Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти
Зазначено, що висока якість освіти, постійне її удосконалення, креативність, уміння працювати, використовуючи ресурси знань та інформації, мають значення для якісного рівня інформаційного суспільства і місця в ньому бібліотекарів і фахівців з інформації....
Збережено в:
| Дата: | 2006 |
|---|---|
| Автор: | |
| Формат: | Стаття |
| Мова: | Українська |
| Опубліковано: |
Національна бібліотека України ім.В.І.Вернадського
2006
|
| Теми: | |
| Онлайн доступ: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/866 |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Цитувати: | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового сторіччя. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти / М. Джевецький // Бібл. вісн. — 2006. — N 4. — С. 46-48. — укp. |
Репозитарії
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| _version_ | 1859719929515737088 |
|---|---|
| author | Джевецький, М. |
| author_facet | Джевецький, М. |
| citation_txt | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового сторіччя. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти / М. Джевецький // Бібл. вісн. — 2006. — N 4. — С. 46-48. — укp. |
| collection | DSpace DC |
| description | Зазначено, що висока якість освіти, постійне її удосконалення, креативність, уміння працювати, використовуючи ресурси знань та інформації, мають значення для якісного рівня інформаційного суспільства і місця в ньому бібліотекарів і фахівців з інформації.
|
| first_indexed | 2025-12-01T09:56:32Z |
| format | Article |
| fulltext |
ISSN 1029-7200. Бібліотечний вісник. 2006. № 4.46
оль знань і інформації як найважливіших
чинників розвитку цивілізації в інформа-
ційному суспільстві загальновідома. Соціо-
логи, педагоги, психологи і багато інших фахівців
підкреслюють, що інформаційному суспільству
властиві такі аспекти життя: висока якість освіти,
постійне її удосконалення, креативність, уміння
працювати (індивідуально й у колективі), викорис-
товуючи ресурси знань, що постійно збільшують-
ся, та інформації. Всі ці аспекти мають вирішаль-
не значення для якісного рівня інформаційного
суспільства і місця в ньому певної людини і
безпосередньо пов’язані із професійною освітою
бібліотекарів і фахівців з інформації.
Перед цією фаховою групою постають сьогодні
особливе завдання і водночас шанс на досягнення
вищого соціального статусу. З висновків, зробле-
них агентами Європейського Союзу, випливає, що
в більшості держав нашого континенту, як і в
Польщі, недооцінюється значення працівників
бібліотек і інформаційних служб в європейському
інформаційному суспільстві. Незважаючи на те
що інформаційне суспільство перебуває у процесі
формування, фахівці з інформації є професійною
групою, яка розвивається найдинамічніше. Розши-
рюється ринок праці для цього роду спеціалістів,
зростають вимоги до їхньої кваліфікації. Бібліоте-
ки постійно починають нові дії з метою розвитку
інформації, особливо регіональної, локальної. Є
думка, що в найбільш високо розвинених країнах
майже половина економічно активного населення
пов’язана зі створенням, переробкою і поширен-
ням інформації. Прихильники цього твердження
посилаються на широке розуміння поняття інфор-
маційної професії, проте, безсумнівно, попит на
випускників із бібліотечно-інформаційною вищою
освітою дуже диференційований і з року в рік
збільшується.
Польська система підготовки
бібліотечно-інформаційних спеціалістів
на межі сторіч
Останні роки принесли в польський сектор біб-
ліотек і наукової інформації глибокі перетворення,
пов’язані насамперед із використанням сучасних
інформаційних технологій і зміною форм надання
доступу до інформації; з автоматизацією, що охоп-
лює дедалі більшу кількість бібліотек і центрів ін-
формації; із законодавчими змінами, які визнача-
ють принципи функціонування цих установ за но-
вого політичного, соціального й економічного уст-
рою. Ці явища на початку дев’яностих років XX ст.
спонукали всі центри навчання бібліотекарів і пра-
цівників у галузі інформації модернізувати нав-
чальні програми. 1993 р. Головна рада вищої осві-
ти після консультацій з усіма академічними цен-
трами, які працюють за зазначеним напрямом, виз-
начила мінімальні вимоги до п’ятирічної програ-
ми навчання у вищих навчальних закладах. Систе-
матична актуалізація програм навчання прово-
диться в усіх ВНЗ, причому в багатьох випадках
вищою директивою цієї актуалізації є прагнення до
досягнення європейського стандарту освіти. Діапа-
зон пристосування польської системи освіти до ви-
мог держав–членів Європейського Союзу охоплює
перетворення старої монолітної структури нашої
вищої освіти в багаторівневу систему, рекомендова-
ну в країнах Євросоюзу. Модель вищої освіти на по-
чатку 1990-х років, рекомендована Європейським
Союзом (т. зв. «болонський процес») однозначно
припускає виокремлення двох основних рівнів ос-
віти:
a) трирічна або чотирирічна освіта першого ступе-
ня, після якої присвоюється звання ліценціата;
б) освіта другого ступеня, частіше дворічна, яка
дає право на одержання диплома магістра; часто
в Польщі її називають повною вищою освітою.
Марцин ДЖЕВЕЦЬКИЙ,
директор Інституту наукової інформації
і бібліологічних досліджень Варшавського університету,
директор CEBID, професор, доктор
Ñèñòåìà âèùî¿ îñâ³òè â Ïîëüù³
çà ñïåö³àëüí³ñòþ
á³áë³îòåêîçíàâñòâî ³ íàóêîâà ³íôîðìàö³ÿ
íà ïî÷àòêó íîâîãî ñòîð³÷÷ÿ.
Ìîá³ëüí³ñòü. Àêðåäèòàö³ÿ. Ñòàíäàðòè îñâ³òè
Á³áë³îòå÷íà ñïðàâà Ïîëüù³: ³ñòîð³ÿ ³ ñüîãîäåííÿ
Р
ISSN 1029-7200. Бібліотечний вісник. 2006. № 4. 47
Ця модель була визнана найбільш вдалою, зокре-
ма для бібліотечно-інформаційної підготовки. Від-
повідно до міжнародних рекомендацій UNESCO,
IFLA, EUCLID підставою для повної кваліфікації,
яка потрібна в інформаційних професіях, є вища
освіта.
У рекомендаціях Європейської комісії з упровад-
ження сучасної системи вищої освіти особливий
акцент робиться на успішне «проходження по вер-
тикалі» і «мобільність по горизонталі», як у націо-
нальному, так і в міжнародному масштабах. Під
вертикальним проходженням ми розуміємо ціліс-
ність фахових і формально-організаційних нав-
чальних програм на кожному окремому рівні нав-
чання. Це гарантує підвищення кваліфікації ви-
пускників нижчого рівня освіти на черговий, ви-
щий рівень, раціональний як з економічної, так і з
організаційної точки зору.
Мобільність по горизонталі має забезпечити ін-
дивідуальний підхід у навчанні шляхом пристосу-
вання програмних пропозицій до індивідуальних
інтересів слухачів і тим самим надати можливість
навчання за обраним напрямом у різних ВНЗ. Са-
ме ця риса є основою сучасної європейської систе-
ми вищої освіти і сприяє розвитку контактів сту-
дентської молоді в межах насамперед Європей-
ського Союзу. На цих складових наголошується у
новітньому (2005 р.) Законі про вищу освіту.
Розмежування навчання на рівні першого і дру-
гого ступенів із середини 1990-х років стало одні-
єю з найважливіших проблем, обговорюваних на
численних зустрічах представників бібліотечного
середовища і всіх центрів навчання. Відповідно до
досягнутої домовленості і за підтримки рекомен-
дацій Європейської комісії трирічна освіта першо-
го ступеня, еквівалентна вищій професійній осві-
ті, має відповідати сучасному творчому досвіду
бібліотечної-інформаційної роботи з урахуванням
загальних знань у галузі гуманітарних наук. Крім
того, освіта першого ступеня із зазначеної спеці-
альності має зберегти програмне проходження між
середньою бібліотекарською, документаційною
освітою і освітою університетською.
На другому рівні (дворічний повний магістер-
ський цикл навчання) ВНЗ зобов’язаний забезпе-
чити широкий вибір відносно вузьких спеціаль-
ностей, відповідно до напрямів наукових дослі-
джень в інституті. Така програма повинна відпові-
дати потребам не тільки випускників навчання
першого ступеня (ліценціата) за спеціальністю
бібліотекознавство і наукова інформація, але і на-
вчання першого ступеня інших спеціальностей.
Повна вища освіта має забезпечити мобільність
навчання як у своїй країні, так і за кордоном.
Мобільність навчання
Як зазначалося, принцип мобільності, який про-
пагується Європейською комісією, має надати сту-
дентам можливість одержання знання за обраною
спеціальністю в різних навчальних центрах на то-
му ж самому рівні системи освіти. Як у міжнарод-
ному, так і в національному масштабах це потре-
бує виконання двох основних умов:
• розробки і дотримання стандарту навчання, за-
гального для основного вищого навчального за-
кладу студента і ВНЗ, у якому він вивчає обрані
предмети;
• диференціювання програмних пропозицій ок-
ремих освітніх установ, тісно пов’язаного насам-
перед із дослідницькими досягненнями навчаль-
ного центру. Дотримання цих умов сприятиме як
збереженню високого рівня освіти, так і мобіль-
ності навчання.
На задоволення вимог до сучасних навчальних
програм спрямовані роботи з удосконалювання
змісту і форм освіти, що ведуться останніми рока-
ми в більшості центрів бібліотечно-інформаційної
освіти в Польщі, а також у всій Європі. Більшість
ВНЗ почало співробітництво в структурі програми
«Сократес», щороку пропонуючи місця у вишах
різноманітних країн європейського співтовариства
і приймаючи у себе іноземних студентів.
Мобільність навчання підтримує не тільки «Сок-
ратес», але також створена за його зразком програ-
ма «Міст», до якої приєдналася більшість поль-
ських ВНЗ.
Акредитація
напрямів навчання
Упродовж багатьох років в академічному середо-
вищі в Польщі велися дискусії над розробленням –
за зразком європейських країн і американської
системи – формули акредитації програм і центрів
освіти, яка була б достовірною основою для кон-
тролю за якістю навчання. Розглядалися дві моде-
лі «галузевої» акредитації: при професійних орга-
нізаціях і при міжвишівських комісіях. Через не-
значну зацікавленість професійних і наукових асо-
ціацій системою освіти перше рішення в Польщі
було важким для запровадження. Друге рішення
почали реалізовувати наприкінці 1997 р. із укла-
денням з п’ятнадцятьма значними ВНЗ «Угоди
польських університетів щодо підвищення якості
Ñèñòåìà âèùî¿ îñâ³òè â Ïîëüù³
ISSN 1029-7200. Бібліотечний вісник. 2006. № 4.
Á³áë³îòå÷íà ñïðàâà Ïîëüù³: ³ñòîð³ÿ ³ ñüîãîäåííÿ
48
освіти». Було визначено, що головною метою цієї
угоди є інтеграція польських шкіл у європейську
систему вищої освіти (зокрема, в систему
E.C.T.S.), визначення процедури оцінювання прог-
рам навчання, що відповідає механізмам, застосо-
вуваним у ЄС, а також покращання якості навчан-
ня і рекламування найкращих центрів навчання.
На початку 1998 р. була створена Вишівська акре-
дитаційна комісія (UKA), яка попередньо визначи-
ла загальні принципи акредитаційної процедури,
тобто були прийняті деякі вимоги (кадрові, прог-
рамні, дидактичні), котрих потрібно дотримувати-
ся при акредитованому напрямі навчання.
Підґрунтям для надання акредитації UKA є оці-
нювання якості навчання, проведене на підставі
загальних критеріїв. Найважливіші з них такі:
1) аналіз наукової спеціальності і дослідницьких
досягнень академічних викладачів, які працю-
ють у ВНЗ;
2) участь професорського складу у реалізації
програми занять;
3) відповідна пропорція між кількістю студентів і
викладачів;
4) належне устаткування (майстерні, бібліотека
тощо);
5) співробітництво з відомими науковими центра-
ми, що ведуть навчання за таким же напрямом.
Для окремих напрямів навчання ці попередньо
сформульовані критерії розширюються й уточню-
ються у докладних стандартах.
Стандарти навчання
Основною метою формулювання стандартів на-
вчання є прагнення до забезпечення високої якос-
ті навчання і підтримка індивідуальної діяльності
ВНЗ, спрямованої на його досягнення. У світлі ін-
теграційної політики Європейського Союзу визна-
чення і контроль стандартів навчання набули до-
даткового значення, як-от гарантія мобільності
навчання. Як зазначалося, основним інструмен-
том, що дає можливість придбання студентами
знань з тієї ж спеціалізації в різних країнах ЄС, є
єдина система кредитних пунктів і процедур спів-
робітництва з удосконалювання і взаємного виз-
нання освіти, отримані в різних ВНЗ. Фундамен-
том таких договорів є взаємне визнання запропо-
нованих навчальних програм як рівноцінних, а та-
кож забезпечення співвіднесеності освітньої сис-
теми у певній галузі.
Стандарти освіти зазвичай є комплексом загалом
сформульованих професійних і формальних умов,
яким повинні відповідати навчальні програми, що
дасть змогу одержати визначену кваліфікацію і
право працювати за даним фахом. Метою розроб-
ки таких стандартів є забезпечення співвіднесе-
ності змісту навчання в даній галузі, а не уніфіка-
ція програмного змісту, запропонованого окреми-
ми освітніми центрами. Автономія і використання
унікальних наукових досягнень власних науково-
педагогічних кадрів вважаються фундаментом
удосконалювання системи освіти.
Саме науковці і їхні досягнення створили основу
для розроблення польського акредитаційного
стандарту для спеціальності бібліотекознавство і
наукова інформація.
До цієї основи належать також:
• врахування в навчальних програмах суспільної
ролі інформаційних професій;
• орієнтація на методологічне навчання студента
щодо наукової інформації;
• забезпечення диференційованих професійних
спеціальностей, пристосованих до сучасного
ринку праці;
• забезпечення відповідної бази навчального
процесу як умови реалізації цільової програми.
На закінчення слід нагадати, що такі поняття, як
стандарти або акредитація, не надаються установі
академічної освіти назавжди. Вони приймаються
на визначений час і підлягають змінам у зв’язку зі
змінами реалій життя.
|
| id | nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-866 |
| institution | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| issn | 1029-7200 |
| language | Ukrainian |
| last_indexed | 2025-12-01T09:56:32Z |
| publishDate | 2006 |
| publisher | Національна бібліотека України ім.В.І.Вернадського |
| record_format | dspace |
| spelling | Джевецький, М. 2008-07-03T10:37:39Z 2008-07-03T10:37:39Z 2006 Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового сторіччя. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти / М. Джевецький // Бібл. вісн. — 2006. — N 4. — С. 46-48. — укp. 1029-7200 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/866 Зазначено, що висока якість освіти, постійне її удосконалення, креативність, уміння працювати, використовуючи ресурси знань та інформації, мають значення для якісного рівня інформаційного суспільства і місця в ньому бібліотекарів і фахівців з інформації. uk Національна бібліотека України ім.В.І.Вернадського Бібліотечна справа Польщі: історія і сьогодення Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти Higher education system in Poland for specialty of the library sciences and scientific information at the beginning of the new century. Mobility. Accreditation. Standards of education Article published earlier |
| spellingShingle | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти Джевецький, М. Бібліотечна справа Польщі: історія і сьогодення |
| title | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти |
| title_alt | Higher education system in Poland for specialty of the library sciences and scientific information at the beginning of the new century. Mobility. Accreditation. Standards of education |
| title_full | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти |
| title_fullStr | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти |
| title_full_unstemmed | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти |
| title_short | Система вищої освіти в Польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. Мобільність. Акредитація. Стандарти освіти |
| title_sort | система вищої освіти в польщі за спеціальністю бібліотекознавство і наукова інформація на початку нового століття. мобільність. акредитація. стандарти освіти |
| topic | Бібліотечна справа Польщі: історія і сьогодення |
| topic_facet | Бібліотечна справа Польщі: історія і сьогодення |
| url | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/866 |
| work_keys_str_mv | AT dževecʹkiim sistemaviŝoíosvítivpolʹŝízaspecíalʹnístûbíblíotekoznavstvoínaukovaínformacíânapočatkunovogostolíttâmobílʹnístʹakreditacíâstandartiosvíti AT dževecʹkiim highereducationsysteminpolandforspecialtyofthelibrarysciencesandscientificinformationatthebeginningofthenewcenturymobilityaccreditationstandardsofeducation |