виде метазнаний. Здесь важно также определение «ролевых» функций зна- ний, т.е. функциональная структуризация пу- тем перечня функциональных рубрик. Проведя структуризацию и разделив знания на декла- ративные и процедурные, получают функцио- нальную предметную модель обучаемого. Дек- ларативные знания описывают утверждения (факты) о свойствах объектов предметной об- ласти изучения и отношений между ними, т.е. они определяют содержательную часть пред- метных знаний, порождая семантическую пред- метную модель обучаемого. Семантический факт – наиболее мелкая единица знаний пред- метной области. Процедурные знания описы- вают порядок и характер превращений объек- тов предметной области и выполняют роль схем ориентировочных основ деятельности слуша- теля в процессе решения задач. Знания, с по- мощью которых формируется умение найти решение задачи, т.е. выработать способ дей- ствий для решения определенной задачи в процессе обучения, называют операционными знаниями. Можно считать, что интеллектуализация учебного процесса ПСПДО заключается в вы- работке эффективных методов задания знаний предметной области как обучаемого, так и сре- ды обучения путем их разделения на тематиче- ские, функциональные, семантические, проце- дурные, операционные и создание на основе этого авторизованных гипермедийных распре- деленных баз знаний. УСиМ, 2010, № 6 57 Подсистема получения знаний Цель подсистемы – эффективный пе- ренос знаний из базы знаний к обучаемо- му в удобной форме для усвоения мате- риала, для чего необходимы такие дейст- вия.  Обеспечить достаточный уровень по- строения и сохранения метазнаний. При описании метазнаний обязательно вклю- чаются требования как к учебному про- цессу, так и к процессу преподнесения знаний.  Трансформировать знания, передан- ные на вход системы в гипермедийный вид, удобный для сохранения и обработки как системой, так и пользователем.  Преподносить знания в структуриро- ванном, удобном для восприятия виде. В структуризации учебных материалов це- лесообразны три фактора – методологи- ческий, психологический, эргономический. Детальное описание системы передачи знаний не является целью этой работы, поэтому приведем схему (рис. 1), иллю- стрирующую передачу знаний – введение знаний в систему, трансформацию неструкту- рированных знаний в учебные материалы и подачу их пользователям. С помощью группы подготовительного курса (может состоять из преподавателя и методи- ста) знания преобразуются в структурирован- ные учебные материалы, сохраняемые в сис- теме и предоставляемые по требованию поль- зователя. Группа подготовки курса вводит сценарий определенного уровня учебного про- цесса, например, сценарий курса. Система дает ученику возможность овладеть учебным материалом и следит за его работой, предоставляет пользователям возможность вза- имодействовать между собой и объектами сис- темы (например, ученик может обратиться за консультацией к экспертной системе). Учебный процесс разделен на учебные ма- териалы и сценарий. Этот подход – основной при создании системы. Для учебных материа- лов задано соотношение порядка (структура за- висимостей) и метрики. Так, структура зависи- мостей может определять последовательность изучения материалов в рамках курса и после- довательность прохождения курсов в сертифи- катной программе. Как метрики можно исполь- зовать максимальные оценки в баллах, время изучения материалов, сложность материалов и др. Так, на рис. 2 показана возможная структу- ра овладения учебным курсом. 4 7 5 4 5 2 6 6 3 6 ТЕМА 3 ТЕМА 1 ТЕМА 4 ТЕМА 2 СЕМИНАР 1 ТЕМА 5 ТЕСТ 1 СЕМИНАР 2 ЭКЗАМЕН Рис. 2. Пример структуры учебных материалов курса Такой подход дает возможность автомати- зировать систему выбора овладением материа- лом курса (самый быстрый способ сдать курс, способ, который принесет как можно больше Квант 1 Квант 1Квант 1 Квант 1 Квант 1 Квант 1 Квант 1 Квант 1 Квант 1 Квант 1 ЗНАНИЯ Группа подготовки курса преподаватель ПОДГОТОВКА КУРСА Методология Психология Эргономика HM8 HM1 HM2 HM3 HM4 HM5 HM6 HM7 HM9 HM10 ТЕСТ ЭКЗАМЕН КУРС Учебные материалы из подобласти знаний, которым посвящен курс Сценарий учебного процесса ЛОГИКА Агент База знаний Учебник Серт.программа Курс Тема Лекция Часть Структура учебных материалов Мульти- медиа Устройство Интерфейс Студент методист Рис. 1. Схема передачи знаний 58 УСиМ, 2010, № 6 знаний, прохождение курса с наилучшей оцен- кой), используя известные алгоритмы на графах. Построение учебного процесса преобразу- ется в сценарий курса, определяющий послед- ствия для обучаемого в возможных вариантах его поведения. Сценарий может быть разного уровня сложности. Простейший реализуется на- бором продуктивных правил типа if-then-else. Сценарий с расширенной семантикой включа- ет в себя итерационные возможности, логиче- ские операции, действия над объектами и др. Структура и сценарий описаны с помощью се- ти Петри, тогда на учебные материалы с за- данной структурой накладывается еще и семан- тика состояний, фишек и переходов. Эта сеть определяет возможные варианты прохождения учебного процесса. Так можно смоделировать в принципе недетерминированное, но с ограни- чением, поведение слушателя в системе дис- танционного образования. Заданные интерфейсы можно сгруппиро- вать по следующим параметрам: гибкость, на- строенность, удобство, доступность (для ус- тройств и людей), универсальность, информа- тивность, техничность. Уточним смысл этих па- раметров. Информативность – количество ин- формации, способной пройти через интерфейс, по каждому направлению – своя информация. Гибкость определяется способностью к видо- изменению по желанию пользователя; количе- ством настроек, изменяющих вид и поведение элементов интерфейса. Удобство – число, зна- чение которого обратно пропорционально ко- личеству действий, необходимых для доступа к возможностям системы. Эргономичность – прямо пропорциональна максимальному эф- фективному времени, которое пользователь мо- жет провести с системой. Сохранение опреде- ленного уровня информативности для всех под- держиваемых устройств характеризует доступ- ность. Универсальность включает в себя и воз- можности использования интерфейса людьми с физическими изъянами. С учетом этих характеристик избран XML как язык передачи промежуточных данных и со- хранения изначальных сущностей (учебник, тест). Проектирование ПСПДО Развитие новых информационных техноло- гий позволяет постепенно устранить основной тормоз развития непрерывного дистанционно- го образования – формирование адаптивной структуры обучения в зависимости от индиви- дуальных особенностей ученика путем адек- ватной поддержки развития методик интерак- тивного общения учителя и ученика. ПСПДО должны обеспечивать: единство методического, организационного, информационного, програм- много, технического уровня сред; системати- зацию инфоресурсов, создание больших рас- пределенных баз знаний; построение стандар- тов (норм), которые облегчили бы поиск, об- мен и разнесение учебных материалов с воз- можностью интерактивного общения. Извест- но [17, 18], что к таким технологиям можно отнести технологию многоагентных систем. Система, в которой несколько агентов могут общаться между собой, обмениваться текущей информацией, взаимодействовать, называется мультиагентной. Такие системы относят к рас- пределенным системам искусственного интел- лекта [19]. В них для решения задачи исполь- зуется несколько интеллектуальных агентов, т.е. задача разбивается на подзадачи, решение которых распределяется между отдельными агентами. В случае ПСПДО каждого из участ- ников процесса обучения можно представить в виде агента [3]. Известно, что процесс проектирования и мо- делирования при создании программного обес- печения может занимать до 80 процентов всех ресурсов. Правильно спроектированная непро- тиворечивая модель выполняет критическую роль во всей разработке. Внутренне несогласо- ванная или неполная модель может привести к полной неудаче проекта. К тому же, в послед- ние годы появились развитые языки поддерж- ки моделирования, в первую очередь – унифи- цированный язык моделирования UML [20]. Средства автоматической кодогенерации по- зволяют переводить модели на UML в исход- ный код объектно-ориентированных языков программирования, что еще более ускоряет процесс разработки. В настоящее время мно- УСиМ, 2010, № 6 59 гие CASE-средства автоматизируют процесс анализа и проектирования в UML, например, Rational Rose [21]. Поэтому к процессу создания ПСПДО мож- но подойти таким образом: создать экспертную систему с использованием распределенной ба- зы знаний, в которой построение выводов воз- ложено на некоторую мультиагентную систе- му. Для описания проектирования такой сис- темы используем Rational Rose Professional Edi- tion. Мультиагентную систему можно создать, пользуясь программной платформой Java Agent Development Environment (JADE), преимуще- ство которой – в ее платформной независимо- сти и возможности использования удаленного GUI-интерфейса. Для создания функциональной модели муль- тиагентной системы желательно отследить все возможные взаимодействия в системе, физиче- ская структура которой приведена на рис. 3. Student N Student 2 Student 1 Professor N Professor 2 Professor 1 Administrator N Administrator 2 Administrator 1 Internet Mobile Agent Server Local Networ File server Data Base Server Рис. 3. Физическая структура системы Основу таких взаимодействий составляет учебное взаимодействие. Учебные взаимодействия Под учебным взаимодействием будем по- нимать любые действия ученика или среды, следствием которых является получение зна- ний и навыков учеником. Можно выделить та- кие виды учебного взаимодействия в системах дистанционного образования:  получение знаний путем пересмотра учеб- ных материалов из гипермедийной базы знаний;  стимуляция навыков (семинары, практи- ческие занятия, лабораторные работы);  общение с преподавателями, другими слу- шателями, системой;  оценивание. Понятие учебного взаимодействия должно обобщать эти виды взаимодействий, реализо- ванные разными способами, в частности таки- ми, как броузинг, видеоконференция, чат, фо- рум, электронная почта и другие с учетом раз- ных психологических аспектов. Взаимодей- ствие также должно быть открытым к расши- рению, т.е. должно давать возможность адек- ватно описывать другие типы взаимодействий, еще разрабатываемые или реализованные вне системы. Примером такого взаимодействия мо- жет служить «внеклассное» общение слушате- ля и преподавателя, которое в реальной жизни никак не протоколируется и не предусмотрено программой, но влияет на результат. Три последних вида взаимодействий можно обобщить с помощью абстракции задания. Уточ- ним эти понятия. Под взаимодействием (Interaction) будем понимать следующий набор: тип, участники, коммутатор: Interaction = {Type, Actors, Commuter}. Тип (type) – набор атрибутов взаимодейст- вия относительно существенных параметров. Начальный тип может состоять из одного поля TimeSensitivity (временной чувствительности) – максимально допустимое время задержки ре- акции объекта на сообщение. Участник (actor), как участник учебного про- цесса, имеет определенный набор атрибутов и функций, а также владеет определенными пра- вами доступа к системным функциям. Он оп- ределяется набором совместимых интерфей- сов и временной чувствительностью: Actor = {Interface1, ..., INTERFACEN, Time Sensitivity}. Коммутатор (Commuter) – объект, отвечаю- щий за прохождение и превращение информа- ционных потоков. Коммутирует информацион- ные потоки и определяется набором интерфей- сов, с которыми он совместим, средой и вре- менами задержки: 60 УСиМ, 2010, № 6 Commuter = {Control, Interfaces, Environment, Type}. Под управлением (Control) понимается мо- дель коммутации информационных потоков. Среду (Environment) характеризуют надежность передачи, наличие или отсутствие предысто- рии, возможности передачи разных типов медиа: Environment = {Reliability, History, MediaSet}. Интерфейс определяется как набор возмож- ностей прохождения медиа в обе стороны: Інтерфейс = {InCapability, OutCapability}, где InCapability = {MediaSet, TimeSensitivity}, OutCapability = {MediaSet, TimeSensitivity}, MediaSet = {Text, Sound, Video, Movement, Image, Model} и Text помечает текст, Image – изображе- ние, Sound – звук, Video – видео, Movement – движдение, Model – интерак- тивная модель. В рамках данного подхода разные типы ме- диа специально не приводятся к гипертексту, потому что в реальных средах не всех их мож- но передать. Схема взаимодействия показана на рис. 4. Рис. 4. Схема взаимодействия Основное учебное взаимодействие – зада- ние как коммуникативное взаимодействие – проводится для оценивания уровня знаний и умений слушателя. Задание наследует свой- ства взаимодействия и обобщает такие поня- тия, как семинар, практическая работа, тест, экзамен. Задание описывают следующим обра- зом (свободная нотация): ЗАДАНИЕ Цель работы Разделы учебного материала, проверяемого или закрепляемого Необходимые для работы объекты Содержание работы Результат по схеме 100%, баллов Дополнительные сведения (ссылка на учебные материалы, необходимые для выполнения задания, методические указания) ЗАДАЧИ ЗАДАЧА_1 ТИП ПОСТАНОВЩИК ОЦЕНЩИК Результат на 100%, баллов Обратная связь Тестирование как реализация взаимодей- ствия «задания» Одна из главных подсистем любой системы образования контролирует уровень усвоения знаний и названа подсистемой тестирования. Специальный комитет Американской ассоци- ации оценивания разработал пять общих прин- ципов оценивания знаний: систематичность исследования, компетентность, полноценность/ честность, уважение к людям, ответственность за общее и общественное благосостояние [12]. Жизненный цикл тестовых вопросов. Про- извольные вопросы в системе Web-тестирова- ния имеют свой жизненный цикл (таблица), который состоит из трех этапов: подготовка (начало активной жизни), передача (середина активной жизни), оценивание (конец активной жизни). Каждый из этих этапов обеспечивается определенным набором Интернет-технологий. Жизненный цикл вопросов в системе Web-тестирования Начало Середина Конец Подготовка: Авторская разработка вопросов Сохранение вопросов в сис- теме Выбор вопросов для пред- ставления как часть теста Передача: Представление Взаимодейст- вие Получение ответа Оценивание: Оценка Выставление баллов Обеспечение обратной связи Начало активной жизни вопроса приходится на стадию авторской разработки. Задача сис- темы на этой стадии состоит в обеспечении УСиМ, 2010, № 6 61 автора-разработчика тестов соответствующи- ми технологиями и средствами, необходимыми для создания тестов. Следующая стадия – сохранение всех раз- работанных вопросов (содержание и метадан- ные) в системе. Активная жизнь сохраненного вопроса начинается тогда, когда его выбирают для представления как часть текста. Этот вы- бор может выполняться статично (преподава- телем во время разработки курса) или дина- мично (системой в реальном времени). Этап передачи вопроса выполняется так: система представляет вопрос, обеспечивает ин- терфейс для слушателя, намеренного отвечать на вопрос, и получает на него ответ. На этапе оценивания система должна вы- полнять такие задания: оценить вопрос; выста- вить необходимое количество баллов; сооб- щить о результатах тестирования. Этап подготовки Начало активной жизни вопроса приходится на стадию авторской разработки. Задание сис- темы Web-тестирования на этой стадии заклю- чается в обеспечении автора (разработчика тес- товых вопросов) соответствующими техноло- гиями и средствами, необходимыми для созда- ния тестов. Следующая стадия – сохранение всех разработанных вопросов (содержание и метаданные) в системе. Активная жизнь сохра- ненного вопроса начинается, когда его выби- рают для представления как часть текста. Этот выбор можно выполнять статически (препо- даватель во время разработки курса) или ди- намически (система в реальном времени). Во- просы в системе создают авторы. Каждый во- прос должен иметь следующие атрибуты: соб- ственно вопрос, варианты ответа, индикация правильного ответа. В дополнение к этому ав- тор может добавить специальные метаданные (связанные темы, ключевые слова, тексты, зна- чимость или сложность вопроса, допустимое время, число попыток и др.). Различают два способа хранения вопросов: формат представления и внутренний формат. Хранение вопроса в формате представления означает хранение его в форме куска HTML- кода (обычно HTML-формы). Это так называе- мые статические вопросы. Хранение вопроса во внутренней форме – значит хранение его во внутренней базе данных, где разные части во- проса (именно вопрос, ответы и реакции) со- храняются в разных полях записи. Вопрос, ко- торый видит студент, генерируется во время доставки. Такая форма сохранения позволяет представлять вопрос более гибко, т.е. один и тот же вопрос можно представить, например, в виде вопроса с полями для заполнения или для поливариантного выбора, либо с разными ин- терфейсами. Лучший вариант сохранения во- просов – хранение их в XML-файлах, что по- зволяет упростить структуризацию вопроса, ус- корить доступ и обработку данных. Этап передачи вопроса. Наиболее развитой технологией при передаче вопросов является комбинация HTM-форм и CGI испытательных скриптов. Основные достоинства такой техно- логии состоят в том, что ученик получает лишь готовую HTML-страницу и не видит весь про- цесс, проходящий на стороне сервера: форми- рование вопроса и получение, оценивание и запись результатов теста. Но эта технология не срабатывает, когда связь с пользователем очень замедлена или не обрывается вообще. Более но- вой технологией доставки и проверки вопро- сов являются Java-скрипты. Основной плюс таких технологий – то, что они могут работать off-line. Минус – доступ к коду программы (можно сломать программы и изменить ре- зультаты теста). Потому при создании системы нужно выбирать между этими двумя типами. В большинстве случаев преимущество отдается первому типу вследствие его простоты. Этап оценивания. На этом этапе система должна выполнить такие задания: оценить во- прос как правильный (либо неправильный), час- тично правильный, выставить необходимое ко- личество баллов, полученное студентом при от- вете на вопросы; уведомить студента о резуль- татах тестирования. Обычно правильные (или неправильные) ответы предлагаются во время авторизации, а значит, проверка либо жестко привязана к вопросу, либо проводится простым сравнением. Обратная связь в системе дистан- ционного обучения очень важна, поскольку уче- 62 УСиМ, 2010, № 6 ник может увидеть допущенные во время теста ошибки. Этот этап должен отличаться в зави- симости от этапа обучения, когда он был при- менен. Так, если этот тест нужен для самооцен- ки после какой-то лекции, либо это – текущий тест, то он должен иметь обратную связь, т.е. сопровождаться неправильными ответами и нотацией учителя ко всему тесту. Например, материал усвоен плохо, рекомендуется еще раз повторить лекцию № 5 и обратить особое вни- мание на определенные вопросы. Тогда сту- дент знает, что обязан выучить, и его знания станут более полными. А финальный тест обя- зан содержать лишь оценку. Результаты теста должны быть автоматически записаны в со- ответствующую форму. Система должна пре- доставлять правильно распределенный дос- туп к оценкам для студентов, преподавателей и администраторов. Обычно ограничения на- кладываются согласно университетским пра- вилам. Заключение. Приведенная концепция реа- лизации учебных взаимодействий в программ- ных системах поддержки электронного обра- зования позволяет выделить минимум основ- ных, существенных для системы взаимодей- ствий, и значительно упростить проектирова- ние и разработку системы. Анализ модели взаимодействий привел к следующим выводам по построению нацио- нальной платформы ПСПДО.  Для эффективного взаимодействия с ми- ровым сообществом необходимо соответствие международным стандартам по архитектуре и формату представления данных в депозитари- ях сохранения учебных материалов.  Учебный процесс должен быть разделен на учебные материалы и сценарий. Это – ос- новное условие при создании системы.  Необходимо обеспечить распределенный доступ участников процесса к возможностям системы. Поэтому ПСПДО необходима для ра- боты распределенная платформа. Отсюда к про- блемам разработки присоединяется проблема- тика распределенных систем.  Поскольку учебный процесс переносится в новую среду, достаточно актуальной может оказаться проблема методологического контро- ля этого процесса. Готовых методологических наработок недостаточно для современного при- менения. Целесообразно пересмотреть методо- логию в аспекте новых применений.  Использование компьютерных технологий может иметь разные последствия. К негатив- ным можно отнести в частности стереотип участников относительно учебного процесса (обучение на компьютере может не восприни- маться даже подсознательно), возможность «не- честного» поведения с системой (слом, подме- на ученика). Поэтому при построении ПСПДО необходимо сознательно усиливать использо- вание позитивных факторов и преодолевать негативные.  ПСПДО должна удовлетворять определен- ным эргономическим требованиям, чтобы уча- стники процесса имели возможность работать с системой столько времени, сколько потребу- ется для их обучения, без усталости и вреда для здоровья. Каждый из участников должен иметь возможность подобрать себе удобный интерфейс. Кстати, в значительной степени к эргономичным аспектам относят требования к аппаратной части.  Как показывает практика, в мире про- граммного обеспечения больший успех име- ют разработки, использующие семантическую связь с уже известными пользователю сущ- ностями, т.е. имеющими системную метафо- ру из реального мира. Яркий пример – Вир- туальный университет.  Система должна не только хранить и пре- доставлять информацию, подготовленную пре- подавателями, но и проявлять себя активным участником учебного процесса: с системой мож- но проконсультироваться, предполагая адекват- ную реакцию и адаптивное ее поведение (в ча- стности во время тестирования). Система долж- на быть способна к самосовершенствованию, выявлению попыток обмана, стойкостью к ошибкам и разрушению. Для разработчиков это значит, что они должны максимально гиб- ко реализовать все функции, используя, по воз- можности, интеллектуальные или эвристиче- ские алгоритмы. УСиМ, 2010, № 6 63 1. Patel A., Kinshuk&Russel D., (2000) Intelligent Tutor- ing Tools for Cognitive Skill Acquisition in Life Long learning, Educational Technology & Society, Ed. by Si- nitsa K. // J. of IFETS and IEEE-LTTF, Available – http://ifets.ieee.org/peridical/ 2. Chen M. A methodology for characterizing computer- based learning environments // Instructional Science. – 1995. – N 23. – P. 183–220. 3. Глибовець М.М. Використання агентних технологій в системах дистанційної освіти // УСиМ. – 2002. – № 6. – С. 69–76. 4. Чаплига В.М., Абашина Н.М., Вільдштейн Д.В. Си- стема дистанційного навчання (СДН) «Академік» // Зб. матеріалів міжнар. наради «Телематика і без- перервна освіта», Київ, 2001. – С. 174–176. 5. Проектування Web-орієнтованих розподілених нав- чальних систем / Ю. Рашкевич, Д. Пелешко, М. Па- сєка, А. Стецюк // Там же. – С. 143–152. 6. IEEE LTSC. – http://ltsc.ieee.org 7. IMS. – htpp://www.imsproject.org 8. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. – http://www.iet.mesi.ru/broshur/broshur. htm 9. Грицай В.П. Информационная технология «Дина- мический гипертекст ТЕТ-А-ТЕТ» // Вестн. Меж- дунар. Соломонова ун-та, 2000. – № 2. – С. 24–32. 10. Norman D.A., Defending Human Attributes in the Age of the Mashine. – New York: Addison Wesley Publ. Voyager, 1995. – 304 p. 11. Глибовець М.М., Олецький О.В. Штучний інтелект. – К.: КМ Академія, 2002. – 365 с. 12. Nunan T. Flexible delivery – a discussion of issues. University of South Australia: Distance Education Centre, 1995. – http://www.londonmet.ac.uk/.../flexible.../ nunan.cfm 13. Эпштейн В.Л. Введение в гипертекст и гипертек- стовые системы. – http://www.ipu.rssi.ru/publ/epstu.htm 14. Landa L. Algorithmization in Learning and Instruc- tion, Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publ., 1974. – 713 p. 15. Атанов Г.А. Деятельностный подход в обучении. – Донецк: «ЕАИ-пресс», 2001. – 160 с. 16. Атанов Г.А. Пятикомпонентная предметная модель обучаемого // Educational Technology&Society. – 2001. – N 4 (1). – P. 111–124. 17. Гороховський С.С. Агентні технології: Спроба кри- тичного огляду // Наук. записки НаУКМА. Комп’ю- терні науки. – 2000. – Т. 18, Ч. 2. – С. 34–45. 18. Городецкий В.И., Грушинский М.С., Хабалов А.В. Многоагентные системы (Обзор) // Новости искус- ственного интеллекта. – 1998. – № 2. – С. 64–116. 19. Смирнов А.В., Шереметов Л.Б. Многоагентная тех- нология проектирования сложных систем // Авто- матизация проектирования. – 1998. – Ч. 1: 3(9). – С. 45–50; 1999. – Ч. 2: 1(11). – С. 42–46. 20. Крэг Ларман. Применение UML и шаблонов проек- тирования. Введение в объектно-ориентированный анализ и проектирование. – М.: Вильямс, 2002. – 624 c. 21. Терри Кватрани. Rational Rose 2000 и UML. Визу- альное моделирование / Visual Modeling with Rational Rose 2000 and UML – М.: ДМК, 2001. – С. 12–24 Поступила 13.04.2010 Тел. для справок: (044) 416-4515, 463-6985 (Киев) E-mail: glib@ukma.kiev.ua © Н.Н. Глибовец, А.Н. Глибовец, А.Н. Корень, Ю.В. Рощенко, 2010  << /ASCII85EncodePages false /AllowTransparency false /AutoPositionEPSFiles true /AutoRotatePages /None /Binding /Left /CalGrayProfile (Dot Gain 20%) /CalRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CalCMYKProfile (U.S. Web Coated \050SWOP\051 v2) /sRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CannotEmbedFontPolicy /Error /CompatibilityLevel 1.4 /CompressObjects /Tags /CompressPages true /ConvertImagesToIndexed true /PassThroughJPEGImages true /CreateJobTicket false /DefaultRenderingIntent /Default /DetectBlends true /DetectCurves 0.0000 /ColorConversionStrategy /CMYK /DoThumbnails false /EmbedAllFonts true /EmbedOpenType false /ParseICCProfilesInComments true /EmbedJobOptions true /DSCReportingLevel 0 /EmitDSCWarnings false /EndPage -1 /ImageMemory 1048576 /LockDistillerParams false /MaxSubsetPct 100 /Optimize true /OPM 1 /ParseDSCComments true /ParseDSCCommentsForDocInfo true /PreserveCopyPage true /PreserveDICMYKValues true /PreserveEPSInfo true /PreserveFlatness true /PreserveHalftoneInfo false /PreserveOPIComments true /PreserveOverprintSettings true /StartPage 1 /SubsetFonts true /TransferFunctionInfo /Apply /UCRandBGInfo /Preserve /UsePrologue false /ColorSettingsFile () /AlwaysEmbed [ true ] /NeverEmbed [ true ] /AntiAliasColorImages false /CropColorImages true /ColorImageMinResolution 300 /ColorImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleColorImages true /ColorImageDownsampleType /Bicubic /ColorImageResolution 300 /ColorImageDepth -1 /ColorImageMinDownsampleDepth 1 /ColorImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeColorImages true /ColorImageFilter /DCTEncode /AutoFilterColorImages true /ColorImageAutoFilterStrategy /JPEG /ColorACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /ColorImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000ColorACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000ColorImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /GrayImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000GrayACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000GrayImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict << /K -1 >> /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped /False /CreateJDFFile false /Description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> /CHS <FEFF4f7f75288fd94e9b8bbe5b9a521b5efa7684002000410064006f006200650020005000440046002065876863900275284e8e9ad88d2891cf76845370524d53705237300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c676562535f00521b5efa768400200050004400460020658768633002> /CHT <FEFF4f7f752890194e9b8a2d7f6e5efa7acb7684002000410064006f006200650020005000440046002065874ef69069752865bc9ad854c18cea76845370524d5370523786557406300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c4f86958b555f5df25efa7acb76840020005000440046002065874ef63002> /CZE <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> /DAN <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> /DEU <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> /ESP <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> /ETI <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> /FRA <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> /GRE <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a stvaranje Adobe PDF dokumenata najpogodnijih za visokokvalitetni ispis prije tiskanja koristite ove postavke. Stvoreni PDF dokumenti mogu se otvoriti Acrobat i Adobe Reader 5.0 i kasnijim verzijama.) /HUN <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> /ITA <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> /JPN <FEFF9ad854c18cea306a30d730ea30d730ec30b951fa529b7528002000410064006f0062006500200050004400460020658766f8306e4f5c6210306b4f7f75283057307e305930023053306e8a2d5b9a30674f5c62103055308c305f0020005000440046002030d530a130a430eb306f3001004100630072006f0062006100740020304a30883073002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee5964d3067958b304f30533068304c3067304d307e305930023053306e8a2d5b9a306b306f30d530a930f330c8306e57cb30818fbc307f304c5fc59808306730593002> /KOR <FEFFc7740020c124c815c7440020c0acc6a9d558c5ec0020ace0d488c9c80020c2dcd5d80020c778c1c4c5d00020ac00c7a50020c801d569d55c002000410064006f0062006500200050004400460020bb38c11cb97c0020c791c131d569b2c8b2e4002e0020c774b807ac8c0020c791c131b41c00200050004400460020bb38c11cb2940020004100630072006f0062006100740020bc0f002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020c774c0c1c5d0c11c0020c5f40020c2180020c788c2b5b2c8b2e4002e> /LTH <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> /LVI <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> /NLD (Gebruik deze instellingen om Adobe PDF-documenten te maken die zijn geoptimaliseerd voor prepress-afdrukken van hoge kwaliteit. De gemaakte PDF-documenten kunnen worden geopend met Acrobat en Adobe Reader 5.0 en hoger.) /NOR <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> /POL <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> /PTB <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> /RUM <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> /RUS <FEFF04180441043f043e043b044c04370443043904420435002004340430043d043d044b04350020043d0430044104420440043e0439043a043800200434043b044f00200441043e043704340430043d0438044f00200434043e043a0443043c0435043d0442043e0432002000410064006f006200650020005000440046002c0020043c0430043a04410438043c0430043b044c043d043e0020043f043e04340445043e0434044f04490438044500200434043b044f00200432044b0441043e043a043e043a0430044704350441044204320435043d043d043e0433043e00200434043e043f0435044704300442043d043e0433043e00200432044b0432043e04340430002e002000200421043e043704340430043d043d044b04350020005000440046002d0434043e043a0443043c0435043d0442044b0020043c043e0436043d043e0020043e0442043a0440044b043204300442044c002004410020043f043e043c043e0449044c044e0020004100630072006f00620061007400200438002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020043800200431043e043b043504350020043f043e04370434043d043804450020043204350440044104380439002e> /SKY <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> /SLV <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> /SUO <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> /SVE <FEFF0041006e007600e4006e00640020006400650020006800e4007200200069006e0073007400e4006c006c006e0069006e006700610072006e00610020006f006d002000640075002000760069006c006c00200073006b006100700061002000410064006f006200650020005000440046002d0064006f006b0075006d0065006e007400200073006f006d002000e400720020006c00e4006d0070006c0069006700610020006600f60072002000700072006500700072006500730073002d007500740073006b00720069006600740020006d006500640020006800f600670020006b00760061006c0069007400650074002e002000200053006b006100700061006400650020005000440046002d0064006f006b0075006d0065006e00740020006b0061006e002000f600700070006e00610073002000690020004100630072006f0062006100740020006f00630068002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020006f00630068002000730065006e006100720065002e> /TUR <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> /UKR <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> /ENU (Use these settings to create Adobe PDF documents best suited for high-quality prepress printing. Created PDF documents can be opened with Acrobat and Adobe Reader 5.0 and later.) >> /Namespace [ (Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ << /AsReaderSpreads false /CropImagesToFrames true /ErrorControl /WarnAndContinue /FlattenerIgnoreSpreadOverrides false /IncludeGuidesGrids false /IncludeNonPrinting false /IncludeSlug false /Namespace [ (Adobe) (InDesign) (4.0) ] /OmitPlacedBitmaps false /OmitPlacedEPS false /OmitPlacedPDF false /SimulateOverprint /Legacy >> << /AddBleedMarks false /AddColorBars false /AddCropMarks false /AddPageInfo false /AddRegMarks false /ConvertColors /ConvertToCMYK /DestinationProfileName () /DestinationProfileSelector /DocumentCMYK /Downsample16BitImages true /FlattenerPreset << /PresetSelector /MediumResolution >> /FormElements false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings /Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ] /PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling /UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ] >> setdistillerparams << /HWResolution [2400 2400] /PageSize [612.000 792.000] >> setpagedevice
id nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-82887
institution Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
issn 0130-5395
language Russian
last_indexed 2025-12-07T17:48:59Z
publishDate 2010
publisher Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
record_format dspace
spelling Глибовец, Н.Н.
Глибовец, А.Н.
Корень, А.А.
Рощенко, Ю.В.
2015-06-11T15:08:36Z
2015-06-11T15:08:36Z
2010
Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования / Н.Н. Глибовец, А.Н. Глибовец, А.Н. Корень, Ю.В. Рощенко // Управляющие системы и машины. — 2010. — № 6. — С. 54-63. — Бібліогр.: 21 назв. — рос.
0130-5395
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/82887
681.324
Описана концепция построения программной системы поддержки электронного обучения на основе агентной технологии, разработанная в рамках проекта создания программных средств поддержки колаборативного обучения в Киево-Могилянской академии. В основу системы положен принцип учебного взаимодействия.
A concept of constructing a programming system of the E-Learning support on the basis of the agent technology is described. It is developed in the framework of the project of creating a software for the support of a collaborated learning in the Kyiv-Mohyla Academy. A principle of the learning interaction is the basis of the system.
Описано концепцію побудови програмної системи підтримки електронного навчання на базі агентної технології, розроблену в межах проекту створення програмних засобів підтримки колаборативного навчання в Києво-Могилянській академії. В основу системи покладено принцип навчальної взаємодії.
ru
Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
Управляющие системы и машины
Информационные и коммуникационные среды
Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
Principles of the Implementation of Learning Interactions in the Distance Learning Systems
Принципи реалізації навчальних взаємодій у системах дистанційної освіти
Article
published earlier
spellingShingle Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
Глибовец, Н.Н.
Глибовец, А.Н.
Корень, А.А.
Рощенко, Ю.В.
Информационные и коммуникационные среды
title Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
title_alt Principles of the Implementation of Learning Interactions in the Distance Learning Systems
Принципи реалізації навчальних взаємодій у системах дистанційної освіти
title_full Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
title_fullStr Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
title_full_unstemmed Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
title_short Принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
title_sort принципы реализации учебных взаимодействий в системах дистанционного образования
topic Информационные и коммуникационные среды
topic_facet Информационные и коммуникационные среды
url https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/82887
work_keys_str_mv AT glibovecnn principyrealizaciiučebnyhvzaimodeistviivsistemahdistancionnogoobrazovaniâ
AT glibovecan principyrealizaciiučebnyhvzaimodeistviivsistemahdistancionnogoobrazovaniâ
AT korenʹaa principyrealizaciiučebnyhvzaimodeistviivsistemahdistancionnogoobrazovaniâ
AT roŝenkoûv principyrealizaciiučebnyhvzaimodeistviivsistemahdistancionnogoobrazovaniâ
AT glibovecnn principlesoftheimplementationoflearninginteractionsinthedistancelearningsystems
AT glibovecan principlesoftheimplementationoflearninginteractionsinthedistancelearningsystems
AT korenʹaa principlesoftheimplementationoflearninginteractionsinthedistancelearningsystems
AT roŝenkoûv principlesoftheimplementationoflearninginteractionsinthedistancelearningsystems
AT glibovecnn principirealízacíínavčalʹnihvzaêmodíiusistemahdistancíinoíosvíti
AT glibovecan principirealízacíínavčalʹnihvzaêmodíiusistemahdistancíinoíosvíti
AT korenʹaa principirealízacíínavčalʹnihvzaêmodíiusistemahdistancíinoíosvíti
AT roŝenkoûv principirealízacíínavčalʹnihvzaêmodíiusistemahdistancíinoíosvíti

Схожі ресурси