Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования

Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования

Описана роль информационных и коммуникационных технологий в достижении высококачественного образования.

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Datum:2012
1. Verfasser: Гриценко, В.И.
Format: Artikel
Sprache:Russian
Veröffentlicht: Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України 2012
Schriftenreihe:Управляющие системы и машины
Online Zugang:https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/83049
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
Назва журналу:Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
Zitieren:Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования / В.И. Гриценко // Управляющие системы и машины. — 2012. — № 2. — С. 3-10. — Бібліогр.: 4 назв. — рос.

Institution

Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
id nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-83049
record_format dspace
spelling nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-830492025-02-09T15:33:32Z Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования New Information Technologies in the Education for Everybody: the Achievement of the High-Quality Education Нові інформаційні технології в освіті для всіх: досягнення високоякісної освіти Гриценко, В.И. Описана роль информационных и коммуникационных технологий в достижении высококачественного образования. Application of category theory in designing educational information systems is described. Описано роль інформаційних та комунікаційних технологій у досягненні високоякісної освіти. 2012 Article Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования / В.И. Гриценко // Управляющие системы и машины. — 2012. — № 2. — С. 3-10. — Бібліогр.: 4 назв. — рос. 0130-5395 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/83049 681.3:658.56 ru Управляющие системы и машины application/pdf Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
institution Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine
collection DSpace DC
language Russian
description Описана роль информационных и коммуникационных технологий в достижении высококачественного образования.
format Article
author Гриценко, В.И.
spellingShingle Гриценко, В.И.
Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
Управляющие системы и машины
author_facet Гриценко, В.И.
author_sort Гриценко, В.И.
title Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
title_short Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
title_full Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
title_fullStr Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
title_full_unstemmed Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
title_sort новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования
publisher Міжнародний науково-навчальний центр інформаційних технологій і систем НАН та МОН України
publishDate 2012
url https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/83049
citation_txt Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования / В.И. Гриценко // Управляющие системы и машины. — 2012. — № 2. — С. 3-10. — Бібліогр.: 4 назв. — рос.
series Управляющие системы и машины
work_keys_str_mv AT gricenkovi novyeinformacionnyetehnologiivobrazovaniidlâvsehdostiženievysokokačestvennogoobrazovaniâ
AT gricenkovi newinformationtechnologiesintheeducationforeverybodytheachievementofthehighqualityeducation
AT gricenkovi novíínformacíjnítehnologíívosvítídlâvsíhdosâgnennâvisokoâkísnoíosvíti
first_indexed 2025-11-27T11:18:11Z
last_indexed 2025-11-27T11:18:11Z
_version_ 1849942128762814464
fulltext УСиМ, 2012, № 2 3 УДК 681.3:658.56 В.И. Гриценко Новые информационные технологии в образовании для всех: достижение высококачественного образования Описана роль информационных и коммуникационных технологий в достижении высококачественного образования. Application of category theory in designing educational information systems is described. Описано роль інформаційних та комунікаційних технологій у досягненні високоякісної освіти. Введение. Современное информационно-обра- зовательное пространство (ИОП) невозможно представить без использования информацион- но-коммуникационных технологий (ИКТ), по- тенциал которых огромен, но в настоящее вре- мя не используется в системе образования в полном объеме. Образовательная система про- должает оставаться громоздкой, связь ИКТ и об- разования сложна, появляются, кроме техноло- гических проблем, этические и правовые про- блемы. Создание образовательного простран- ства, оснащенного ИКТ, – сложная задача, но именно оно должно сыграть ключевую роль в подготовке граждан к участию в информацион- ном обществе. ИКТ выступают как механизм доступа к высококачественному, непрерывно- му и трансграничному образованию и инфор- мации, используя при этом новые модели об- разования и электронные среды обучения. Анализ использования ИКТ для целей обу- чения показал, что внедрение ИКТ в систему образования меняет культуру процесса обуче- ния, и эти изменения есть комплексными – ме- няются педагогические, методологические и технологические подходы к разработке ин- формационно-образовательных сред, а следо- вательно, и информационно-образовательных пространств. Поставлена задача адаптировать эти изменения и поддержать их позитивное влияние на весь процесс образования. Необхо- димо сделать это пространство полезным, эф- фективным и интересным. Ведь именно уро- вень и качество полученного образования ока- зывают влияние на всю деятельность человека. Современное общество требует перехода к прин- ципиально новому уровню доступности высо- кокачественного образования. В связи с этим существенно возрастает роль методологических, системных, междисципли- нарных знаний человека, необходимых для ра- ционального и осмысленного использования ин- формации для решения новых, нестандартных проблем. В этой парадигме главное место от- водится аналитическим способностям ученого и педагога, т.е. его возможности искать и на- ходить необходимую информацию, точно фор- мулировать проблемы и гипотезы, усматривать в совокупности данных определенные законо- мерности, находить решение сложных меж- дисциплинарных задач. Высококачественное образование для всех Получение высококачественного образования для всех – важное направление развития ин- формационного общества на современном эта- пе. В него вовлекаются все категории и слои населения. Только в этом случае достигается ба- ланс максимального использования всех пре- имуществ информационного общества. Показателем качества для любой системы образования есть то, в какой степени эта сис- тема выполняет свою основную задачу, состо- ящую в формировании у пользователей навы- ков, необходимых им для обеспечения средств существования и для участия в социальной, эко- номической и политической жизни [1]. Обра- зовательные учреждения рассматривают пер- спективные технологии обучения как единст- венную возможность в достижении цели – вы- сококачественного образования для всех. Осо- бое внимание следует уделять обучению пре- подавателей, развитию открытых образователь- ных информационных ресурсов и международ- ных инфраструктур электронного обучения. Существенно важным есть наращивание на- ционального потенциала в формировании элек- 4 УСиМ, 2012, № 2 тронной среды обучения, основанной на исполь- зовании ИКТ и способствующей расширению доступности образования и развитию непрерыв- ного обучения, обмен знаниями и передовым опытом в области использования ИКТ в обра- зовании. Принимая во внимание сложности, с кото- рыми столкнулось мировое сообщество в обес- печении качественных и равных возможностей для доступного и устойчивого образования для всех к 2015 г. обычными средствами достичь целей, сформулированных в Декларации тыся- челетия [2] не представляется реалистичным. Действительно, самая большая проблема для многих систем образования – предоставление возможности обучения или повышения квали- фикации всем людям на протяжении жизни. Не- обходима комплексная политика, предусмат- ривающая использование ИКТ для повышения качества образования, создание жизнеспособной системы непрерывного обучения и воспитания для достижения высоких образовательных уров- ней, обеспечение возможностей постоянного духовного самосовершенствования личности, формирования интеллектуального и культур- ного потенциала как наивысшей ценности. Система образования должна быть способна не только вооружать знаниями обучаемого, но и, вследствие постоянного и быстрого обновле- ния знаний в информационную эпоху, форми- ровать потребность в непрерывном самостоя- тельном овладении ими, умения и навыки са- мообразования, а также самостоятельный твор- ческий подход к знаниям в течение всей ак- тивной жизни человека. Такая система преду- сматривает:  повышение качества образования путем применения различных подходов с использо- ванием новых информационных технологий;  обеспечение высококачественного непре- рывного и трансграничного образования через качественно новые модели образования и раз- работку электронных сред обучения;  обеспечение большей доступности обра- зования для населения страны путем широкого использования возможностей трансграничного непрерывного обучения и самообразования с применением ИКТ;  обеспечение развивающего образования пу- тем повышения творческого начала в образо- вании. Для того, чтобы понять, каким образом дол- жна трансформироваться образовательная ор- ганизация в результате использования ИКТ, выделим главные аспекты, отражающие про- цесс вхождения организации в ИОП. К тако- вым относятся [3]: 1. Виденье организации: необходим план трансформации организации, который послу- жит основой для принятия решений об исполь- зовании ИКТ в образовательной организации и будет учитывать цели и задачи как для кон- кретной организации, так и для ИОП в целом. 2. Педагогические технологии: поскольку ИОП направлено на расширение доступа к обу- чению большего количества людей, совместное использование знаний, развитие творческой дея- тельности обучаемых, обеспечение непрерывно- го образования, то в рамках ИОП должны менять- ся пути взаимодействия педагогов и обучае- мых, а также философия когнитивной деятель- ности от «педагог говорит, что нужно делать» до «знания обучаемые получают из различных ресурсов»; меняется содержание всех элемен- тов образовательной системы как части ИОП: цель, содержание, методы, средства и формы обучения. 3. Планы и политика развития организа- ции: то, каким образом инфраструктура органи- зации и педагогика реализуются, чтобы стать частью ИОП, отражается в разработке планов и формировании политики: нормативно-право- вой, финансово-экономической, маркетинговой; разрабатываются краткосрочные и долгосроч- ные цели, задачи, бюджет, происходит распре- деление ролей; все это оценивается, чтобы оп- ределить, каким образом будут развиваться ИКТ в данной организации – будущем компоненте ИОП. 4. Возможности и ресурсы: электронная об- разовательная среда, в которой функциониру- ют ИКТ, требует определенных возможностей УСиМ, 2012, № 2 5 и ресурсов; в связи с устранением барьеров, обусловленных физическими расстояниями, ве- дущие университеты мира активно входят в об- разовательное пространство других стран, где успешно конкурируют с местными учебными заведениями, имея доступ к студентам в любой стране мира через Интернет и каналы спутни- ковой связи. 5. Учебные планы и программы: необхо- димо понять, как должен меняться учебный план при достижении успехов в изучении ИКТ; различные стадии внедрения ИКТ требуют раз- ных учебных планов; учебные программы долж- ны обеспечить студентов базовыми знаниями и умениями, необходимыми на протяжении всей жизни (как обстоит дело на практике); учеб- ные заведения должны предлагать более широ- кий выбор программ для разных категорий лю- дей с разнообразными мотивациями и целями; необходимо учитывать потребности людей, ко- торые хотели бы изменить профессию, незави- симо от возраста; получить второе образова- ние, повысить свой профессиональный уровень и квалификацию путем краткосрочного обуче- ния, при этом необходимо учитывать стандарты. 6. Администраторы и педагоги: необхо- дима программа непрерывного обучения адми- нистраторов и педагогов использованию ИКТ в профессиональной деятельности; нуждаются в изменении традиционные университетские ди- сциплины в ответ на появление новых сфер науки и технологий; возникает необходимость отказа от классических подходов, которые ба- зировались на конкретных дисциплинах, и при- ближения к проблемно-ориентированным ме- тодам формирования знаний, а также сокраще- ния дистанции между фундаментальными и при- кладными исследованиями; профессиональная подготовка и исследования в новых сферах знаний требуют интеграции целого ряда дис- циплин, считавшихся ранее самостоятельными и не связанными между собой; в результате должны возникнуть междисциплинарные и мультидисциплинарные программы обучения. Новые формы генерирования знаний требуют не только реконфигурации университетских ка- федр и факультетов, а и реорганизации науч- ных исследований и подготовки специалистов, ориентированных на решение сложных меж- дисциплинарных проблем. 7. Сообщество профессионалов: как отме- чено в материалах ЮНЕСКО, «образование не должно больше ограничиваться стенами шко- лы или университета. Все существующие учреж- дения, независимо от того, предназначены они для обучения или нет, должны использоваться в образовательных целях». Интегральным об- разом данных социальных инноваций есть се- тевые организации, частный случай которых – «виртуальное сообщество», представляющее собой группу лиц, которые, находясь в состоя- нии взаимозависимости, координируют и со- гласовывают свою совместную деятельность при помощи Интернет-технологий. Принципи- альная особенность виртуальных сообществ за- ключается в том, что использование ИКТ в процессе совместной деятельности людей по- зволяет в большей степени, чем ранее, осуще- ствлять ее регулирование на основе прямых информационных обменов и взаимодействий между всеми членами сообщества. Образова- тельный процесс в виртуальных сообществах имеет ряд особенностей: обучение происходит путем воплощения знаний членов сообщества в онлайновые информационно-образовательные ресурсы; обеспечивается качественная обра- ботка информации при формировании инфор- мационных ресурсов сообщества; происходит высокая персонализация обучения; осуществ- ляется неявное обучение. В современном образовании, характеризуе- мом лавинообразным нарастанием количества специальностей/профессий с соответствующим изменением спектра образовательных программ, а также индивидуализацией образовательных траекторий, государство уже не может контро- лировать качество образовательных программ. «Фокус регулирования перемещается к обес- печению полноты и достоверности информа- ции, предоставляемой участниками рынка. Глав- ные субъекты регулирования – профессиональ- ные сообщества и потребители. На формирова- ние профессионалов для инновационной эко- номики будет направлено создание независи- 6 УСиМ, 2012, № 2 мых от институтов образования профессиональ- ных стандартов и экзаменов, обеспечивающих постоянную отбраковку устаревших образова- тельных программ, включая механизмы неза- висимого присвоения квалификаций выпуск- никам учреждений профессионального обра- зования. Непрерывное трансграничное образование Следует заметить, что в информационном обществе, где формируется комплекс условий необходимости постоянного обновления обра- зования, возможности коммуникационной сре- ды таковы, что в системе образования стано- вится возможным использование качественно новых технологий обновления знаний. И здесь особенно существенна роль новых технологий: с одной стороны, в качестве катализатора, обес- печивающего стремительный рост «плотности» межличностных и межгрупповых коммуника- ций, а с другой – создающего возможность изме- нения направлений потока этих коммуникаций, способного тем самым реально трансформиро- вать социальную структуру общества. Именно эта идея лежит в основе построения системы непрерывного трансграничного1 образования, охватывающего всю активную жизнь человека. При этом многообразие и непрерывность рас- сматривается не только как перспективная тен- денция, но и как условие достижения нового качества образования. Изменения в системе образования требуют навыков непрерывного обучения, познавательной деятельности, кол- лективных форм обучения и передачи знаний. Отметим, что страны Европейского Союза2 приняли серьезные документы, касающиеся вопросов непрерывного образования. Наиболее важные из них такие: 1 Трансграничное высшее образование может включать в себя высшее образование, обеспечиваемое государст- венными/частными, коммерческими и некоммерческими поставщиками. Оно охватывает широкий круг форм, начиная от обучения в непосредственном контакте (в таких различных формах, как выезд учащихся за рубеж и университетские городки за границей) и кончая дис- танционным обучением (с использованием целого ряда технологий, включая ИКТ, что и является предметом нашего интереса). 2 http://www.cordis.lu  резолюция Европейского Союза по вопро- су о непрерывном профессиональном образо- вании от 5 июля 1989 года;  Европейская стратегия занятости, приня- тая в ноябре 1997 года в Люксембурге;  выводы саммита Европейского Союза по вопросу об образовании на протяжении всей жизни, состоявшегося в Лиссабоне в марте 2000 года и ряд других. Наиболее значимым документом, определя- ющим стратегию Европейского Союза в облас- ти непрерывного образовании есть Меморан- дум о непрерывном образовании Комиссии Европейского Союза от 30 октября 2000 года, в котором определены шесть ключевых направ- лений развития непрерывного образования. 1. Новые базовые знания и навыки для всех Цель – гарантировать всеобщий непрерыв- ный доступ к образованию с целью получения и совершенствования умений и навыков, необ- ходимых для «жизни» в информационном об- ществе. 2. Увеличение инвестиций в развитие че- ловеческих ресурсов Цель – значительно увеличить инвестиции в развитие человеческих ресурсов, чтобы под- нять приоритет самого важного достояния Ев- ропы – ее людей. 3. Инновационные методики обучения и учения Цель – разработать новые технологии обу- чения для системы непрерывного образования. 4. Новая система оценки полученного об- разования Цель – коренным образом изменить подхо- ды к пониманию и признанию учебной дея- тельности и ее результатов, особенно в сфере неформального и неявного образования3. 3 Базовыми категориями образовательной деятельно- сти, которые определены «Меморандумом о непрерыв- ном образовании», являются: формальное обучение (в учебных заведениях, сопровождаемое признанными дип- ломами и квалификацией), неформальное обучение (про- исходит вне учебных заведений), неявное обучение (в повседневной жизни, может быть неосознанным). УСиМ, 2012, № 2 7 5. Развитие наставничества и консуль- тирования Цель – на протяжении всей жизни обеспе- чить каждому индивидууму свободный доступ к образовательной информации и к необходи- мым консультациям и рекомендациям. 6. Приближение образования к дому Цель – используя современные ИКТ при- близить возможности получения образования к дому с помощью сети учебных и консультаци- онных пунктов. В основе построения системы непрерывного профессионального образования лежат поня- тия, относящиеся к трем объектам (субъектам): к личности; к образовательным процессам (про- граммам); к организационной структуре обра- зования. Непрерывное образование означает, что человек учится постоянно. Причем, учится либо в образовательных учреждениях, либо за- нимается самообразованием. Каждый индиви- дуум, используя как традиционную систему об- разования, так и непрерывное образование на базе ИКТ, оставаясь на одном и том же фор- мальном образовательном уровне, может:  совершенствовать свою профессиональ- ную квалификацию, свое профессиональное ма- стерство;  подниматься по ступеням и уровням про- фессионального образования;  не только продолжить, но и сменить про- филь образования. Главная идея состоит в том, что непрерыв- ное образование перестает быть лишь одним из аспектов образования и переподготовки. Оно становится основополагающим принци- пом образовательной системы и участия в ней человека на протяжении всего непрерывного процесса его учебной деятельности. Итак, ста- новится очевидным, что в условиях информа- ционного общества образование должно быть непрерывным, а в его реализации существен- ная роль принадлежит ИКТ. Использование перспективных ИКТ в реа- лизации непрерывного образования ставит но- вые непростые задачи, решение которых за- трагивает педагогику, методику, администра- тивное управление и финансирование, обеспе- чение качества обучения, права интеллектуаль- ной собственности и другое. В контексте ради- кальных преобразований высшего образова- ния, вызванных появлением информационного общества, имеют место несколько существен- ных аспектов: 1. Учебные программы должны обеспечить обучаемых базовыми знаниями и умениями, не- обходимыми на протяжении всей жизни. Осо- бое внимание должно быть уделено подготов- ке новых программ по овладению информаци- онно-компьютерной грамотностью на базе еди- ных международных образовательных стандар- тов и их внедрение в инновационных элек- тронных учебных средах. 2. Учебные заведения должны предлагать бо- лее широкий выбор программ для разных кате- горий людей с разнообразными мотивациями и целями. Необходимо учитывать потребности людей, независимо от их возраста, которые хо- тели бы изменить профессию, получить второе образование, повысить свой профессиональный уровень и квалификацию путем краткосрочно- го обучения. 3. Меняются процедуры оценки качества обу- чения в новых образовательных организациях. Для того чтобы общество могло убедиться в том, что курсы, программы и дипломы, пред- лагаемые в рамках непрерывного трансгранич- ного обучения, соответствуют необходимым стандартам, нужны надежные прозрачные и понятные процедуры оценки качества обуче- ния, отличные от традиционных. Очевидно, оце- нивать следует не столько материальную базу, профессорско-преподавательский состав, ме- тодическое обеспечение и прочее, так как эти составляющие в условиях сетевой организации теряют свой обычный смысл, а квалификацию, способности и знания выпускников, которые должны работать в информационном обществе. 4. Нуждаются в изменении традиционные университетские дисциплины в ответ на появ- ление новых сфер науки и технологий. Возни- кает необходимость отказа от классических под- ходов, которые базировались на конкретных дисциплинах, и приближения к проблемно ори- ентированным методам формирования знаний, 8 УСиМ, 2012, № 2 а также сокращения дистанции между фунда- ментальными и прикладными исследованиями. Профессиональная подготовка и исследования в новых сферах знаний требуют интеграции це- лого ряда дисциплин, считавшихся ранее са- мостоятельными и не связанными между со- бой. В результате должны возникать междис- циплинарные и мультидисциплинарные про- граммы обучения. Новые формы генерирова- ния знаний требуют не только реконфигурации университетских кафедр и факультетов, а и ре- организации научных исследований и подго- товки специалистов, ориентированных на ре- шение сложных междисциплинарных проблем. ИКТ и непрерывное образование – мощное средство развития региональных и националь- ных общественных систем, фактор интеграции социальных отношений в новых экономических условиях Украины. Однако они во многом зави- сят как от прогнозирования развития системы непрерывного образования Украины, так и от становления единого информационно-образова- тельного пространства страны и его связи с ин- формационно-образовательным пространством всего мира. Непрерывность и трансграничность образования по отношению к образовательным процессам невозможно рассматривать как в од- ной, отдельно взятой, стране, так и в отрыве от использования ИКТ в образовании. Непрерыв- ность и трансграничность образования касает- ся в равной степени всех слоев общества, а зна- чит, необходимо создание для этих целей клас- са проблемно-ориентированных образователь- ных технологий, в том числе технологий дис- танционного обучения. В рамках постоянно развивающегося про- цесса глобализации в настоящее время про- должается активное формирование междуна- родного рынка образовательных услуг. В этом плане для украинского образования очень важ- но стать «понятным» международному образо- вательному сообществу и зарубежным работо- дателям, сертифицироваться по международ- ным правилам, вступать во всемирные и ре- гиональные международные образовательные организации, осваивая инновации, без которых невозможно преуспеть в конкурентной борьбе, а также существующие правила игры. Вторым, а, возможно, в настоящий момент, важнейшим аспектом на современном этапе вхождения Ук- раины в международный рынок образователь- ных услуг, по мнению автора, есть разработка законодательного поля, позволяющего отече- ственным вузам включиться в конкурентную борьбу на международном рынке образования, т.е. необходимо создать условия, при которых украинские вузы имели бы со стороны государ- ства условия для выхода на этот рынок, в том числе, на рынок трансграничного образования, по крайней мере, не худшие, чем имеют вузы других стран. Высококачественное непрерывное образова- ние может быть достигнуто в рамках хорошо организованного технологически информаци- онно-образовательного пространства, на базе перспективных ИКТ и функционально разви- тых динамичных систем поддержки техноло- гий обучения. Использование перспективных ИКТ в реализации ключевых направлений раз- вития непрерывного образования ставит новые непростые задачи, решению которых уделяет большое внимание ЮНЕСКО. Электронное обучение для ЮНЕСКО [4] – одна из приоритетных областей деятельности. Мероприятия в области электронного обучения направлены на решение разнообразных задач: использование ИКТ для сбора образовательной статистики, содействие разработкам и диалогу по вопросам политики, внедрение ИКТ-педаго- гики, расширение использования ИКТ в сфере педагогического образования, популяризация открытых образовательных ресурсов, зарожде- ние мобильного обучения и использование ИКТ в воспитании детей младшего возраста. Приведем, в частности, следующие примеры:  публикация расширенного комплекта «По- казателей использования ИКТ в образовании» в совокупности со справочником и пособиями по проведению обследований, а также созда- ние потенциала в вопросах сбора данных на уровне стран;  анализ национальной политики использо- вания ИКТ в образовании, в результате кото- рого опубликованы руководящие принципы по УСиМ, 2012, № 2 9 разработке фактологически обоснованной по- литики «Политика в отношении ИКТ и транс- формация образования»;  созыв региональных форумов на уровне ми- нистров по вопросам использования ИКТ в об- разовании в Азиатско-тихоокеанском регионе;  укрепление национальных педагогических учебных заведений в деле реформирования программ подготовки по вопросам интеграции ИКТ и педагогики;  повышение качества подготовки препода- вателей посредством разработки типовой учебной программы по использованию ИКТ в образовании в качестве одного из компонентов рамок компетентности преподавателей в об- ласти ИКТ. Наука, знания и технологии как базис ин- формационного общества Наука, технология и инновации (НТИ) – клю- чевые факторы устойчивого развития, и дея- тельность ЮНЕСКО в области научной поли- тики сосредоточена на интеграции НТИ в на- циональную политику развития и в программы экономической реформы различных стран. Ес- ли обратиться к тенденциям в области разви- тия НТИ, характеризовавшим последнее деся- тилетие, то можно отметить, прежде всего, ус- коренное распространение передовых ИКТ-тех- нологий. Оказание поддержки приоритетному разви- тию фундаментальных и прикладных програм- мных исследований и разработок, относящихся к созданию доступных и массовых электрон- ных сред обучения на основе менее затратных информационных технологий, стало ключевым компонентом деятельности ЮНЕСКО в облас- ти инженерного и естественно-научного обра- зования в целях устойчивого развития. Особое внимание уделяется программе фундаменталь- ных исследований, связанных с формировани- ем базовых знаний, генерацией и поиском но- вых знаний, необходимых на протяжении всей жизни, поиском недорогостоящих эффектив- ных и доступных решений насущным социаль- ным проблемам. ЮНЕСКО выдвинула инициативы в области инженерных наук, сосредоточенных на прак- тическом применении инженерных знаний в интересах устойчивого развития. В качестве приоритетных задач рассматривается создание потенциала в области НТИ путем использова- ния ИКТ в образовании, науке, культуре, созда- ние выскоинтеллектуальных технологий, совре- менных коммуникаций, развитие международ- ного научного сотрудничества в области ИКТ. Эта инициатива содержит следующие элементы:  укрепление роли естественных и инже- нерных наук в университетах, включая нара- щивание исследовательского потенциала, ока- зание поддержки обновлению инновационных междисциплинарных учебных программ по естественно-научным и инженерным дисцип- линам и налаживание взаимодействия с про- мышленностью;  усиление акцента на инженерных науках в рамках сотрудничества по вопросам научной политики с государствами–членами;  обеспечение понимания обществом роли ес- тественных и инженерных наук;  укрепление культуры инноваций с помо- щью национальных, региональных и местных инновационных систем, научных парков и тех- нологических бизнес-инкубаторов; В настоящее время осуществляется процесс создания единого информационно-образователь- ного пространства, и на передний план высту- пают вопросы наполнения программно-техни- ческой среды данного пространства сетевым об- разовательным ресурсом. Каким он будет, не окажутся ли огромные бюджетные вложения в глобальные сети пустой тратой денег – зависит уже не от телекоммуникационных компаний, а от учреждений образования, прежде всего – выс- шего. Информационно-коммуникационное об- разовательное пространство должно быть вы- соко динамичным: обеспечивать, с одной сторо- ны, необходимое взаимодействие между обуча- емыми и преподавателями, а с другой – быст- рый доступ к распределенным интеллектуаль- ным информационным ресурсам. Информаци- онно-образовательное пространство, как про- странство без границ, должно быть также сба- лансированным, что достигается, когда в его структуре развиваются и широко используются: 10 УСиМ, 2012, № 2  информационно-аналитические центры, ис- пользующие в своей работе педагогические, ин- формационные и коммуникационные техноло- гии для поддержки различных видов учебной деятельности и решения дидактических задач;  мультилингвистические среды с дидактиче- ской поддержкой как средства обеспечения мно- гоязычия в информационно-образовательном пространстве;  электронные учебные среды с качественно новыми возможностями диалога, генерации зна- ний, восприятия и обработки информации;  перспективные технологии обновления и усвоения знаний. Заметим, что в несбалансированных инфор- мационно-образовательных пространствах эф- фективно использовать ИКТ для достижения качества непрерывного трансграничного обу- чения будет практически невозможно. Особый акцент при этом необходимо делать на обеспе- чении доступности разнообразного и много- язычного информационного контента. Заключение. Вопрос об информационных и коммуникационных технологиях касается не только компьютеров, мобильных телефонов и подключения к сетям, но и людей, создающих, совместно использующих и осваивающих зна- ния. Первоначально для устранения «цифрово- го разрыва» акцент делался на установке обо- рудования и формировании инфраструктуры, а также на обеспечении доступа и подключения к сетям. ЮНЕСКО сделала упор на «нематери- альных» компонентах ИКТ – аспектах контента, политики и развития потенциала, имеющих решающее значение для преодоления разрыва в знаниях. В этой связи уникальный вклад ЮНЕСКО состоит в акцентировании развития инклюзивных обществ знаний и человеческого аспекта этих обществ. Исследования показали, что для постиндуст- риального общества необходимо, чтобы не ме- нее 30 процентов взрослого населения имело высшее образование. Однако существующая система образования не в состоянии удовле- творить образовательные потребности в таких объемах. Состояние сферы образования Укра- ины и тенденции развития информационного общества требуют опережающего развития сис- темы образования. Накопленный мировой опыт свидетельствует, что решение этой задачи мо- жет быть осуществлено путем широкого вне- дрения информационных и коммуникацион- ных технологий. Главным вызовом в рамках информационного общества есть быстро изменяющийся техноло- гический ландшафт, в частности ускоренный рост мобильной телефонной связи, расширение широкополосной коммуникации и основанных на ней прикладных механизмов и услуг, включая «облачные» компьютерные концепции и разви- тие услуг социальных сетей. Перед ЮНЕСКО стоит также задача измерения параметров в рамках всех шести направлений деятельности, реализации которых она способствует. Серьез- ные трудности и задачи, возникающие в про- цессе подготовки к проведению обзора в дос- тижении целей «образования для всех» к 2015 году, по-прежнему обусловлены новизной тех концепций, над которыми продолжается рабо- та; измерением параметров и сбором сопоста- вимых данных, различиями в статистическом потенциале между странами и объемом расхо- дов на проведение количественных оценок. ЮНЕСКО стремится формировать стратеги- ческое мышление и создавать фактологичес- кую базу для лиц, ответственных за политику в отношении ключевых процессов в области ИКТ с помощью различных крупных межсектори- альных проектов по использованию ИКТ в сфере образования и науки. 1. Всемирный доклад по мониторингу «Образование для всех» за 2011 год. – Изд-во ЮНЕСКО. – 511 с. 2. Декларация тысячелетия ООН. – http://www.ifapcom. ru/files/2-Deklaratsiya_tysyacheletiya_OON.pdf 3. Дистанционное обучение: теория и практика / В.И. Гриценко, С.П. Кудрявцева, В.В. Колос и др. – К.: Наук. думка, 2004. – 376 с. 4. Содействие информации и коммуникации в целях развития. Последующая деятельность ЮНЕСКО в связи со Всемирной встречей на высшем уровне по вопросам информационного общества. ЮНЕСКО, Сектор коммуникации и информации, 2009. – 27 с. © В.И. Гриценко, 2012  << /ASCII85EncodePages false /AllowTransparency false /AutoPositionEPSFiles true /AutoRotatePages /None /Binding /Left /CalGrayProfile (Dot Gain 20%) /CalRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CalCMYKProfile (U.S. Web Coated \050SWOP\051 v2) /sRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CannotEmbedFontPolicy /Error /CompatibilityLevel 1.4 /CompressObjects /Tags /CompressPages true /ConvertImagesToIndexed true /PassThroughJPEGImages true /CreateJobTicket false /DefaultRenderingIntent /Default /DetectBlends true /DetectCurves 0.0000 /ColorConversionStrategy /CMYK /DoThumbnails false /EmbedAllFonts true /EmbedOpenType false /ParseICCProfilesInComments true /EmbedJobOptions true /DSCReportingLevel 0 /EmitDSCWarnings false /EndPage -1 /ImageMemory 1048576 /LockDistillerParams false /MaxSubsetPct 100 /Optimize true /OPM 1 /ParseDSCComments true /ParseDSCCommentsForDocInfo true /PreserveCopyPage true /PreserveDICMYKValues true /PreserveEPSInfo true /PreserveFlatness true /PreserveHalftoneInfo false /PreserveOPIComments true /PreserveOverprintSettings true /StartPage 1 /SubsetFonts true /TransferFunctionInfo /Apply /UCRandBGInfo /Preserve /UsePrologue false /ColorSettingsFile () /AlwaysEmbed [ true ] /NeverEmbed [ true ] /AntiAliasColorImages false /CropColorImages true /ColorImageMinResolution 300 /ColorImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleColorImages true /ColorImageDownsampleType /Bicubic /ColorImageResolution 300 /ColorImageDepth -1 /ColorImageMinDownsampleDepth 1 /ColorImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeColorImages true /ColorImageFilter /DCTEncode /AutoFilterColorImages true /ColorImageAutoFilterStrategy /JPEG /ColorACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /ColorImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000ColorACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000ColorImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasGrayImages false /CropGrayImages true /GrayImageMinResolution 300 /GrayImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleGrayImages true /GrayImageDownsampleType /Bicubic /GrayImageResolution 300 /GrayImageDepth -1 /GrayImageMinDownsampleDepth 2 /GrayImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeGrayImages true /GrayImageFilter /DCTEncode /AutoFilterGrayImages true /GrayImageAutoFilterStrategy /JPEG /GrayACSImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /GrayImageDict << /QFactor 0.15 /HSamples [1 1 1 1] /VSamples [1 1 1 1] >> /JPEG2000GrayACSImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /JPEG2000GrayImageDict << /TileWidth 256 /TileHeight 256 /Quality 30 >> /AntiAliasMonoImages false /CropMonoImages true /MonoImageMinResolution 1200 /MonoImageMinResolutionPolicy /OK /DownsampleMonoImages true /MonoImageDownsampleType /Bicubic /MonoImageResolution 1200 /MonoImageDepth -1 /MonoImageDownsampleThreshold 1.50000 /EncodeMonoImages true /MonoImageFilter /CCITTFaxEncode /MonoImageDict << /K -1 >> /AllowPSXObjects false /CheckCompliance [ /None ] /PDFX1aCheck false /PDFX3Check false /PDFXCompliantPDFOnly false /PDFXNoTrimBoxError true /PDFXTrimBoxToMediaBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXSetBleedBoxToMediaBox true /PDFXBleedBoxToTrimBoxOffset [ 0.00000 0.00000 0.00000 0.00000 ] /PDFXOutputIntentProfile () /PDFXOutputConditionIdentifier () /PDFXOutputCondition () /PDFXRegistryName () /PDFXTrapped /False /CreateJDFFile false /Description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> /CHS <FEFF4f7f75288fd94e9b8bbe5b9a521b5efa7684002000410064006f006200650020005000440046002065876863900275284e8e9ad88d2891cf76845370524d53705237300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c676562535f00521b5efa768400200050004400460020658768633002> /CHT <FEFF4f7f752890194e9b8a2d7f6e5efa7acb7684002000410064006f006200650020005000440046002065874ef69069752865bc9ad854c18cea76845370524d5370523786557406300260a853ef4ee54f7f75280020004100630072006f0062006100740020548c002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee553ca66f49ad87248672c4f86958b555f5df25efa7acb76840020005000440046002065874ef63002> /CZE <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> /DAN <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> /DEU <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> /ESP <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> /ETI <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> /FRA <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> /GRE <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a stvaranje Adobe PDF dokumenata najpogodnijih za visokokvalitetni ispis prije tiskanja koristite ove postavke. Stvoreni PDF dokumenti mogu se otvoriti Acrobat i Adobe Reader 5.0 i kasnijim verzijama.) /HUN <FEFF004b0069007600e1006c00f30020006d0069006e0151007300e9006701710020006e0079006f006d00640061006900200065006c0151006b00e90073007a00ed007401510020006e0079006f006d00740061007400e100730068006f007a0020006c006500670069006e006b00e1006200620020006d0065006700660065006c0065006c0151002000410064006f00620065002000500044004600200064006f006b0075006d0065006e00740075006d006f006b0061007400200065007a0065006b006b0065006c0020006100200062006500e1006c006c00ed007400e10073006f006b006b0061006c0020006b00e90073007a00ed0074006800650074002e0020002000410020006c00e90074007200650068006f007a006f00740074002000500044004600200064006f006b0075006d0065006e00740075006d006f006b00200061007a0020004100630072006f006200610074002000e9007300200061007a002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e0030002c0020007600610067007900200061007a002000610074007400f3006c0020006b00e9007301510062006200690020007600650072007a006900f3006b006b0061006c0020006e00790069007400680061007400f3006b0020006d00650067002e> /ITA <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> /JPN <FEFF9ad854c18cea306a30d730ea30d730ec30b951fa529b7528002000410064006f0062006500200050004400460020658766f8306e4f5c6210306b4f7f75283057307e305930023053306e8a2d5b9a30674f5c62103055308c305f0020005000440046002030d530a130a430eb306f3001004100630072006f0062006100740020304a30883073002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e003000204ee5964d3067958b304f30533068304c3067304d307e305930023053306e8a2d5b9a306b306f30d530a930f330c8306e57cb30818fbc307f304c5fc59808306730593002> /KOR <FEFFc7740020c124c815c7440020c0acc6a9d558c5ec0020ace0d488c9c80020c2dcd5d80020c778c1c4c5d00020ac00c7a50020c801d569d55c002000410064006f0062006500200050004400460020bb38c11cb97c0020c791c131d569b2c8b2e4002e0020c774b807ac8c0020c791c131b41c00200050004400460020bb38c11cb2940020004100630072006f0062006100740020bc0f002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e00300020c774c0c1c5d0c11c0020c5f40020c2180020c788c2b5b2c8b2e4002e> /LTH <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> /LVI <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> /NLD (Gebruik deze instellingen om Adobe PDF-documenten te maken die zijn geoptimaliseerd voor prepress-afdrukken van hoge kwaliteit. De gemaakte PDF-documenten kunnen worden geopend met Acrobat en Adobe Reader 5.0 en hoger.) /NOR <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> /POL <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> /PTB <FEFF005500740069006c0069007a006500200065007300730061007300200063006f006e00660069006700750072006100e700f50065007300200064006500200066006f0072006d00610020006100200063007200690061007200200064006f00630075006d0065006e0074006f0073002000410064006f0062006500200050004400460020006d00610069007300200061006400650071007500610064006f00730020007000610072006100200070007200e9002d0069006d0070007200650073007300f50065007300200064006500200061006c007400610020007100750061006c00690064006100640065002e0020004f007300200064006f00630075006d0065006e0074006f00730020005000440046002000630072006900610064006f007300200070006f00640065006d0020007300650072002000610062006500720074006f007300200063006f006d0020006f0020004100630072006f006200610074002000650020006f002000410064006f00620065002000520065006100640065007200200035002e0030002000650020007600650072007300f50065007300200070006f00730074006500720069006f007200650073002e> /RUM <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> /RUS <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> /SKY <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> /SLV <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> /SUO <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> /SVE <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> /TUR <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> /UKR <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> /ENU (Use these settings to create Adobe PDF documents best suited for high-quality prepress printing. Created PDF documents can be opened with Acrobat and Adobe Reader 5.0 and later.) >> /Namespace [ (Adobe) (Common) (1.0) ] /OtherNamespaces [ << /AsReaderSpreads false /CropImagesToFrames true /ErrorControl /WarnAndContinue /FlattenerIgnoreSpreadOverrides false /IncludeGuidesGrids false /IncludeNonPrinting false /IncludeSlug false /Namespace [ (Adobe) (InDesign) (4.0) ] /OmitPlacedBitmaps false /OmitPlacedEPS false /OmitPlacedPDF false /SimulateOverprint /Legacy >> << /AddBleedMarks false /AddColorBars false /AddCropMarks false /AddPageInfo false /AddRegMarks false /ConvertColors /ConvertToCMYK /DestinationProfileName () /DestinationProfileSelector /DocumentCMYK /Downsample16BitImages true /FlattenerPreset << /PresetSelector /MediumResolution >> /FormElements false /GenerateStructure false /IncludeBookmarks false /IncludeHyperlinks false /IncludeInteractive false /IncludeLayers false /IncludeProfiles false /MultimediaHandling /UseObjectSettings /Namespace [ (Adobe) (CreativeSuite) (2.0) ] /PDFXOutputIntentProfileSelector /DocumentCMYK /PreserveEditing true /UntaggedCMYKHandling /LeaveUntagged /UntaggedRGBHandling /UseDocumentProfile /UseDocumentBleed false >> ] >> setdistillerparams << /HWResolution [2400 2400] /PageSize [612.000 792.000] >> setpagedevice

Ähnliche Einträge