Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | Культура народов Причерноморья |
|---|---|
| Datum: | 1998 |
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | Russian |
| Veröffentlicht: |
Кримський науковий центр НАН України і МОН
1998
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/90968 |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Назва журналу: | Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| Zitieren: | Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде / Э.Ш. Исаев, Д.А. Петренко // Культура народов Причерноморья. — 1998. — № 3. — С. 155-158. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
Institution
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine| id |
nasplib_isofts_kiev_ua-123456789-90968 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| spelling |
Исаев, Э.Ш. Петренко, Д.А. 2016-01-06T12:43:00Z 2016-01-06T12:43:00Z 1998 Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде / Э.Ш. Исаев, Д.А. Петренко // Культура народов Причерноморья. — 1998. — № 3. — С. 155-158. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. 1562-0808 https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/90968 ru Кримський науковий центр НАН України і МОН Культура народов Причерноморья Вопросы духовной культуры Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде Article published earlier |
| institution |
Digital Library of Periodicals of National Academy of Sciences of Ukraine |
| collection |
DSpace DC |
| title |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| spellingShingle |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде Исаев, Э.Ш. Петренко, Д.А. Вопросы духовной культуры |
| title_short |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| title_full |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| title_fullStr |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| title_full_unstemmed |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| title_sort |
молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде |
| author |
Исаев, Э.Ш. Петренко, Д.А. |
| author_facet |
Исаев, Э.Ш. Петренко, Д.А. |
| topic |
Вопросы духовной культуры |
| topic_facet |
Вопросы духовной культуры |
| publishDate |
1998 |
| language |
Russian |
| container_title |
Культура народов Причерноморья |
| publisher |
Кримський науковий центр НАН України і МОН |
| format |
Article |
| issn |
1562-0808 |
| url |
https://nasplib.isofts.kiev.ua/handle/123456789/90968 |
| citation_txt |
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде / Э.Ш. Исаев, Д.А. Петренко // Культура народов Причерноморья. — 1998. — № 3. — С. 155-158. — Бібліогр.: 14 назв. — рос. |
| work_keys_str_mv |
AT isaevéš molodežʹkakosobaâobŝestvennaâgruppavsocialʹnoistruktureobŝestvagermaniiiosobennostirečevoideâtelʹnostivmolodežnoisrede AT petrenkoda molodežʹkakosobaâobŝestvennaâgruppavsocialʹnoistruktureobŝestvagermaniiiosobennostirečevoideâtelʹnostivmolodežnoisrede |
| first_indexed |
2025-11-27T08:23:46Z |
| last_indexed |
2025-11-27T08:23:46Z |
| _version_ |
1850805750682615808 |
| fulltext |
Исаев Э.Ш., Петренко Д.А.
Молодежь как особая общественная группа в социальной структуре общества
Германии и особенности речевой деятельности в молодежной среде.
Согласно данным, приводимым в социологическом справочнике "Tatsachen ьber Deutschland",i почти
каждый пятый житель Федеративной республики Германии моложе 18 лет. Среди 15,5 миллионов детей и
подростков почти у каждого десятого иностранное происхождение. Около трети всего населения, а это
приблизительно 26 миллионов, – моложе 27 лет. В Германии насчитывается около 80 молодежных органи-
заций, в которых объединена четверть молодежи страны. Большинство молодежных организаций, которые
действуют по всей стране, объединены в федеральные союзы молодежных организаций, например, в такие,
как Объединение евангелистской молодежи, Союз молодых католиков Германии, молодежные объедине-
ния профсоюзов, земельные молодежные организации и Союз немецких скаутов. Самая многочисленная
молодежная организация – Спортивная молодежь Германии.
Однако при характеристике данной социальной группы необходимо быть очень осторожным, ибо дан-
ные, приводимые в разных источниках, содержат довольно противоречивую информацию. Так, опираясь
на факты, изложенные в сборнике "Факти про Німеччину",ii можно сделать вывод о том, что светлое бу-
дущее немецкой молодежи "не за горами". "За последнее десятилетие для большинства из них значительно
повысились перспективы и надежды, связанные с будущем. Никогда ранее молодежь так много не путеше-
ствовала по стране и за рубежом. И поэтому нет ничего удивительного в том, что 95 процентов западноне-
мецкой и 83 процента восточнонемецкой молодежи довольны своей жизнью."
В то же время президент Немецкого федерального союза помощи детям и подросткам (Kinderhilfswerk)
Т. Крюгер iii бьет тревогу по поводу роста детской преступности по всем показателям и приводит следую-
щие факты, наглядно обосновывающие его точку зрения:
Таблица 1. Уровень молодежной преступности Германии.
Год ЧПвСП рост преступности
1991 79.700 67%
1996 133.018
где ЧПвСП – число подозреваемых в совершении преступления.
Таблица 2. Сравнительный анализ уровня молодежной преступности в западных и восточных землях
Германии.
Год
ЧПвСП
в западных
землях
рост
пре-
ступ-
ности
ЧПвСП
в восточных
землях
рост
преступ-
ности
1986 57.483 54% 17.416 156%
1996 88.499 44.519
Особенно резкий рост преступности наблюдается в восточных федеральных землях: Dresden (1991г.-
1996г.) – 806% ↑, Zwickau – 538% ↑, Magdeburg – 393% ↑, Erfurt – 330% ↑. Т. Крюгер полагает, что по-
литики и общественность расплачиваются за многолетнее пренебрежение интересами детей и подростков.
Детская преступность является вызовом существующему положению. Директор исследовательского ин-
ститута в Нижней Саксонии, занимающегося проблемами преступности, К. Пфайфер полагает: "Растущие
социальные противоречия готовят почву, на которой растет молодежная преступность." iv Безработица
многих родителей, растущее число людей, нуждающихся в социальной помощи, служат основой для от-
четливого роста детской и юношеской преступности.
Количество подростков, живущих в неполных семьях, увеличилось с 1992 г. по 1996 г. почти на 50%:
1992 г. – 101.000, 1996 г. – 149.000. По всем показателям в 1997 г. наблюдался также рост безработицы
среди молодежи по сравнению с 1996 г.v
Таблица 3. Рост числа безработных в Германии в 1997 г. в сравнении с 1996 г.
возраст число безработных рост (%)
1. моложе 25 лет
– в западных землях
– в восточных землях
525.000
9,7
2,4
30,7
2. моложе 20 лет
– в западных землях
– в восточных землях
139.000
15,7
2,7
50,7
По данным опроса, проведенного сотрудниками компании IBM в 1996 г.,vi основными вопросами, ко-
торые волнуют молодежь в возрасте от 14 до 24 лет, являются проблемы образования и дальнейшей рабо-
ты (Ausbildung und Arbeitsplatz). 40% информантов назвали данную проблему главенствующей.
По мнению К. Фарин,vii понятие "die Jugend" ("молодежь") не существует вообще. За последние не-
сколько десятилетий данная возрастная группа растворилась на Cliguen und Gangs, Crews und Tribes,
Stдmme und Posses, Gegen- und Subkulturen. В молодежной среде представленные все те же расслоения, что
и во взрослом мире (расисты и пацифисты, правоконсерваторы и леворадикалы и т.д.). Нынешняя моло-
дежь отличается от своих предшественников, т.к. она живет в других общественных условиях:
– биологически взрослее;
– длительнее период обучения, что делает ее более зависимой от поддержки родителей или государ-
ства;
– огромное влияние средств массовой информации на формирование мировоззрения (в 60-70-ые годы –
3 ТV-программы и 5 радиостанций; сегодня – до 40 ТV-каналов и бессчетное количество радиопрограмм,
а также Internet. "Ни одно живущее в Германии поколение не было так "multikulturell sozialisiert", как сего-
дняшняя молодежь."viii
Такого рода разноплановость интересов и устремлений молодежи представляет большой интерес не
только для социологов и психологов, но и для лингвистов, исследующих особенности социальной диффе-
ренциации языка в молодежной среде.
Как уже отмечалось, значительную долю населения Германии составляет молодежь, представители ко-
торой используют в общении своеобразный жаргон, отличный от общепринятого стандарта. По этой теме
накоплена обширная литература, однако лингвисты продолжают вести интенсивные разработки данной
проблемы.
В социологической литературе нет пока единой точки зрения по вопросу о статусе молодежи и входя-
щих в ее состав групп. Естественно и понятно, что молодежь – это не однородный объект, и изучать осо-
бенности речевой коммуникативной деятельности среди представителей данной общественной среды тре-
буется с учетом фактов социальной дифференциации внутри нее. Поэтому вряд ли можно обозначить ре-
чевые особенности в молодежной среде в качестве "социолекта молодежи", как это делает А. В. Ролик.ix
На сегодняшний день наиболее ясно сформировалось представление о двух социальных коллективах в
среде молодежи – школьниках и студентах. Учитывая мнение социологов и лингвистов, рассматривающих
школьников и студентов в качестве "слоя интеллигенции", "прослойки" или "социальных", "социально-
демографических" и даже "социально-профессиональных" групп, можно сделать вывод, что школьники и
студенты, не являясь носителями классообразующих факторов, представляют собой, тем не менее, само-
стоятельные групповые общности непроизводственного характера, служащие источником пополнения раз-
личных социальных слоев.
В рамках данного исследования принимался во внимание также тот факт, что процесс обучения школь-
ников и студентов в средних и высших учебных заведениях, т.е. относительно длительное их пребывание в
достаточно узком коллективе сверстников, объединенных совокупностью и единством социальных при-
знаков, представляет специфический процесс социализации этих молодых людей.
Большое число школьников и студентов заявляют, что они испытывают определенные сложности, за-
метный языковый барьер в общении со старшими (родителями, учителями), а также с представителями
других социальных групп. По данным социологического опроса, проведенного среди учащихся гимназии
Граф Энгельберт в г. Бохум в 1996г. при поддержке министерства культуры федеральной земли Северный
Рейн – Вестфалия, 84% старшеклассников отмечает, что и школьники и студенты употребляют в общении
друг с другом особый жаргон, недоступный и непонятный многим представителям старшего поколения.
Данный факт нашел подтверждение и в беседах с учителями школы (сводный отчет опубликован в ста-
тье "Russischunterricht einmal ganz anders" в газете "Bochumer Stadtspiegel" от 17.06.1996).x Материалы,
собранные в ходе опроса (1993-1998 гг.) учащихся старших классов и учителей Вальдорфских школ и
гимназий в Гамбурге и Гейдельберге (285 школьников), а также студентов немецких университетов (более
300 опрошенных слушателей института иностранных языков земли Северный Рейн – Вестфалия) дали ана-
логичные результаты.
Особенности речевой коммуникативной деятельности в среде молодежи изучались ранее в основном на
лексическом и семантическом уровне. В 1986 году было осуществлено первое исследование речевого по-
ведения студентов ГДР на фонетико-фонологическом уровне, в ходе которого была выявлена произноси-
тельная вариативность речи информантов и установлены правила реализации фонологических переменных
(всех гласных и согласных) в речи представителей этой социальной группы.xi
Одной из основных черт юношеской психики (независимо от принадлежности подростка к определен-
ной общественной группе) является жажда самовыражения. Этим и объясняется поиск собственных форм
выражения, к которым наряду с одеждой, прическами, определенными жестами и ритуалами, принадлежит
также и молодежный социолект. Поведение подростка определяется прежде всего промежуточностью его
положения. Переходя из детского мира во взрослый, подросток не принадлежит полностью ни к тому, ни к
другому. Эта особенность его социальной ситуации проявляется не только в психике, для которой типичны
внутренние противоречия, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновре-
менно агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения, но и накладывает весомый
отпечаток на языковые средства выражения своего отношения к окружающему миру:
jeden Tag 'ne gute Tat:
Heute scheiβ ich auf den Staat.
Ich antworte mit einem entschiedenen Vielleicht.
Ich bin ganz meiner Meinung.
Ihr habt uns in Beton geboren.
Warum wundert ihr euch daβ wir Steine
in den Handen halten?
Ich bin klein und gemein.
Der Student studiert,
der Arbeiter arbeitet,
der Chef scheffelt.
Любое общество, как отмечает И. Кон,xii представляет собой систему взаимодействия возрастных сло-
ев, а его развитие может быть представлено как последовательная смена и преемственность поколений.
При этом преемственность поколений всегда избирательна. Одни ценности и нормы усваиваются после-
дующими поколениями, а другие, которые не соответствуют изменившимся социальным условиям, отвер-
гаются или же видоизменяются. "Различия между поколениями (привычка к определенному, усвоенному в
годы собственной юности стилю поведения, музыке, танцам и т.п.) усугубляются здесь возрастными:
юношеская жажда новизны контрастирует с присущей зрелому возрасту ориентацией на стабильность."xiii
Подтверждения мы находим в речи немецкой молодежи:
Ob Eltern oder keine, entscheiden wir alleine.
Lehrer sind Vorbilder – und Bilder hдngt man auf.
Wissen ist macht, nichts wissen macht auch nichts.
Lieber sechs Stunden Uni am Tag аls gar keinen Schlaf.
Ordnung ist das halbe Leben,
ich lebe in der anderen Hдlfte.
Wir sind nicht auf der Welt, um so zu sein,
wie andere uns haben wollen.
Kommt Zeit, kommt Bart.
Именно стремление к независимости можно объяснить наличие в молодежном социолекте таких лекси-
ческих единиц, как Erzeuger вместо Vater, Regierung, die Alten, Oldies вместо Eltern; Boβ, Chef вместо Leh-
rer, которые как бы символизируют пренебрежительное, насмешливое, критическое отношение к действи-
тельности.
Одна из главных тенденций переходного возраста – переориентация подростка и юноши с родителей и
учителей на ровесников, более или менее равных себе по положению. И уличное общение, и спонтанные
юношеские группы тесно связаны с особенностями юношеской субкультуры. При всей ее расплывчатости
юношеская субкультура, по мнению И. Кона, имеет несколько постоянных компонентов: специфический
набор ценностей и норм поведения, вкусы, формы одежды и внешнего вида; чувство своей групповой
общности и солидарности; характерную манеру поведения, способы общения и т.д.xiv
В юношеских увлечениях проявляется и реализуется чрезвычайно важное для формирующейся лично-
сти чувство принадлежности: чтобы быть вполне "своим", нужно и выглядеть, "как все", и разделять об-
щие увлечения. То же самое можно сказать и относительно молодежного социолекта. Юношеское слово-
творчество часто воспринимается взрослыми как коверкание языка. Вводимые ими термины подчеркнуто
условны, сплошь и рядом словам придается смысл, противоположный их нормальному значению:
– Film; Der ist doch ьberhaupt nicht mehr im Film!
Im Klartext: Der weiss nicht, was passiert.
– Eier; steht bekanntlich fьr Geld.
– Brot; steht fьr Bier.
– Ofen; Motorrad.
Юность всегда торопится, поэтому в ее языке много сокращений, экономящих время и позволяющих
(иногда в ущерб ясности) одним словом передать несколько значений:
– Bock; positive Einstellung: Drauf hab'ich unheimlich Bock!
negative Einstellung: Null Bock!
– Verschwinde; Mach'n Abflug!
Mach die Flatter!
Mach'ne Fliege!
Многие слова изобретаются специально для передачи переживаний, которых взрослые не знают или
которым не придают значения. Эта хитрая словесная игра служит также средством отделения "своих" от
"посторонних" и укрепления столь ценимой юношами возрастно-групповой солидарности:
– Cannabis; der Fachausdruck fьr Marihuana.
– tote Hose; Bezeichnung dagьr, daβ "nichts los" ist.
– Torte; Bezeichnung fьr ein recht hьbsches Mдdchen.
– Tonne, steht fьr "Hundertmarkschein".
– Teflon, ist ein Wort fьr Telegon.
– Tante, junges Mдdchen.
Как показывают проведенные лингвистами исследования, особенности молодежного языка проявляют-
ся практически на всех уровнях языковой системы. В то же время сам термин "молодежь" с социологиче-
ской точки зрения довольно неоднозначен, ибо современная точка зрения заключается в том, что моло-
дежь так же подвергается расслоению на отдельные социальные группы, как и взрослая часть населения.
Следовательно, при проведении лингвистического исследования языка немецкой молодежи необходим
комплексный подход: учет как возрастных, так и стратификационных и ситуативных параметров, влияю-
щих на характер языковой коммуникации.
i Tatsachen ьber Deutschland. Societдts-Verlag, Frankfurt /Main. – 1993. S.370-371.
ii Факти про Німеччину. Societдts-Verlag, Франкфурт-на-Майні. – 1993. – S.365-366.
iii Krьger T. Neue Diskussion ьber Jugendkriminalitдt, in: dt. jugend, 45, Jg. 1997, H.6. – S.254-255.
iv Pfeiffer C. Strafrecht statt Judendhilfe? In: Die Zeit vom 21.03.1997. – S.2.
v dt. jugend, 45. Jg. 1997, H.12. – S.510.
vi Deutschland, 1996, – Nr.2. – S.43.
vii Farin K. Mutter Coca Cola statt Vater Marx. Jugend und Zivilgesellschaft, in: dt. jugend, 45. Jg. 1997. – H.7-8. – S.309-314.
viii Там же. – С.310.
ix Ролик А. Социолект молодежи в системе современного немецкого языка ГДР: автореф. на соиск. уч. степ. канд. филол. наук.
Киев,1988. – С.8-9.
x Russischunterricht einmal ganz anders, in: Bochumer Stadtspiegel vom 17.06.1996. – S.3.
xi Петренко А. Тенденции развития немецкого произношения в студенческой среде ГДР: Автореф. на соиск. уч. степ. канд. фи-
лол. наук. Киев, 1985. – С.9-12.
xii Кон И. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1980. – С.73.
xiii Там же. – С.74.
xiv Кон И. Психология юношеского возраста. М., 1979. – С.98.
|